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基于護理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)構建遠程教育質(zhì)量管理體系論文
【摘要】針對現代護理的社會(huì )大衛生觀(guān)和整體護理觀(guān)的特點(diǎn),探索在遠程教學(xué)中從分析學(xué)員層次、制定培養目標、監管教學(xué)過(guò)程、系統評價(jià)學(xué)習結果四個(gè)方面進(jìn)行實(shí)驗性研究。通過(guò)建立系統管理機制,讓學(xué)員在新的起點(diǎn)上擴展知識,提高技能,增進(jìn)學(xué)習的自覺(jué)性和主動(dòng)性。學(xué)習成績(jì)明顯提高,證明構建護理遠程教育質(zhì)量監管體系的必要性和可行性。
【關(guān)鍵詞】遠程教育;質(zhì)量管理;護理專(zhuān)業(yè)
隨著(zhù)社會(huì )大衛生觀(guān)的提出,現代醫學(xué)技術(shù)得到了快速的發(fā)展,護理專(zhuān)業(yè)也由過(guò)去的單純的疾病護理發(fā)展為先進(jìn)護理設備的操作和針對全體人群的整體護理,即以護理程序為框架,根據病人的生理、心理、社會(huì )、文化需求,提供適合個(gè)體的最佳護理。要求護理工作者應具備豐富的醫學(xué)知識和較高的專(zhuān)業(yè)素養。由于歷史的原因在我國的醫院、社區工作的護理人員大多是中專(zhuān)學(xué)歷,已不適應今天醫療衛生服務(wù)工作的需求。出現了高級技術(shù)護理人員匱乏,社會(huì )需要增大的矛盾[1]。應運而生的護理專(zhuān)業(yè)遠程教育,起到了緩解目前這一突出矛盾的作用。但是確保遠程教學(xué)的質(zhì)量,是管理者面臨亟待解決的一個(gè)問(wèn)題。
我校在護理專(zhuān)業(yè)遠程教育工作中,注重完善質(zhì)量管理,以較高的質(zhì)量保障遠程教育持續健康地發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中從分析學(xué)員學(xué)習能力、制定各學(xué)科課程的培養目標、注重對新知識和新技能的擴展性教學(xué)、自注意培養和激發(fā)學(xué)員的學(xué)習興趣和主動(dòng)性、嚴格監管教與學(xué)的全過(guò)程、認真評價(jià)學(xué)習的結果,從多個(gè)方面逐漸構建和完善遠程教學(xué)管理體系。具體做法如下。
1 嚴格報名人員的基本條件
遠程教育的優(yōu)勢是能夠利用有限的醫護教育資源為更多的護理專(zhuān)業(yè)求學(xué)者提供更多的學(xué)習機會(huì ),但是要做到“寬進(jìn)嚴出”,達到提高護理專(zhuān)業(yè)人員整體素質(zhì)的目的,應該嚴把招生質(zhì)量關(guān)。制定規范的招生章程。因此,堅持以學(xué)歷資格作為最低入學(xué)條件。堅持采取入學(xué)考試或入學(xué)水平測試的方法。堅持招生過(guò)程中考察學(xué)習能力,審核工作能力的原則,多項綜合評價(jià)后確定錄取學(xué)員。通過(guò)切實(shí)有效的考核方法,保證招收學(xué)生的基本質(zhì)量。為今后完成學(xué)業(yè)打下一個(gè)堅實(shí)的基礎。這也是質(zhì)量管理系統的首要項目。
2 根據課程設置制定具體的教學(xué)目標
護理專(zhuān)業(yè)的遠程教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節都應該嚴格按照質(zhì)量標準和要求去做,只有每個(gè)環(huán)節都達到要求,才能最終保證教學(xué)的質(zhì)量。因此,科學(xué)的進(jìn)行各學(xué)科的教學(xué)目標的設計、制定、執行是極其重要的教學(xué)環(huán)節之一。教學(xué)目標主要包括參與教學(xué)人員的每門(mén)課程的授課目標;即每學(xué)科按照知識目標、技能目標和情感目標三個(gè)部分進(jìn)行基礎知識的講授。以目標的內容作為講解的重點(diǎn),以目標的具體要求作為考核的基礎,學(xué)生則以目標的要求標準進(jìn)行復習。其次教學(xué)目標還包括對學(xué)生管理的具體標準。對學(xué)員的出勤、學(xué)習內容和學(xué)習時(shí)間的質(zhì)與量的具體要求。輔導員定期進(jìn)行檢查考核,記錄成績(jì)。按階段評價(jià)后向全體學(xué)員公布。
3 對教學(xué)的全過(guò)程進(jìn)行嚴格的監管
這里的教學(xué)過(guò)程是指教學(xué)與管理行為的實(shí)施過(guò)程,包括招生過(guò)程、執行教學(xué)計劃和教學(xué)目標、提供多媒體教學(xué)資源、專(zhuān)業(yè)教師的輔導、答疑、學(xué)生平時(shí)的作業(yè)、實(shí)驗報告、實(shí)踐教學(xué)、考試、畢業(yè)審核等。
教學(xué)計劃是進(jìn)行護理專(zhuān)業(yè)人才培養的主要依據。教學(xué)計劃的制定即要符合開(kāi)放性遠程高等教育的質(zhì)量標準,又要體現遠程高等教育的特點(diǎn)。在學(xué)生的知識結構和課程設置方面提倡先進(jìn)性、實(shí)用性,注重符合護理專(zhuān)業(yè)發(fā)展的特色,課程設計和內容編排以引進(jìn)新技術(shù),提高學(xué)員的崗位技能,培養護理職業(yè)的實(shí)用型人才為主要目的。及時(shí)了解國內外的學(xué)科發(fā)展新動(dòng)態(tài),增加新的實(shí)用性的教學(xué)內容和實(shí)驗操作項目。
建立健全學(xué)生的作業(yè)管理系統,根據作業(yè)的類(lèi)型和重要程度,采用機上批改作業(yè)與人工批改的形式,及時(shí)記錄分數,作為學(xué)業(yè)成績(jì)評估的基礎。
嚴格考試過(guò)程的管理,公平公正評卷是整個(gè)教學(xué)質(zhì)量管理體系的重要措施,嚴肅考風(fēng)、考紀,嚴格監考,確�？荚囘^(guò)程的規范。
4 加強教師隊伍建設,合理構建教學(xué)人員結構
建設一支熟悉遠程教育規律,精通護理相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)職教師和輔教人員,承擔護理遠程教育的教學(xué)和管理工作。通過(guò)學(xué)校設立的專(zhuān)門(mén)的培訓中心,具體執行遠程教學(xué)知識與技能的培訓,以保證基礎理論、專(zhuān)業(yè)知識和最新的專(zhuān)業(yè)技術(shù)得以應用到教學(xué)實(shí)踐之中。從事遠程教學(xué)的專(zhuān)業(yè)教師應是專(zhuān)業(yè)教學(xué)的骨干,既有扎實(shí)理論基礎知識,有掌握最新的專(zhuān)業(yè)技能,通曉國內外行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。具有先進(jìn)的教學(xué)理念,能夠將傳統的封閉式教學(xué),轉變?yōu)檫h程開(kāi)放式教學(xué),轉變?yōu)橐詫W(xué)員為中心的新型教學(xué)模式。同時(shí)熟練運用遠程教學(xué)多媒體技術(shù),自制優(yōu)秀的教學(xué)課件,增進(jìn)學(xué)員對知識和技術(shù)的學(xué)習理解能力,提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程[2]。
5 建立學(xué)員的各科學(xué)習成績(jì)的評價(jià)系統
為保證護理教學(xué)的質(zhì)量,需要有一套完整地的監控手段和評價(jià)體系,用來(lái)衡量教學(xué)目標的執行質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習成績(jì)分析評價(jià)、教學(xué)過(guò)程的測評與反饋矯正。以便及時(shí)發(fā)現問(wèn)題,查找原因,采取積極的措施進(jìn)行解決和修正。同時(shí)采用檢查、抽查、評估等多種手段對學(xué)員的學(xué)習質(zhì)量進(jìn)行監控,以保證按標準、按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
既要注重總結性評價(jià),又要重視形成性評價(jià)。因為這是教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監控的關(guān)鍵。根據質(zhì)量評價(jià)所反饋的情況,對整個(gè)管理體系設計的質(zhì)量、教育資源的開(kāi)發(fā)水平、教學(xué)過(guò)程的控制進(jìn)行綜合性的調整。構建質(zhì)量監控、評價(jià)指標,完善遠程教育教學(xué)質(zhì)量管理體系。并以此作為保證護理人才培養的質(zhì)量。
在遠程教育系統的教學(xué)和教學(xué)管理過(guò)程中,質(zhì)量控制和管理始終是重要的,是保證遠程教育質(zhì)量,促進(jìn)遠程教育健康發(fā)展的關(guān)鍵。如何保證教育的質(zhì)量,是遠程教育研究的重要課題之一。對于教學(xué)質(zhì)量管理體系的建立和實(shí)施是一個(gè)長(cháng)遠的過(guò)程,需要從教的工作者、管理者從理論和實(shí)踐上不斷地完善和改進(jìn)。
發(fā)展現代遠程教育,形成社會(huì )化、開(kāi)放式的教育網(wǎng)絡(luò ),是我國為適應多層次、多形式的教育需求開(kāi)辟的新途徑,為護理專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的繼續培訓,提高學(xué)歷層次打開(kāi)更為廣闊的空間。構建護理遠程教育質(zhì)量監管體系為這一事業(yè)的健康發(fā)展提供了保障。
參考文獻
[1] 凌玉. 護理人員短缺狀況亟待糾正[N]. 健康報, 2009年3月19日5版
[2] 熊秋娥,項國雄,李衛東. 論基于Web的遠程教育質(zhì)量管理. 現代教育技術(shù);2004.14(5):16-18
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