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自主學(xué)習教學(xué)模式在化學(xué)教學(xué)中的應用論文
[論文摘要]：隨著(zhù)現代知識體系的不斷擴展和素質(zhì)教育的大力普及，傳統的教學(xué)模式已經(jīng)表現出了自身的缺陷。筆者針對這一現象，結合自身在教學(xué)工作中的一些實(shí)踐經(jīng)驗，對自主學(xué)習教學(xué)模式在化學(xué)教學(xué)中的應用進(jìn)行探討和研究。
自主學(xué)習是與傳統的接受學(xué)習相對應的一種現代學(xué)習方式。顧名思義，自主學(xué)習就是以學(xué)生作為學(xué)習的主體，通過(guò)獨立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng )造等方法來(lái)實(shí)現學(xué)習目標。在自主學(xué)習教學(xué)中學(xué)生始終處于主動(dòng)學(xué)習狀態(tài)，是學(xué)習的主人。這就要求教師必須牢固確立學(xué)生的主體地位，打破傳統教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極探索創(chuàng )新，做到樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、學(xué)會(huì )。
一、堅持以學(xué)生為本，改變教學(xué)理念
(一)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性
運用自主學(xué)習教學(xué)模式，要求教師在教學(xué)過(guò)程中，努力尋求和創(chuàng )設一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生心情舒暢地接受知識。寬松的教學(xué)環(huán)境、生動(dòng)活潑的學(xué)習氛圍能最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使學(xué)生思維活躍，智力實(shí)現開(kāi)放性狀態(tài)，這樣就能喚起學(xué)生的創(chuàng )新意識。
(二)以學(xué)生為主體
運用自主學(xué)習教學(xué)模式，要求教師確立心中有學(xué)生的思想，在教學(xué)過(guò)程中明確學(xué)生是教學(xué)的中心，教師的職責在于“引路”，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、長(cháng)遠發(fā)展奠定基礎。在設計課堂教學(xué)組織過(guò)程中，應把以前設計“教師如何教”轉變?yōu)樵O計“學(xué)生如何學(xué)”，要把教學(xué)過(guò)程看作在教師指導下學(xué)生主動(dòng)探索現象以及本質(zhì)之間內在聯(lián)系的過(guò)程。即將面向結論的學(xué)習轉變?yōu)槊嫦蜻^(guò)程的學(xué)習，把傳授知識的過(guò)程變?yōu)樵诮處熞龑轮鲃?dòng)探索的過(guò)程。教師要從根本上克服滿(mǎn)堂灌，包辦代替的現象。提倡精講精練，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，調動(dòng)學(xué)生的參與性，增強學(xué)生的創(chuàng )造欲;放手讓學(xué)生自己決定探索的方向和問(wèn)題，選擇自主的方法，獨立地進(jìn)行探索，最終達到教學(xué)目的。如在進(jìn)行有機化學(xué)教學(xué)中，強調官能團是決定物質(zhì)化學(xué)特性的原子或原子團，只有掌握了各種官能團的化學(xué)反應，也就掌握了多種物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。
二、自主學(xué)習教學(xué)中教師的行為和手段
(一)靈活理解《教學(xué)大綱》
《教學(xué)大綱》是課程教學(xué)必須執行的法規性文件。就其主線(xiàn)而言，教學(xué)中必須不折不扣地認真施行，但這并不意味著(zhù)死板、教條地套用《大綱》中的條條框框。對于《大綱》的理解更為重要，在運用時(shí)應和學(xué)生的具體實(shí)際充分結合起來(lái)，這樣才能從教學(xué)的最初設計上實(shí)現學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，做到低起點(diǎn)、高標準，達到《大綱》要求的真實(shí)目的。
(二)革新教學(xué)方法
教學(xué)方法的改革無(wú)疑是教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)�；瘜W(xué)作為一門(mén)關(guān)于自然萬(wàn)象的組成、結構、性質(zhì)和變化規律的一門(mén)基礎學(xué)科，其教學(xué)方法的改革和創(chuàng )新，必須同時(shí)把握基本原理與實(shí)踐操作兩個(gè)關(guān)鍵主題，而且要和學(xué)生的實(shí)際情況結合起來(lái)，才能達到預期的目的。具體的做法是:充分了解學(xué)生，從調查學(xué)生的思想素質(zhì)、文化基礎、知識水平、興趣愛(ài)好等因素入手，把握學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)和共同之處，在此基礎上，認真分析教材，理解教學(xué)內容，把抽象的化學(xué)知識以容易理解的方式傳授給學(xué)生。
(三)準確、公正、全面地評價(jià)學(xué)生
新的教學(xué)機制，自然要有新的評估標準。公正準確的評價(jià)學(xué)生既是教師的師德體現，更是鼓舞和激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、培養學(xué)生自主學(xué)習和創(chuàng )新能力的重要手段。充分發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，才能調動(dòng)起他們學(xué)習的積極性和自覺(jué)性，也才可能做到真正的因材施教。
三、化學(xué)課自主學(xué)習教學(xué)中學(xué)生能力的培養和提高
(一)創(chuàng )設問(wèn)題情境，培養學(xué)生質(zhì)疑能力
教學(xué)中，要培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，首先要鼓勵學(xué)生提問(wèn)題，指導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題。要根據學(xué)生的年齡特征、知識經(jīng)驗、認知規律等因素，為學(xué)生提供豐富的背景材料，創(chuàng )設直觀(guān)鮮明的問(wèn)題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)探求欲望，喚起學(xué)生思維的能動(dòng)性，樂(lè )于發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，要適時(shí)安排學(xué)生提問(wèn)，讓其大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。在引導學(xué)生發(fā)問(wèn)的過(guò)程中，教師要既教給方法，又提供思路，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。教學(xué)中，教師應該注意示范作用，有計劃、有意識地引導學(xué)生找準尋找問(wèn)題的角度和提出問(wèn)題的方法。如在講解氯化氫尾氣吸收時(shí)，要強調在水面上放一個(gè)倒置的漏斗，目的是防止產(chǎn)生倒吸現象，因為氯化氫在水中的溶解度很大。由此，很自然地引導學(xué)生聯(lián)想到氯氣尾氣的吸收能否也采用這樣的裝置來(lái)防止倒吸現象吸取?對這一問(wèn)題，學(xué)生們熱烈討論，踴躍發(fā)言，絕大多數認為應該加這樣一個(gè)裝置，因為氯氣能與氫氧化鈉溶液充分反應。我沒(méi)有馬上告訴學(xué)生答案，而是讓學(xué)生課后自己查資料、做實(shí)驗，結果發(fā)現把通有氯氣的導管直接伸入氫氧化鈉溶液中，并沒(méi)有發(fā)生倒吸現象。通過(guò)質(zhì)疑引發(fā)的探究，最終找到了正確的答案，同學(xué)們自主學(xué)習的興趣提高了，獲取知識的途徑加寬了。
(二)讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗的設計、操作和改進(jìn)
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，實(shí)驗對培養和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起著(zhù)重要作用。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可放手讓學(xué)生自己做一些簡(jiǎn)便易行的小實(shí)驗，使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中拓展知識，強化學(xué)生的理解能力，提高教學(xué)質(zhì)量。教材中的許多演示實(shí)驗盡可能讓學(xué)生做一遍，習題中的某些問(wèn)題也可以讓學(xué)生親身體驗，這樣達到的效果肯定比單純的習題講解來(lái)得好。如某些物質(zhì)的鑒別，教師可事先在實(shí)驗室中配制好這些藥劑，然后讓學(xué)生親自操作。通過(guò)親身實(shí)踐，能幫助學(xué)生做到理論與實(shí)踐的有機結合，加深對書(shū)本知識的理解，更重要的是使它們在實(shí)驗中明白了科學(xué)的真正含義，培養了科學(xué)精神和科學(xué)思想，訓練了科學(xué)方法和科學(xué)思維，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
如對原有裝置的改進(jìn)，針對課堂教學(xué)中某些實(shí)驗的不足之處，教師可引導學(xué)生進(jìn)行分析、討論，鼓勵學(xué)生對其進(jìn)行改進(jìn)、重新設計，使實(shí)驗更加易于操作，現象更明顯，污染更少。例如有學(xué)生經(jīng)過(guò)試驗，對乙炔的制取和性質(zhì)實(shí)驗作了小小的改動(dòng)，在發(fā)生裝置中，用一支試管，橡皮塞中插入一吸滿(mǎn)了水的膠頭滴管，然后往下逐滴滴加，即可達到實(shí)驗目的。通過(guò)裝置的改進(jìn)和研制，有助于學(xué)生綜合能力的提高，也是素質(zhì)教育的一個(gè)行之有效的重要手段。
四、自主學(xué)習教學(xué)中應該注意的幾個(gè)問(wèn)題
(一)教師必須把握教學(xué)方向
強調自主學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生的自主權，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，并非是放任自流，讓學(xué)生隨心所欲。它并不排斥教師的嚴格管理和監督。教師在教學(xué)過(guò)程中，要牢記自己的職責，不要過(guò)多地糾纏于某些較偏的問(wèn)題，而應采取靈活的方法，引導學(xué)生的思路，把教學(xué)迅速扭回到正軌上來(lái)。畢竟，在培養學(xué)生能力的同時(shí)，還必須有一定的知識容量作為載體。
(二)教師要加強師德修養
教師要把自己的身心毫無(wú)保留地、無(wú)條件地奉獻給自己所選擇和從事的教育事業(yè)，努力把學(xué)生培養成既具有豐富個(gè)性和完美人格，又能適應社會(huì )需求的全面發(fā)展的人才。實(shí)踐自主學(xué)習教學(xué)模式，不是減少了教師的勞動(dòng)，而是更多地擠占了教師的寶貴時(shí)間，教師必須抱著(zhù)對黨、對人民高度負責的崇高使命，樂(lè )于與學(xué)生交朋友，在化學(xué)教學(xué)這一領(lǐng)域辛勤耕耘。
(三)教師要重視知識更新
自主學(xué)習教學(xué)模式是一種開(kāi)放式教學(xué)，向教師提出了新的挑戰。教師一方面要努力學(xué)習充實(shí)自己，了解現代科技知識和信息，尤其要掌握和了解一些當今世界的重大發(fā)現、發(fā)明、科學(xué)成果;另一方面，教師要坦誠承認自身的不足，采取平等、誠實(shí)的態(tài)度，和學(xué)生共同研究，真正做到教學(xué)相長(cháng)。
總之，在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要多給學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)參與的機會(huì )，只有參與與實(shí)踐注重，才能在理解的基礎上構建起自己學(xué)科的知識體系，發(fā)揮自己的聰明才智，逐步形成創(chuàng )新精神的實(shí)踐能力。
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