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肺源性心臟病領(lǐng)域中康復護理教育的意義論文
[摘要]目的探究多種形式康復護理教育對肺源性心臟病患者所產(chǎn)生的影響。方法對該院2013年4月—2015年6月期間收治的180例肺源性心臟病患者進(jìn)行研究，隨機將其分為觀(guān)察組以及對照組進(jìn)行教育護理方法的比較，各組患者為90例。在對照組中需要將常規健康教育模式應用到康復護理中，在觀(guān)察組中需要將多種形式應用到康復護理中，比較教育之后的康復效果。結果通過(guò)研究之后證實(shí)，多種形式康復護理后其護理效果以及護理滿(mǎn)意度均高于常規護理方法，組間以P＜0.05為差異有統計學(xué)意義。結論對肺源性心臟病患者采用康復護理教育后，可以有效的提升其自身的保健水平，同時(shí)還能夠提升患者遵醫囑的行為，減少了患者的恢復時(shí)間，提升其治療依從性。
[關(guān)鍵詞]康復護理教育；肺源性心臟��；多種形式
肺源性心臟病是一種常見(jiàn)疾病，同時(shí)此病常發(fā)生在中老年人群中，此病的病程時(shí)間較長(cháng)，并表現出進(jìn)行性加重現象[1]。但是由于社會(huì )以及經(jīng)濟等相關(guān)因素的影響，長(cháng)時(shí)間在院進(jìn)行治療對患者而言不具有現實(shí)性，所以應對其采用相應的康復護理教育，使得患者充分了解自身疾病的實(shí)際狀況，在出院之后可以進(jìn)行自我保健。健康教育為護理中的主要內容，傳統教育模式已經(jīng)不適于護理，同時(shí)不能激發(fā)患者的積極性。該研究對肺源性心臟病領(lǐng)域中采用康復護理教育的意義極其影響進(jìn)行分析，現報道如下：
1資料與方法
1.1一般資料
以該院2013年4月—2015年6月期間收治的180例肺源性心臟病患者進(jìn)為研究對象，隨機將其分為觀(guān)察組以及對照組，各組患者為90例。在對照組中，男性患者為60例，女性患者為30例，年齡均在42~84歲之間，平均年齡為（61.5±11.2）歲；在觀(guān)察組中，男性患者為62例，女性患者為28例，年齡均在43~85歲之間，平均年齡為（62.1±11.8）歲。對兩組患者的一般資料進(jìn)行對比，差異無(wú)統計學(xué)意義（P＞0.05），具有較強的可比性。
1.2方法
給予對照組患者常規教育模式。觀(guān)察組研究對象則采用多種形式康復護理教育模式。其教育內容如下。
1.2.1交流指導①普及模式�；加蟹卧葱孕呐K病的人員會(huì )因為反復住院而對自身疾病預后產(chǎn)生焦慮現象，同時(shí)還會(huì )擔心經(jīng)濟狀況，加重自身的病情。教育人員需要對其進(jìn)行相關(guān)教育，并講解在整個(gè)康復護理中所應注意的事項以及相關(guān)檢查的主要目的，并耐心解答研究對象所提出的疑問(wèn)，從而消除其疑慮。②針對模式。肺源性心臟病具有一定的反復性，同時(shí)久治不愈，因此患有此病的人會(huì )產(chǎn)生相應的心理問(wèn)題，例如悲觀(guān)、焦躁、不安以及不合作等相關(guān)不良情緒。所以在對其進(jìn)行教育的過(guò)程中，應加入相應的心理疏導。③連續模式�；加蟹卧葱孕呐K病的患者其病情具有反復發(fā)作的特點(diǎn)，而大部分患者的心理以及生理主要特質(zhì)則是由氣憤直至認可，同時(shí)使病情逐漸有所恢復或者達到惡化現象[2]�；颊咴谶^(guò)渡期或者認可期過(guò)程中，患者會(huì )逐漸對教育人員形成一種依賴(lài)感，行為會(huì )產(chǎn)生被動(dòng)以及退化表現，而教育人員應通過(guò)此時(shí)期詳細講解休息的主要意義。在患者的恢復期中，當患者未產(chǎn)生自覺(jué)憋喘，可以實(shí)行自理。④擴張模式。實(shí)行康復護理的過(guò)程中，需要擴大教育的范圍，對研究對象的家屬予以教育，并告知其如何對患者實(shí)行照顧。而在日常生活中，指導患有此病的人員形成良好的飲食生活習慣，并指導如何正確的用藥、休息、復診等。此外，還應指導怎樣進(jìn)行呼吸以及戒煙訓練。經(jīng)教育之后，有助于肺功能的緩解，提升其生活質(zhì)量。⑤小組開(kāi)會(huì )模式。為了防止康復護理教育不充分或者護理實(shí)踐不足，應將病情存在一致性的進(jìn)行集中分析，從而對其進(jìn)行康復護理教育。⑥集體聚會(huì )模式。不定期舉行聯(lián)誼會(huì )，并耐心解答所提出的問(wèn)題，當出現特殊情況時(shí)可以對其進(jìn)行相應的義診以及查體，并對肺源性心臟病和相關(guān)保健問(wèn)題進(jìn)行溝通以及交流。⑦面對面模式。由于研究對象的病情實(shí)際狀況、家庭環(huán)境、經(jīng)濟狀況、文化程度以及接受能力等方面存在一定的差異性，因此在教育時(shí)需要和其實(shí)行相應的溝通，有助于對病情的觀(guān)察，從而對其自身的病情予以相應的評估。當產(chǎn)生未解決完的問(wèn)題時(shí)應對其進(jìn)行再次探究，并找出產(chǎn)生原因，并重新編制護理計劃并實(shí)行。
1.2.2文字宣傳①宣傳欄模式。還應組織研究對象及其家屬，并介紹肺源性心臟病的有關(guān)知識，例如怎樣對呼吸進(jìn)行免疫調節、正確的呼吸訓練方法、吸氧的主要目的以及在吸氧過(guò)程中所應注意的事項等。②報刊以及手冊模式。向發(fā)放相關(guān)科普性報刊以及手冊，對其進(jìn)行康復護理教育的指導。
1.3觀(guān)察指標
選擇自制護理滿(mǎn)意度調查問(wèn)卷對其進(jìn)行調查，結果分為非常滿(mǎn)意、滿(mǎn)意以及不滿(mǎn)意，滿(mǎn)分為100分，分數越高說(shuō)明護理滿(mǎn)意度越高。同時(shí)對兩組患者的護理教育效果進(jìn)行比較，其護理效果內容包含：對疾病知識的了解程度、自身心理調節的能力、自身保健能力以及遵醫囑行為[3]。
1.4統計方法
選用SPSS19.0統計學(xué)軟件對此研究中的相關(guān)數據進(jìn)行分析以及處理，研究最終結果則選擇計數資料[n（%）]以及計量資料（x±s）來(lái)進(jìn)行表示，檢驗則選擇2以及t值，P＜0.05，表明差異有統計學(xué)意義。
2結果
2.1兩組研究對象的康復護理教育效果
觀(guān)察組患者經(jīng)護理后，其疾病了解程度有所提升的患者例數為88例（97.78%），自身心理調節能力提升的患者例數為85例（94.44%），自身保健能力的提升的患者例數為82例（91.11%），遵醫囑行為提升的患者例數為83例（92.22%），對照組患者經(jīng)護理后，其疾病了解程度有所提升患者例數為71例（78.89%），自身心理調節的能力提升的患者例數為68例（75.56%），自身保健能力提升的患者例數為72例（80%），遵醫囑行為提升的患者例數為65例（72.22%），P＜0.05差異有統計學(xué)意義，
2.2對兩組研究對象的護理滿(mǎn)意度進(jìn)行對比
對兩組研究對象的護理滿(mǎn)意度進(jìn)行對比，觀(guān)察組中護理滿(mǎn)意度達到非常滿(mǎn)意的例數為78例，達到滿(mǎn)意的例數為8例，達到不滿(mǎn)意的例數為4例，滿(mǎn)意度為95.56%；對照組中護理滿(mǎn)意度達到非常滿(mǎn)意的例數為62例，達到滿(mǎn)意的例數為12例，達到不滿(mǎn)意的例數為16例，滿(mǎn)意度為82.22%，兩組患者經(jīng)對比，以2=8.1000，P＜0.05為差異有統計學(xué)意義，
3討論
健康是通過(guò)心理、社會(huì )-經(jīng)濟以及生物等相關(guān)原因和自身的行為所決定的一種態(tài)度。當患病時(shí)，醫務(wù)人員僅僅只是協(xié)助患者將自身的身體機能進(jìn)行改善，并不能從根本上將其消除，而康復教育則能夠很好地使患者在機體、心理以及情緒等方面獲取良好的狀態(tài)。人們對自身的健康程度有所重視，然而健康教育的主要傳播人員則為教育人員。在對患者進(jìn)行健康教育時(shí)，教育人員需要采用多樣性教育方法，并利用患者可以聽(tīng)懂的語(yǔ)言，對患者進(jìn)行相應的示范以及講解，從而使得患者能夠愉快地配合治療以及護理，與此同時(shí)還充分了解疾病的預防，并將自身不良的生活習慣進(jìn)行修正，從而提升自身的保健能力水平，逐漸培養患者良好的生活飲食習慣，并實(shí)現健康的目的�；颊咴谡麄�(gè)住院的過(guò)程中，多種形式的健康教育模式均貫穿其中[5]。教育人員在合適的時(shí)間對患者進(jìn)行教育，并予以患者相應的幫助，獲取了患者對自身的信任，有助于護患以及醫患關(guān)系的創(chuàng )建，同時(shí)還能夠改善醫患關(guān)系，并為醫院在無(wú)形中積累了一定無(wú)形資產(chǎn)。實(shí)踐則證實(shí)，教育的主要內容是效果而非形式。同時(shí)教育則是因人而異，在對其進(jìn)行共性教育的過(guò)程中，還應加入個(gè)性教育。在對患者進(jìn)行指導的過(guò)程中不單單要為患者提供相關(guān)知識方面，同時(shí)還應使患者改變自身的不良生活習慣。以改變自身的行為實(shí)現自我保護以及控制的目的，以此來(lái)達到康復效果。綜上所述，對于肺源性心臟病而言，在對其進(jìn)行治療的過(guò)程中應加入多種形式康復護理教育模式，恢復效果較好。
[參考文獻]
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