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提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量探究
1、更新傳統教學(xué)觀(guān)念,提高體育教師自身水平
傳統教學(xué)模式多是“填鴨式”的應試教育,整個(gè)課堂教學(xué)主要以教師講授為主,學(xué)生缺乏提出自我目標和追求新目標的動(dòng)力機制,忽視學(xué)生的主體性,使學(xué)生在強度大,密度高的練習下,缺乏自主學(xué)習時(shí)空沒(méi)有質(zhì)疑和解決問(wèn)題的能力。因此教師應更新傳統的教學(xué)觀(guān)念,積極學(xué)習新的教學(xué)模式,引導學(xué)生主動(dòng)參與,與時(shí)俱進(jìn),運用現代教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)。教師必須提高自身的業(yè)務(wù)水平,平時(shí)要多鉆研教材,閱讀課外書(shū)籍,廣收眾所之長(cháng),彌補自身的不足,還要充分運用電腦資源制作各種課件,熟練的進(jìn)行多媒體操作。利用各種教學(xué)模式來(lái)引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習體育知識,參與體育運動(dòng),提高學(xué)生的體育素質(zhì)。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,創(chuàng )設愉快教學(xué)氛圍
中學(xué)生是好奇心非�；钴S的階段,如何在科目繁重的文化課之間,用體育運動(dòng)作潤滑劑,調節枯燥辛苦的學(xué)習,是體育教師面臨的嶄新課題。在日常體育教學(xué)中,體育教師只有靈活運用教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,不斷改革創(chuàng )新教法,尋求更適合學(xué)生心理和生理特征的教法進(jìn)行教學(xué),才能更好地調動(dòng)學(xué)生內在的學(xué)習積極性。如在準備運動(dòng)中,運用簡(jiǎn)單輕松的游戲或器械操等作為課的開(kāi)始,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,使他們積極主動(dòng)參與,從而使學(xué)生盡快進(jìn)入到運動(dòng)狀態(tài)之中。教師應積極創(chuàng )造和諧的課堂氛圍,通過(guò)多種手段把學(xué)生帶入特定的情景之中,使學(xué)生產(chǎn)生一定的內心體驗和情緒,產(chǎn)生參與的欲望,在良好的課堂環(huán)境中調動(dòng)他們的興趣和需要,激發(fā)參與學(xué)習的動(dòng)機。
3、改造教學(xué)內容,提高教學(xué)方法
新課程標準構建起能充分體現綜合性、均衡性和選擇性的新的基礎教育課程體系,重視了學(xué)生身心健康的發(fā)展。我們在選擇教學(xué)內容時(shí),要考慮符合學(xué)生身心發(fā)展特征的項目,在對高二男生的調查中發(fā)現,喜歡球類(lèi)運動(dòng)的人最多,女生喜歡羽毛球的比較多,還有的喜歡乒乓球。我在按興趣分組教學(xué)時(shí),會(huì )盡量考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好,有一些無(wú)興趣的項目,我會(huì )改變方法讓學(xué)生興趣盎然。如對學(xué)生終身有益的耐久跑,如果只是在田徑場(chǎng)讓學(xué)生反復繞圈子,學(xué)生肯定會(huì )覺(jué)得枯燥無(wú)味,而稍微變化一下,將耐久跑改成定向運動(dòng)或越野,學(xué)生就會(huì )興趣大增,效果就不一樣了。教學(xué)方法的選擇,既要符合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,又要新穎有趣、易難適度、富于變化,使教學(xué)氣氛輕松愉快,使學(xué)生樂(lè )學(xué)、活學(xué)。古人云:“授人以魚(yú),不如授人以漁。”教師要著(zhù)重授給學(xué)生學(xué)習的方法,變教法為學(xué)法,使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì )自己學(xué)習的方法,提高學(xué)習能力。如學(xué)習動(dòng)作時(shí),聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)不能孤立開(kāi)來(lái),應邊看邊聽(tīng),才能記住動(dòng)作方法;而練習動(dòng)作時(shí),盲目練習或只是意念訓練,都有可能導致動(dòng)作的失敗。根據學(xué)生的特長(cháng)、能力及水平,將學(xué)生分成不同的小組,在練習中開(kāi)展相互配合、相互幫助、共同提高的合作學(xué)習,來(lái)加快教學(xué)目標的達成。學(xué)生分組實(shí)踐,通過(guò)學(xué)生的互幫、互評、互學(xué)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性,提高學(xué)習的質(zhì)量。
4、制定合理評價(jià)標準與考核體系
評價(jià)體系決定著(zhù)教師的教學(xué)方向和學(xué)生的學(xué)習努力程度。對教師而言,要力求上出符合課改要求的體育課,圍繞學(xué)生的終身體育設計教學(xué)內容。對學(xué)生而言,要更加重視過(guò)程評價(jià)和多項內容的評價(jià)。如在教學(xué)中對學(xué)生建立了一套個(gè)人的體育檔案,對學(xué)生的知識、技能、體能進(jìn)行摸底,通過(guò)學(xué)期結束時(shí)的評價(jià)結果和入學(xué)時(shí)的初始成績(jì)進(jìn)行對比,使每個(gè)學(xué)生看到自己的進(jìn)步。新課程理念下,體育考試應更趨向于考核學(xué)生參與體育鍛煉的態(tài)度、良好的體育鍛煉習慣的養成和運動(dòng)技能的掌握、是否有一個(gè)健康的體魄等方面。體育考試應采取過(guò)程分加測試分,這樣才能體現體育課改的精神。學(xué)生平時(shí)的學(xué)習態(tài)度、鍛煉習慣和技能掌握由各個(gè)學(xué)校負責考核;學(xué)生考試是再從規定的項目中選擇自己擅長(cháng)的項目進(jìn)行考試,這樣學(xué)生自主選擇考試項目也可增強他們平時(shí)參加鍛煉的興趣,使體育教學(xué)呈現豐富多彩的局面。綜上所述,中學(xué)體育教學(xué)要與學(xué)生終身體育有機結合,確保學(xué)生有一個(gè)健康的體魄、良好的體育鍛煉習慣和掌握體育技能,在達到提高教學(xué)質(zhì)量的前提下,推進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。
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