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如何提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生練琴的積極性
摘要:本文通過(guò)鞏固學(xué)前教育學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想,激發(fā)練琴的興趣、排除常見(jiàn)的心理障礙等論述來(lái)對如何提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生練琴的積極性展開(kāi)一些探索。
關(guān)鍵詞:學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)練琴興趣積極性
鋼琴是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的一門(mén)技能,在對這門(mén)課程學(xué)習的過(guò)程中,每一個(gè)學(xué)生都要面臨著(zhù)練琴和回琴。一節鋼琴課中學(xué)生回琴效果是否好,主要是要看兩方面:一是教師的教;二是學(xué)生的練。由于鍵盤(pán)是一門(mén)技能課,所以在這兩方面中,教師的教固然重要,但學(xué)生的練也是非常關(guān)鍵的。曾記得一位學(xué)者用過(guò)這樣一個(gè)劃船的比喻:教師只能指給學(xué)生劃船的方向,但船槳是掌握在學(xué)生手中的,所以能不能到達目的地,關(guān)鍵是在于學(xué)生是否努力去劃了。確實(shí),學(xué)生練琴的積極性直接影響到學(xué)生對這門(mén)技能的掌握。那么如何提高學(xué)生練琴的積極性是至關(guān)重要的。
一、鞏固學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生是未來(lái)一代的啟蒙老師, 鋼琴是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的一門(mén)技能,這個(gè)專(zhuān)業(yè)意識應該是學(xué)生去練琴的一個(gè)指導思想,也是學(xué)生練琴的一個(gè)最基本的動(dòng)力。要讓這個(gè)指導思想在學(xué)生頭腦中根深蒂固和產(chǎn)生基本動(dòng)力,光憑教師口頭說(shuō)教,收效是微乎其微的,重要的是怎樣讓學(xué)生能自己主動(dòng)意識到學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須學(xué)好鋼琴;要讓學(xué)生主動(dòng)意識到需要在鋼琴課課余做大量的工作。比如開(kāi)展優(yōu)秀幼兒教師系列講座或座談、組織學(xué)生去幼兒園見(jiàn)習或實(shí)習,讓學(xué)生多去觀(guān)察幼兒園的日常教學(xué)和生活指導,要讓學(xué)生了解到如何做一名小朋友們喜歡的幼兒教師。通過(guò)這一系列的工作與實(shí)踐,學(xué)生應該能夠自己總結出,小朋友喜歡的教師不僅能說(shuō)會(huì )道、能書(shū)會(huì )畫(huà),還必須能彈會(huì )唱。在幼兒園必不可少的音樂(lè )課里,教師自彈自唱,或老師彈小朋友唱,或老師彈小朋友跳舞,做音樂(lè )游戲,或老師彈一些樂(lè )曲,讓小朋友欣賞等等這些環(huán)節都能為音樂(lè )課增添不少歡樂(lè )的氣氛,同時(shí)也更能激發(fā)小朋友的興趣。而且在一些其他的日�；顒�(dòng)中也離不開(kāi)老師彈琴來(lái)激發(fā)兒童的生活興趣。這些大量的感性認識的目的就是讓學(xué)生意識到,為了將來(lái)能成為合格的幼兒園教師,成為小朋友喜愛(ài)的教師,現在必須認真練琴。
二、激發(fā)學(xué)生練零的興趣
首先是課堂上教師的范奏。因為接受任何新事物,意識上總是先入為主的。一首樂(lè )曲,教師范奏的好壞會(huì )直接影響到學(xué)生練琴的積極性,如果教師的每一次范奏都能做到認真、嚴格、規范、有藝術(shù)感染力,讓學(xué)生在第一次聽(tīng)到時(shí)就能感受到樂(lè )曲之美,并能產(chǎn)生我也要把它彈得像老師這樣好聽(tīng)的想法,這樣,學(xué)生最初的練琴積極性就會(huì )提高。但是范奏始終又要適合學(xué)生的接受能力,既要在音樂(lè )方面適合學(xué)生的境界,又要尋找比較簡(jiǎn)易的技巧解決方法,因為過(guò)于華麗或者過(guò)分細膩的解決方法都是學(xué)生所難接受的,而且也會(huì )影響學(xué)生課后練習的自信心。其次是教師的講解。因為一首樂(lè )曲,光使學(xué)生覺(jué)得好聽(tīng),但練習起來(lái)卻困難重重,那會(huì )大大削減了剛開(kāi)始想去好好練的興致,所以教師在課前一定要仔細備課, 分析教材、在指導練法時(shí)能把學(xué)生練琴時(shí)將會(huì )出現的難點(diǎn)一一列舉出來(lái),更重要的是要提供給學(xué)生解決這些難點(diǎn)的具體的并適合學(xué)生能力的方法。再次是要培養學(xué)生對樂(lè )曲的理解。在二年級的教材中,有一首由歌曲改編的樂(lè )曲《小白船》,旋律很美,一般學(xué)生都會(huì )唱這首歌曲,我就試著(zhù)讓學(xué)生回憶原來(lái)的歌詞內容是什么,然后再根據內容去理解想象這首樂(lè )曲,使學(xué)生從旋律中體會(huì )出樂(lè )曲所表現的內容,學(xué)生課后練琴的積極性都相當高,在回課時(shí)學(xué)生也都彈得相當不錯,都能夠進(jìn)入到樂(lè )曲所表現的意境中去。因此,讓學(xué)生在練琴時(shí)能感受音樂(lè )之美,是可以使學(xué)生練琴的積極性大大提高,而不致產(chǎn)生乏味之感。但是音樂(lè )作品之中的美,需要教師先要去領(lǐng)悟、洞察、創(chuàng )造,然后才可以從以下幾方面帶領(lǐng)學(xué)生去尋求和感悟:(1)領(lǐng)會(huì )樂(lè )曲的風(fēng)格美;(2)建立音樂(lè )形象與文學(xué)形象聯(lián)系的美;(3)掌握樂(lè )曲的節拍與節奏型的規律美;(4)把握旋律的趨勢美;(5)熟悉樂(lè )曲中對稱(chēng)與對比美等。從美學(xué)角度看,也只有形成正確的審美意識和審美評價(jià),才能有創(chuàng )造美的欲望。因此,在鋼琴的教與學(xué)中,如果教師能夠充分挖掘到作品中的美,使美的種子真正埋藏在學(xué)生的心靈之中,那么,對于學(xué)生來(lái)說(shuō),也將會(huì )由苦學(xué)變?yōu)闃?lè )學(xué),練琴的積極性自然也就會(huì )高了。
三、排除心理障礙
心理障礙直接影響了學(xué)生練琴的積極性,這些心理障礙有許多種,如基礎差的學(xué)生,看到別人彈得好,就會(huì )產(chǎn)生強烈的自卑心理,對自己失去信心,就容易產(chǎn)生越差越不想練的惡性循環(huán),對于這種情況,首先教師要幫助這些學(xué)生樹(shù)立自信心,在平時(shí)的回課中,不要總是歸咎為學(xué)生主觀(guān)不努力的結果,而應該耐心地去聽(tīng)學(xué)生彈奏,適當指出優(yōu)缺點(diǎn),并以理解為出發(fā)點(diǎn),控制自己的情緒,多為學(xué)生考慮,告訴他們努力的方向,使他們能感受到自己正在進(jìn)步,從而加強他們的自信心。其次教師要培養學(xué)生在平時(shí)練琴時(shí)的互助習慣,因為學(xué)生一周只有一次鋼琴課,其余時(shí)間只能學(xué)生自己練習,一些基礎差的同學(xué)在練習時(shí)有時(shí)會(huì )出現錯音或錯節奏,但這個(gè)時(shí)候學(xué)生自己并不知道,此時(shí),班組里一些成績(jì)較好的同學(xué)就可以起到“小老師”的作用,能及時(shí)糾正錯誤。
還有一種情況,是學(xué)生一進(jìn)課堂回琴,自然產(chǎn)生了一種害怕的心理,平時(shí)練得好好的,這下子卻彈砸了,久而久之,學(xué)生就認為平時(shí)練琴都是白練了,從而練琴的積極性也大大削減了。那么如何幫助這些心理素質(zhì)差的學(xué)生去克服這種情況,使學(xué)生有興趣繼續認真練琴呢?我認為,首先教師要創(chuàng )設一個(gè)良好的課堂氣氛,這期間, 教師要和藹、耐心,并要有鼓勵的目光,使學(xué)生能心平氣和地回琴,在學(xué)生的彈奏過(guò)程中也不要隨意打斷,也不要看一個(gè)地方彈錯了,馬上就嚴厲批評。鍵盤(pán)老師的耐心和愛(ài)心,能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中回琴,這樣會(huì )間接提高學(xué)生平時(shí)練琴的積極性。其次,指導學(xué)生在日常練琴的同時(shí)加強練習心理適應力,比如,平時(shí)練琴時(shí)給自己錄音,多請些同學(xué)站在旁邊聽(tīng)等方法,有意給自己制造壓力,然后逐步去適應這種壓力,或者平時(shí)練琴時(shí)進(jìn)行情景設想,想象中就在課堂回琴,老師和同學(xué)都在聽(tīng)的情景,這樣,慢慢地,這種感覺(jué)逐漸適應,能讓自己放松下來(lái),發(fā)揮便正常了,既然發(fā)揮好了,那么對下節課也自然有信心了,也就形成良性循環(huán)了,當然平時(shí)練琴的積極性也就大大提高了。確實(shí),排除學(xué)生的心理障礙,對于提高學(xué)生練琴的積極性是非常有效的。
參考文獻:
(匈)約瑟夫·迦特著(zhù),刁紹華 姜長(cháng)斌譯《鋼琴演奏技巧》,人民音樂(lè )出版社
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