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初中生化學(xué)思維品質(zhì)培養
養學(xué)生思維能力應落實(shí)到思維品質(zhì)的培養上。一、思維深刻性的培養
思維的深刻性是良好思維品質(zhì)的基礎。它表現在對化學(xué)問(wèn)題的深入思維，要求學(xué)生用扎實(shí)的雙基、透徹的概念以及化學(xué)知識的本質(zhì)和規律，去認真分析和深刻理解題意，靈活、準確地解決具體問(wèn)題。對于初中生來(lái)說(shuō)，其化學(xué)思維的深刻性往往受到思維具有離散性所影響，從而在化學(xué)概念與原理、化學(xué)性質(zhì)與變化、實(shí)驗操作與手段的本質(zhì)理解呈孤立、間斷的狀態(tài)或停留在機械記憶的水平上，影響了思維能力的提高。離散性還表現在對化學(xué)概念、原理、規律只滿(mǎn)足于形式上的理解，忽視其來(lái)龍去脈，或只注重內涵而忽視其外延，對化學(xué)知識理解應用起到不良的影響。
克服思維的離散性，提高思維的深刻性，必須逐步引導學(xué)生掌握學(xué)習化學(xué)的思維特點(diǎn)和規律，正確認識化學(xué)復雜運動(dòng)形式，抓住關(guān)鍵形成思維中心，以逐步達到增強思維的深刻性。在初中教學(xué)中，還應把提高學(xué)生的分析概括能力的培養放在重要位置，幫助學(xué)生建立知識結構體系，并挖掘它們之間內在聯(lián)系和對立統一關(guān)系，使學(xué)生形成“多則擇優(yōu)，優(yōu)則達快”的思維方式。
二、思維邏輯性的培養
這是思維的重要品質(zhì)，它表現思維的條理性和有序性。由于初中生的思維處在半幼稚半成熟時(shí)期，造成他們在認識問(wèn)題過(guò)程中存在混亂現象，即思維的無(wú)序性。這種無(wú)序性還反映在學(xué)生不能正確把握有關(guān)化學(xué)概念及知識間的因果關(guān)系，造成多步推理的困難。
作為描述性為主的初中化學(xué)，很有必要以理論為指導，以反應規律為線(xiàn)索，加強推理教學(xué)，增強化學(xué)知識的條理性、規律性。同時(shí)，教師要時(shí)刻注意正確引導，進(jìn)行歸納總結，做到觸類(lèi)旁通。在“無(wú)序”變“有序”的過(guò)程中，督促學(xué)生復習和理解重點(diǎn)知識，記憶有關(guān)結論，強化鞏固所學(xué)的知識，并按類(lèi)型精選有關(guān)習題進(jìn)行有目的練習，使所學(xué)的知識由“無(wú)序”到“有序”，由“會(huì )”到“活”，由“活”到“用”。
三、思維精密性的培養
這是思維特殊的品質(zhì)，化學(xué)思維的精密性（或精確性）表現在從量的角度來(lái)理解或研究化學(xué)概念理論、物質(zhì)及其變化規律。它是深刻理解化學(xué)知識的需要，也是教學(xué)大綱所要求的。但是，初中教學(xué)畢竟是以描述性為主的化學(xué)定量研究與化學(xué)計算，必須恰當地建立在所掌握化學(xué)知識的基礎上，不能脫離初中化學(xué)原理與化學(xué)事實(shí)去搞偏而怪的空洞的化學(xué)計算。教師在精選題型、題量上要使學(xué)生在思維的精密上得到訓練與加強。
為了使思維的精密性得以提高，我們可以運用不同的知識討論、分析同一問(wèn)題，加強知識間的聯(lián)系，這種訓練由教師給學(xué)生輸入一個(gè)信息，然后，學(xué)生根據這個(gè)信息和已掌握的知識，在教師的指導下，輸出許多新的信息，逐步減少思維的片面性，從而提高思維的精密性。
四、思維敏捷性的培養
它反映了思維的銳敏程度和迅速程度。敏捷性應以正確性為前提，它是上述幾種思維品質(zhì)的集中表現。在教學(xué)實(shí)踐中，因思維定勢緣故，思考問(wèn)題方法總受某種“模式”的束縛，而極大影響了思維的敏捷性。如，我們講到物質(zhì)的組成和結構時(shí)，學(xué)生容易接受“原子分子物質(zhì)”這種模式，而對于原子、離子也可以直接構成物質(zhì)卻認識不足，由于知識面掌握不全，就談不上敏捷性。
在教學(xué)中，引導學(xué)生將零碎的化學(xué)知識聯(lián)系成一個(gè)整體，使他們學(xué)會(huì )知識遷移的能力，是克服思維定勢的一個(gè)方法。同時(shí)，配合增加足夠數量的習題，以及經(jīng)過(guò)一定的解題技能的訓練，對于提高思維敏捷性有著(zhù)明顯的幫助。
如何搞好這方面的訓練呢？我們總結以下幾點(diǎn)：
（l）變化練習，深化雙基；
（2）定時(shí)練習，訓練速度；
（3）一題多解，訓練思路；
（4）多題一解，掌握規律；
（5）設計新情景，培養遷移能力；
（6）一般題爭取一題一得，典型題一題多得（包括知識、思路、方法等）。
此外，我們還注意到，初中生化學(xué)思維品質(zhì)的培養，離不開(kāi)化學(xué)實(shí)驗與化學(xué)直觀(guān)教學(xué)所具有的鮮明性、形象性、直觀(guān)性的特點(diǎn)及其使學(xué)生產(chǎn)生形象思維的作用，是其它手段所不具備的形象思維與抽象思維的配合及平衡，能夠形成良好的思維品質(zhì)。因此，在教學(xué)中還應高度重視化學(xué)實(shí)驗與化學(xué)直觀(guān)教學(xué)。
作者：不詳
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