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淺析農業(yè)院校多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題及對策研究
論文關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 利弊 教學(xué)效果 對策
論文摘要：通過(guò)調研院校多謀體教學(xué)情況，辯證地分析與比較了使用多謀體輔助教學(xué)與傳統教學(xué)方式的利弊，并結合教學(xué)及教學(xué)和實(shí)踐，認真、有效合理應用多媒體輔助教學(xué)方式，提出了提高多媒體輔助教學(xué)效果的措施。
近年來(lái)，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應用日益廣泛。多媒體教學(xué)是現代化教學(xué)的輔助手段，應用多媒體教學(xué)向學(xué)生傳授知識、訓練技能，可達到激發(fā)學(xué)生積極性和主動(dòng)性、提高效率和增強教學(xué)效果的目的。目前，多媒體教學(xué)已成為評估高校課堂教學(xué)質(zhì)量的指標。部在《關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》和本科教學(xué)工作水平評估指標和等級標準中都提出對多媒體的要求。各農業(yè)院校為了鼓勵教師使用多媒體，不惜對制作、引進(jìn)課件給予資金支持，給予工作量補償。多媒體教學(xué)雖然對教學(xué)方式的改革起到了重要作用，但該教學(xué)方式還存在很多問(wèn)題，如何在提高教學(xué)效率的同時(shí)保證教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，成為農業(yè)高校普遍關(guān)注的問(wèn)題。
1多媒體教學(xué)方法概述
多媒體教學(xué)出現于在20世紀80年代，20世紀90年代起，隨著(zhù)計算機的普及，多媒體計算機已經(jīng)逐步取代了以往多種教學(xué)媒體的綜合使用。因此，筆者所指的多媒體教學(xué)是特指運用多媒體計算機并借助于預先制作的多媒體教學(xué)軟件開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。其又可以稱(chēng)為計算機輔助教學(xué)(Computer Assisted Instruc-ttion,CAI)，是指利用計算機，綜合處理和控制、文字、聲音、符號、圖像、圖形、影像等多種媒體信息，把多媒體的全部要素按教學(xué)要求，有機組合并通過(guò)屏幕或投影機投影顯示出來(lái)，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學(xué)或訓練過(guò)程。多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)方式各有優(yōu)缺點(diǎn)(表1)，相比傳統教學(xué)方式，多媒體教學(xué)具有的優(yōu)勢為:①大大提高了教學(xué)效率；②更加生動(dòng)形象，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于認知主體作用的發(fā)揮;③促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高;④有利于教師備課、降低授課難度。
2多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題
2.1多媒體教學(xué)對教學(xué)效果的影響
2.1.1多媒體投影完全替代教師板書(shū)，教學(xué)效果欠佳。在傳統教學(xué)中，教師在講臺上聲情并茂、抑揚頓挫的講解，并帶有個(gè)性化色彩，使學(xué)生很容易接受理解內容，并能抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。但采用多媒體教學(xué)時(shí)，多媒體“翻身”成為課堂的主角，教師只是把信息全部灌輸給學(xué)生，塑造著(zhù)“點(diǎn)擊”者角色，忽略了“點(diǎn)撥”者角色的再造;使教學(xué)活動(dòng)處于一個(gè)單向的信息反饋與情感交流的互動(dòng)過(guò)程。
2.1. 2“教”與“學(xué)”的主導和主體關(guān)系顛倒。多媒體教學(xué)不能單純地成為放映機，教師仍然要起引導作用。如果只按照事先準備好的教學(xué)思路進(jìn)行、簡(jiǎn)單的鼠標操作，那么教師在課堂上起不到應有的引導作用。多媒體信息量大，學(xué)生實(shí)際收獲不大。因此，教師在教學(xué)中要把握好課件、學(xué)生和教師3方面的配合，成為課堂上師生情感交流的調控者。
2.1.3不利于學(xué)生思維能力的提高和對知識的消化吸收。由于多媒體短時(shí)間內傳送的信息量大、速度快，導致學(xué)生難以及時(shí)理解所學(xué)知識信息，從而影響了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。如果經(jīng)常性地使用影視代替學(xué)生的文本閱讀、用圖片代替學(xué)生的想象，極有可能使學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)，不利于培養學(xué)生的思維能力和空間想象能力。這與在課堂教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新思維與創(chuàng )新能力相矛盾。
2.1. 4多媒體教學(xué)影響教師的基本功。多媒體教學(xué)課件的制作需要花費大量時(shí)間，有些教師單純地追求畫(huà)面的美觀(guān)、文字顯示效果而花費很多精力，卻放松對教材教法的研究還有些教師一味地使用課件而不進(jìn)行板書(shū)，缺乏必要的基本能力的訓練。
2. 2在多媒體教學(xué)中產(chǎn)生“左”的錯誤①無(wú)論什么課程都進(jìn)行多媒體教學(xué)。在一些教師的多媒體教學(xué)課件中，所有教學(xué)內容都使用課件，如中的單詞讀法，語(yǔ)文課上的范讀，、化學(xué)實(shí)踐環(huán)節等，這種做法不但得不到良好效果，反而給人虛假的感覺(jué)。②無(wú)論什么內容，都利用多媒體教學(xué)。有的教師在教學(xué)過(guò)程中為了吸引學(xué)生，大量使用多媒體。如一個(gè)課教師在講“一切符合‘三個(gè)有利于’的所有制形式可以而且應當為我們所用”這一問(wèn)題時(shí)，播放了一段幾分鐘的“貓捉老鼠”動(dòng)畫(huà)。在講“價(jià)值規律”的問(wèn)題時(shí)，把一段文字編成一段動(dòng)畫(huà)片《老漢賣(mài)雞》。這些所謂的動(dòng)畫(huà)純粹是浪費學(xué)生的寶貴時(shí)間。③把非標準課件投到大屏幕上，充當多媒體教學(xué)。一些課件做得不好，不符合多媒體標準。有的教師將原來(lái)采用黑板板書(shū)的講稿加上簡(jiǎn)單的圖表復制到PowerPoint中，照本宣科，或將教案、講稿直接搬進(jìn)課堂，充當多媒體課件，這些做法除了不能發(fā)揮多媒體的真正作用，反而降低了教學(xué)效果。
3提高多媒體教學(xué)效果的對策
多媒體輔助教學(xué)的應用對策主要落實(shí)在2個(gè)方面，一是硬件建設;二是軟件建設。硬件建設包括設備、機房、多媒體教室、語(yǔ)音室等;軟件建設包括人員培訓、技術(shù)力量提高、課件編制等(圖1)。在物資條件具備的情況下，更應該注重技術(shù)力量和人員培訓，加強，引導教師理念和現代化的教學(xué)手段的運用，發(fā)揮研究、創(chuàng )新精神，實(shí)現資源共享，提高教學(xué)效果。
3.1自覺(jué)遵循教育規律，處理好與學(xué)生、傳統教學(xué)及內容和形式的關(guān)系第一，處理多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)的關(guān)系。把握好CAI使用時(shí)機，正確處理CAI和粉筆、黑板、教具、表達等傳統教學(xué)手段之間的關(guān)系，特別要考慮時(shí)間因素，正確處理多媒體教學(xué)時(shí)間與適時(shí)的課堂講座、板書(shū)、交互、反思時(shí)間的關(guān)系。第二.要處理形式與內容的關(guān)系。多媒體是一種教學(xué)的輔助手段，是一種形式。應根據教學(xué)內容確定是否使用多媒體，以及應用于哪些內容和達到何種目的。第三，處理教師主導與學(xué)生主體的關(guān)系。CAI課件制作應遵循“輔助”性原則，突出學(xué)生的主體地位。不能用電腦的播放代替教師的講解、啟發(fā);不能用電腦的“人機交互”代替溝通師生之間情感交流的“人際對話(huà)”;不能只強調課堂容量，而忽視學(xué)生的思維過(guò)程規律。
3. 2加強多媒體教師培訓，引進(jìn)、制作符合標準的課件教師要想熟練地運用多媒體技術(shù)，必須掌握操作技能，具備圖形處理、文字編輯、聲音剪輯、動(dòng)畫(huà)制作、視頻截獲、資料下載等能力，且在、繪畫(huà)等領(lǐng)域有一定的修養。要進(jìn)一步加強在職教師的培訓，根據不同學(xué)科、不同年齡、不同能力，舉辦各種形式的CAI繼續教育講座，選派教師進(jìn)行短期的學(xué)習考察，學(xué)習制作高質(zhì)量的多媒體課件，改變多媒體輔助教學(xué)應用不到位的現象。同時(shí)引進(jìn)高水平的CAI課件，鼓勵教師制作符合標準的課件。
3. 3建立審核機制，加強多媒體教學(xué)管理逐步建立和完善多媒體輔助教學(xué)的教研及管理機構。針對現代教育技術(shù)應用于教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，在多媒體教學(xué)使用過(guò)程中加大審核力度，通過(guò)教師、院系組織試講初審課件、學(xué)校終審把關(guān)等方式，堅決杜決不合格課件進(jìn)人課堂。通過(guò)組織多媒體設計大賽等方式，表彰優(yōu)秀課件，鼓勵教師自行開(kāi)發(fā)優(yōu)秀課件，并能起到示范作用。同時(shí)，加強多媒體教室的管理，通過(guò)設置多媒體網(wǎng)絡(luò )服務(wù)器及系統初始化等方式，減少維護的難度及病毒的。加強設備的維護，保障多媒體硬件設備處于良好的運行狀態(tài)之下，保證圖像清晰，色彩鮮明。
3. 4節約資源，提倡使用投影器等設備應用多媒體雖然能達到較好的教學(xué)效果，同時(shí)也是一種消耗很大的教學(xué)資源，從多媒體設備損耗及人員維護角度考慮，每運行一節課要多花費10余元。有很多課程圖表和圖片完全可以制成膠片，使用投影器，以節約能源。在節約型，要引導教師不能單純?yōu)榱朔奖�、追求高端現代化產(chǎn)品而使用高耗能設備，有時(shí)使用傳統手段和設備同樣可以達到很好的效果。
3. 5實(shí)行教學(xué)質(zhì)量監控保障體系。加強對多媒體課堂的教學(xué)效果監控要建立教學(xué)質(zhì)量監控與保障體系，使監控與反饋相結合。第一，堅持教學(xué)督導制度，讓督導組成員深人多媒體課堂聽(tīng)課，及時(shí)了解教學(xué)情況，幫助教師提高授課水平。第二，堅持領(lǐng)導干部聽(tīng)課制。通過(guò)領(lǐng)導聽(tīng)課，督促教師嚴格執行質(zhì)量標準，認真落實(shí)課堂教學(xué)環(huán)節的質(zhì)量標準，使各教學(xué)環(huán)節的教學(xué)質(zhì)量標準在多媒體課堂上都能得到貫徹執行。第三，加強學(xué)生信息反饋制度。建立大學(xué)生教學(xué)信息反饋團，信息團成員及時(shí)、公正地反映各類(lèi)教學(xué)信息。第四，開(kāi)展網(wǎng)上評教，通過(guò)網(wǎng)上評價(jià)手段及時(shí)采集信息，了解學(xué)生對某課程多媒體教學(xué)效果的反應。這些信息收集后要及時(shí)進(jìn)行分析處理，并反饋給相關(guān)部門(mén)和個(gè)人，以便進(jìn)行整改。
3. 6制作課程網(wǎng)頁(yè)，加強輔導答疑針對課件信息量大，授課速度快，學(xué)生跟不上記筆記，不能及時(shí)消化理解等問(wèn)題，可以制作課程網(wǎng)頁(yè)，把課件、習題、教案等內容上傳至網(wǎng)絡(luò )，供學(xué)生下載復習。同時(shí)，設置討論區，供學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師可針對學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行改進(jìn)。在課堂上學(xué)生肯定有不理解和疑惑的內容，這就要求教師在課后不僅能實(shí)時(shí)給予積極、耐心的輔導答疑，而且應針對性地設計課外作業(yè)并認真批改，以保證學(xué)生能透徹理解和牢固掌握所學(xué)知識。
4結語(yǔ)
多媒體教學(xué)是一把雙刃劍，有積極的一面，也有消極的一面，多媒體應用于教學(xué)以提高授課效率和效果為目標，在應用多媒體教學(xué)過(guò)程中，必須理性認識和對待多媒體教學(xué)，有針對性地采取多種措施，充分發(fā)揮其優(yōu)勢。
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