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初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新能力培養探討
中國特色社會(huì )主義要求提高民族創(chuàng )新能力,建設創(chuàng )新型國家。教育在一個(gè)國家占重要地位,傳統教學(xué)注重的是學(xué)生對知識的積累與掌握。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：想要在物理教學(xué)中融入創(chuàng )新，首先要求教師的教學(xué)方式做出轉變，注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能力的培養而不是一味地灌輸知識。在教學(xué)過(guò)程中，要更注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新興趣、創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。
關(guān)鍵詞：物理;創(chuàng )新;能力培養
一、培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新興趣
1.實(shí)行教學(xué)民主，擯棄“填鴨式”教學(xué)模式
學(xué)習活動(dòng)是課堂的主要活動(dòng)，教師只是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的啟動(dòng)者和組織者，幫助學(xué)生投入到緊張、高效的學(xué)習中，并掌握學(xué)生的學(xué)習情況，在必要時(shí)給學(xué)生提供有效的支持和幫助，讓不同階段的學(xué)生都能根據自身情況進(jìn)行學(xué)習。“填鴨式”教學(xué)只是簡(jiǎn)單地將知識點(diǎn)灌輸，沒(méi)有任何的創(chuàng )新可言，但如果是教師引導學(xué)生自己去構建知識網(wǎng)絡(luò )，獲取知識，在這個(gè)過(guò)程中必定存在創(chuàng )新。因此，教師的任務(wù)就是以呈現教學(xué)目標、學(xué)習情境、活動(dòng)情境等方式來(lái)呈現學(xué)生的學(xué)習任務(wù)。
2.減輕課業(yè)負擔，開(kāi)展小組學(xué)習
讓學(xué)生當主角，給他們充分展示自我的機會(huì )。從策劃、組織到具體實(shí)施都讓學(xué)生獨立完成，教師在一旁稍加指導。從而充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓他們的創(chuàng )造才能得到充分展示。
3.發(fā)揮考試的作用，注重考題與生活之間的聯(lián)系
在設置考題時(shí)，可以適當聯(lián)系生活實(shí)際，考查學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并且設置一些開(kāi)放性的試題，允許答案多樣化，鼓勵學(xué)生開(kāi)拓思維，勇于創(chuàng )新，創(chuàng )意和得分相對應。
二、培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力
1.鼓勵學(xué)生大膽想象
在物理教學(xué)中，我們可以通過(guò)用實(shí)驗和建模的方法去開(kāi)拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生參與到整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中。通過(guò)參加活動(dòng)，學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極參與，踴躍發(fā)言，開(kāi)拓思維，同時(shí)掌握知識。從各個(gè)方面發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習能力，是挖掘學(xué)生潛在智慧的有效途徑。在日常教學(xué)中，我們借助教學(xué)工具，給學(xué)生展示一個(gè)斑斕多彩的物理世界，激發(fā)學(xué)生去探尋物理知識的奧秘，產(chǎn)生學(xué)習物理的興趣。學(xué)生可以根據教師的指導，學(xué)會(huì )思考、觀(guān)察、探索的學(xué)習方法，養成自學(xué)習慣，提高想象力。
2.培養學(xué)生的多向思維
多向思維也可以說(shuō)是發(fā)散性思維，是創(chuàng )造性思維的重要組成部分。這是一種開(kāi)拓的思維方式，這種思維方式不僅在培養學(xué)生的多向思維能力中扮演了重要的角色，而且在培養學(xué)生創(chuàng )新意識方面也起著(zhù)重要作用。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在同一材料中探求不同答案，以達到發(fā)展學(xué)生思維能力的目的。除此之外，我們還可以通過(guò)以下兩個(gè)方面培養學(xué)生的發(fā)散性思維。
(1)通過(guò)訓練，培養思維流暢性思維流暢，是指學(xué)生在解題過(guò)程中，思路清晰沒(méi)有中斷，反應敏捷，能夠理清題目所涉及的知識點(diǎn)。想要達成這個(gè)目的，加強訓練是必不可少的。都說(shuō)熟能生巧，所以，只有通過(guò)不斷訓練，學(xué)生才能熟練掌握這些技能，使思維流暢。在教學(xué)過(guò)程中，我要求學(xué)生面對題目，要力爭快速地思考出多種不同的解題方法。
(2)打開(kāi)思路，講究變通打開(kāi)思路，講究變通，就是讓我們的思維從固定的套路中跳出來(lái)，不局限于固定的框架之中，在解題過(guò)程中能夠從多方面入手解決問(wèn)題，靈活運用所學(xué)的知識。教師可以在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，將例題、習題做不同的變化，以免學(xué)生落入固定的解題套路中，真正解放學(xué)生的思維。在我的教學(xué)中，我要求學(xué)生在解題時(shí)，全方位、多角度地去思考問(wèn)題，最后給出不同的解題方法。長(cháng)此以往，學(xué)生的思維能力和變通能力得到了很大程度的提高。
3.鼓勵逆向思維
逆向思維就是打破常規，從問(wèn)題的反面入手尋找解決問(wèn)題的方法，同時(shí)也是培養學(xué)生思維能力的好方法之一。一般情況下，我們都習慣根據題設條件去解決問(wèn)題，而不是帶著(zhù)問(wèn)題去分析題目所給條件的作用。就像我們總是習慣將動(dòng)物關(guān)在籠子里欣賞一樣，在這種習慣下，我們的思維就像是動(dòng)物的自由受到了限制。所以我們要打破這種習慣，學(xué)會(huì )逆向思考，解放思維。
4.提倡“爭論”
在進(jìn)行概念、規律教學(xué)，閱讀理解練習時(shí)，由于學(xué)生各自對概念、規律的理解不同，往往會(huì )得出不同的見(jiàn)解，從而引起爭論，在爭論中發(fā)生思維的碰撞，擦出知識的火花。無(wú)論是從教學(xué)的角度來(lái)看，還是從思維的角度來(lái)講，“爭論”可以加深學(xué)生對概念的理解，也可以鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。因此，我們應該在教學(xué)中提倡“爭論”。當然，我們也要注意學(xué)生的“爭論”方式，講究方法，才能達到預期的目的。讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。根據教學(xué)的側重點(diǎn)去引導學(xué)生“爭論”，給學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)參與學(xué)習機會(huì )的同時(shí)，讓學(xué)生能夠充分地展現自我。
參考文獻：
[1]陳君達.中學(xué)物理教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力初探[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報，2002(S1).
[2]靳建設.物理學(xué)科創(chuàng )新能力結構分析[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2001(7).
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