探討化學(xué)教育論文的前期文獻調研重要性

　　最近有位中學(xué)教師請我幫忙修改論文、提提意見(jiàn)。其中一篇涉及到用CaCl_2溶液鑒別Na_2CO_3和NaHCO_3溶液的問(wèn)題。在端木的印象中，其實(shí)早在讀大學(xué)的時(shí)候，就看過(guò)相關(guān)主題的文章了，所以當時(shí)就提出這篇文章投稿時(shí)沒(méi)有什么意義的。于是去中國期刊網(wǎng)查證了下，發(fā)現不得了，談過(guò)這個(gè)話(huà)題的文章在近十五年里，已經(jīng)有至少六篇文章探討過(guò)了。

　　最早的是《漳州師范學(xué)院學(xué)報·自然科學(xué)版》1999年就有漳州一中的老師發(fā)表過(guò)《用CaCl_2溶液鑒別Na_2CO_3和NaHCO_3溶液可行嗎》，從實(shí)驗和理論兩方面詳細探討。離現在最近的是《當代教育理論與實(shí)踐》在2011年10月有老師發(fā)表過(guò)文章《不能用CaCl_2鑒別Na_2CO_3和NaHCO_3溶液的理論分析》，著(zhù)重是從溶度積常數、分布系數、離子強度等方面詳細分析了，比之前的文獻更為詳細，但觀(guān)點(diǎn)并無(wú)差別。其間，2011年《化學(xué)教學(xué)》第一期的《剖析化學(xué)反應原理教學(xué)中常見(jiàn)的一種錯誤》、2008年《化學(xué)教育》第二期的《碳酸氫鈉與氯化鈣溶液真的不反應嗎》無(wú)論是實(shí)驗還是理論觀(guān)點(diǎn)大同小異，并無(wú)新意。2007年《化學(xué)教學(xué)》的《_問(wèn)題試劑_帶來(lái)的探究與思考_從NaHCO_3與CaCl_2的反應說(shuō)開(kāi)去》雖然也探討類(lèi)似問(wèn)題，但是從教學(xué)設計角度出發(fā)，探究角度比較新穎；2011年《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》的《化學(xué)教學(xué)中三種常見(jiàn)的知識負遷移實(shí)驗證偽》也探討這個(gè)問(wèn)題，只是把這個(gè)實(shí)驗案例放在了三個(gè)問(wèn)題之中，而且聯(lián)系到知識負遷移的學(xué)習理論。雖然是老主題了，但是前段時(shí)間仍然有論文無(wú)視該深層知識，提到了用CaCl_2溶液鑒別Na_2CO_3和NaHCO_3溶液，不免讓人大跌眼鏡——一時(shí)記憶不起，不過(guò)也反映出該作者文獻看的少，缺乏實(shí)驗實(shí)證精神。

　　其實(shí)在各種化學(xué)教育教學(xué)期刊上的文章上有不少探討教學(xué)理論的文章，總結出若干原則往往大同小異，或主題類(lèi)似，或改頭換面，實(shí)在沒(méi)有什么意義。前段時(shí)間有位老師給我提意見(jiàn)的關(guān)于課堂導入的文章、有位教育碩士給我修改的化學(xué)說(shuō)課的文章——里面設計原則、說(shuō)課方法其實(shí)在各大化學(xué)教學(xué)論教材比比皆是，實(shí)在體現不出什么原創(chuàng )的思想。

　　由上可見(jiàn)，文獻的調研在化學(xué)教育研究中的重要性，避免論文的重復勞動(dòng)，避免實(shí)驗或研究的無(wú)效性。

　　其實(shí)說(shuō)白了，化學(xué)教師和師范生都應該多看書(shū)、看期刊論文（比較靠譜的），只有多閱讀才能知道別人做過(guò)些什么有哪些成功經(jīng)驗和獨到見(jiàn)解——用這些指導自己的實(shí)踐，實(shí)施下去，事半功倍，就可以避免重復的探索；還要了解有哪些問(wèn)題有待解決而沒(méi)有解決，把這些成為自己教學(xué)實(shí)踐和研究的創(chuàng )新點(diǎn)；當然，還有就是將自己的實(shí)踐工作的反思和別人討論交流，獲取反饋，才能更加清晰自己工作的重要性和方向性。

　　端木以及所帶領(lǐng)的學(xué)生團隊其實(shí)也在沒(méi)有充分調研情況下發(fā)表過(guò)重復主題的論文，所以本文引以為鑒，給自己，也是給學(xué)生。

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