高校舞蹈教學(xué)中合作學(xué)習模式的應用分析

　　高校體育課程是一門(mén)鍛煉大學(xué)生全面發(fā)展的課程，其中課程所涉及的體育舞蹈教學(xué)則是新興的一門(mén)課程，該課程不僅是鍛煉學(xué)生體質(zhì)，而且也是一種社會(huì )性和合作性的交往活動(dòng)，由此嘗試著(zhù)將合作學(xué)習模式導入到高校體育舞蹈教學(xué)中是十分必要的，而且這種方法也是為了促使學(xué)生能夠形成合作意識進(jìn)而達到學(xué)習的最佳效果。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：當前社會(huì )的不斷發(fā)展和進(jìn)步，促使了中國的藝術(shù)教育得到了長(cháng)足的發(fā)展，這也對各個(gè)高校提出了更高的要求，要及時(shí)吸收以及改進(jìn)傳統思想觀(guān)念從而使教學(xué)模式得到創(chuàng )新。本文主要論述了在高校舞蹈教學(xué)中合作學(xué)習模式的重要應用，并且希望能對高校的舞蹈教學(xué)起到借鑒幫助作用。

　　【關(guān)鍵詞】高校;舞蹈教學(xué);合作學(xué)習;應用

　　一、高校舞蹈教學(xué)中應用合作學(xué)習模式的基本要素

　　1.1對個(gè)人學(xué)習任務(wù)要明確

　　為了避免出現學(xué)生在一個(gè)小組中不知道自己應該做什么，或者各行其是的狀況，教師在把學(xué)生合理劃分后，需明確小組各成員的任務(wù)。所以說(shuō)，只有小組各成員都得到適合自己的學(xué)習任務(wù)，并且知道應承擔的學(xué)習任務(wù)責任，才能夠出色的完成最終學(xué)習任務(wù)。而相對的，舞蹈老師在進(jìn)行各任務(wù)的劃分時(shí)，要注意關(guān)于三個(gè)方面的內容，首先是各任務(wù)的分配要合理。老師應根據學(xué)生自身的特點(diǎn)，分配其適合的學(xué)習任務(wù)，這樣不但能夠促使學(xué)生及時(shí)完成學(xué)習任務(wù)，而且也有利于整個(gè)小組學(xué)習任務(wù)的成功完成。其次，老師應隨時(shí)隨機對小組內的成員進(jìn)行任務(wù)抽查，因為通過(guò)這種方式，既能督促個(gè)別懶惰學(xué)生學(xué)習，又可以隨時(shí)查看各學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)量。

　　1.2加強提高學(xué)生社會(huì )技能的意識

　　為了完成各自的學(xué)習任務(wù)，學(xué)生在被分配進(jìn)相應的小組后，他們需要和同小組內的其他成員一起學(xué)習，相互交流、討論等，而為了提高小組完成的效率，就需要舞蹈老師提高學(xué)生的社會(huì )技能，社會(huì )技能是和學(xué)生的知識結構并駕齊驅的另一種必備能力。如若只是具備關(guān)于舞蹈的知識和技能，作為一名專(zhuān)業(yè)的舞蹈人員是遠遠不夠的，因為今后所面對的是來(lái)自世界各地的觀(guān)眾，所以為了能夠成為一名優(yōu)秀的舞蹈演員，更需要具備更多的社會(huì )技能。舞蹈老師在培養學(xué)生的社會(huì )技能時(shí)，也要根據小組內各成員的特點(diǎn)來(lái)培養其相應的社會(huì )技能，從而能夠讓他們能夠展現并發(fā)揮各自的特長(cháng)，來(lái)進(jìn)行高質(zhì)量、高效率的合作學(xué)習，最后完成學(xué)習任務(wù)。

　　1.3采取學(xué)生互評的學(xué)習模式

　　在過(guò)去的舞蹈教學(xué)中，大多說(shuō)都是老師單一的在課堂上教，并評價(jià)學(xué)生的表現，而這種學(xué)習模式并不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，所以，在合作學(xué)習模式下，又增加了學(xué)生互評的學(xué)習模式，這樣各小組成員可以彼此交流評價(jià)，舞蹈老師不僅能了解各學(xué)生真實(shí)的情況，還能夠提高學(xué)生們分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。在互評中難免出現因情感因素或怠慢了事的情況，為了避免這種情況出現，舞蹈老師應該提前正確引導學(xué)生，讓其明白自己承擔的責任，從而正視對他人的評價(jià)。

　　二、在高校舞蹈教學(xué)中合作學(xué)習模式的應用

　　2.1最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展

　　舞蹈老師在結合學(xué)生情況的基礎上設計教學(xué)任務(wù)時(shí)，不僅要教學(xué)生關(guān)于舞蹈的基礎知識，對于教材內容的選擇，舞蹈老師可以一邊按照自己的特長(cháng)，來(lái)編進(jìn)一些特色化的內容，一邊選取一些比較綜合的有代表性的教材，從而能夠充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣，同時(shí)也要注意訓練學(xué)生分析及解決問(wèn)題的能力。偉人愛(ài)因斯坦告訴我們：相比于得到問(wèn)題的最終答案，更重要的是發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題。我們的最終目的是讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，提高舞蹈技能，合作教學(xué)模式作為一種教學(xué)手段，在合作學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生應該積極參加，同學(xué)之間加強合作交流，互相分享學(xué)習方法，最后實(shí)現共贏(yíng)，取得勝利。而為了能夠順利完成學(xué)習目標，也離不開(kāi)舞蹈老師的作用，舞蹈老師需要正確引導教育學(xué)生，及時(shí)更新教學(xué)觀(guān)念，和學(xué)生及時(shí)溝通，加強師生合作關(guān)系。

　　2.2建立適合當今發(fā)展形勢的新型師生關(guān)系

　　在傳統師生關(guān)系中一般都是老師在臺上講，占主體地位，學(xué)生在臺下聽(tīng)，老師無(wú)法調動(dòng)起學(xué)生的積極性。而這樣的結果就是學(xué)生無(wú)法提高學(xué)習的自主性以及積極性，學(xué)習效果低下。我們所說(shuō)的新型的師生關(guān)系，無(wú)非就是要能夠充分體現出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中老師要最大限度的把重心轉移到學(xué)生身上，這樣做的一個(gè)明顯效果就是為合作學(xué)習模式打下了一個(gè)較好的基礎。我們在應用合作學(xué)習模式的過(guò)程當中，舞蹈老師起到的只是一個(gè)引導與推動(dòng)的作用，真正的主體是學(xué)生，但我們也不能因為主體是學(xué)生，而忽略了舞蹈老師的地位，這樣也不利于師生關(guān)系長(cháng)久良好的發(fā)展。我們充分考慮到老師的地位，學(xué)生在學(xué)習舞蹈的過(guò)程中定會(huì )遇到不懂的問(wèn)題，所以老師要及時(shí)幫助有困難的學(xué)生解決問(wèn)題，對于有進(jìn)步的學(xué)生以及成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，老師也應該及時(shí)給予肯定的態(tài)度，這樣更有利于提高學(xué)生學(xué)習的自主與積極性。

　　2.3將信息技術(shù)融入到舞蹈教學(xué)中

　　現在我們的社會(huì )在不斷進(jìn)步，科技也在不斷創(chuàng )新與發(fā)展，在這樣的形勢下，勢必會(huì )對舞蹈教學(xué)模式有更高的期待與要求。對于舞蹈老師，應該不斷更新教學(xué)觀(guān)念，提高自己的信息技術(shù)知識和舞蹈技能，這樣才能更進(jìn)一步提升自己的能力以及教學(xué)水平，并且要根據學(xué)生的實(shí)際情況，正確的選取適合學(xué)生的教材內容，要嚴格篩選，并且不斷更新以前的教學(xué)內容，從而能夠鼓勵學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習，提高他們的積極性以及自主性。

　　三、結語(yǔ)

　　總之，作為新型教學(xué)模式，合作學(xué)習模式不僅在社會(huì )學(xué)，還是教育技術(shù)，于高校舞蹈教學(xué)，都是非常適合且有用的。在這樣的學(xué)習模式下，不但使得學(xué)生的舞蹈知識及技能得到了大幅度提升，而且他們的社會(huì )技能也得到了提高。因此，對于高校的舞蹈教學(xué)，合作學(xué)習模式的應用，勢必會(huì )培養出高素質(zhì)全能型的舞蹈人才。

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