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淺談《工科數學(xué)教學(xué)團隊》的建設
論文關(guān)鍵詞：工科；質(zhì)量；改革；建設
論文摘要：文章提出優(yōu)秀教學(xué)團隊的建設，重在加強質(zhì)量?jì)群ㄔO，深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)課程建設．教學(xué)資源建設，提升高等學(xué)校教師綜合素質(zhì)，提高人才培養質(zhì)量。
教學(xué)團隊的建設是高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，旨在促進(jìn)課程建設、教學(xué)資源建設，加強學(xué)科專(zhuān)業(yè)的交叉融合，形成教師隊伍的團隊合力與整體優(yōu)勢，加快精品課程、骨干教師、教學(xué)名師、高質(zhì)量教材與優(yōu)秀教學(xué)成果等工作的培育進(jìn)程，系統的推進(jìn)教學(xué)內容，教學(xué)方法和人才培養模式的改革創(chuàng )新，進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革經(jīng)驗的交流共享，為提高人才培養質(zhì)量、提升高等教育內涵、加快教育強校建設奠定堅實(shí)的基礎。
1教學(xué)團隊要建設一支富有團隊精神的高水平的教師隊伍
教學(xué)團隊建設關(guān)鍵在于加強教師隊伍建設，建立一支學(xué)術(shù)水平與教學(xué)水平較高、結構合理、充滿(mǎn)活力、團結協(xié)作的教學(xué)梯隊�！豆た茢祵W(xué)教學(xué)團隊》的教師具有良好的團隊協(xié)作精神，形成了信任、關(guān)懷、鼓勵創(chuàng )新的工作氛圍。20位教師以團隊的形式承擔教學(xué)工作(包括主講、教學(xué)輔導、答疑、作業(yè)批改等一系列教學(xué)環(huán)節)，除教授、副教授上講臺外，鼓勵青年教師挑起主講重擔。團隊開(kāi)展教學(xué)研究中，每一位教師樂(lè )于不斷掌握新知識和新技能，樂(lè )于將自己掌握的新知識、新經(jīng)驗與其他教師共享，彼此之間通過(guò)充分的相互交流，促進(jìn)整個(gè)教師隊伍的知識快速增長(cháng)。同時(shí)，在團隊精神的激勵下，每一位教師的主體精神得到有效地發(fā)揮，團結協(xié)作與自律自強的良好品行也得到充分的提升，整個(gè)團隊教學(xué)隊伍團結、敬業(yè)、求上進(jìn)，教學(xué)與實(shí)驗環(huán)節配合密切，老教師關(guān)注年輕教師的發(fā)展，青年教師上講臺前，先由講課效果好的老教師作示范輔導，言傳身帶.適時(shí)安排青年教師試講、參與答疑、評卷等基本教學(xué)環(huán)節;不定期地聽(tīng)青年教師講課，堅持定期開(kāi)展教學(xué)內容和方法的研討活動(dòng)，培養青年教師樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教育事業(yè)的思想;同時(shí)注意教師隊伍水平的不斷提高，學(xué)歷知識結構的合理化，先后派出教師到南開(kāi)大學(xué)、西安科技大學(xué)等學(xué)校進(jìn)修提高，派教師到浙江大學(xué)進(jìn)行學(xué)習考察。積極創(chuàng )造機會(huì )讓年青教師繼續學(xué)習深造，攻讀碩士、博士學(xué)位，有的已經(jīng)學(xué)成歸來(lái)，將它們先進(jìn)的知識和前衛的教育理念，帶到我們的教學(xué)之中。鼓勵并帶動(dòng)中青年教師參加各類(lèi)科研課題，堅持教學(xué)科研齊頭并進(jìn)，支持青年教師積極參與國內外的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，一支高學(xué)歷，高素質(zhì)的教師隊伍正在形成、壯大。
2教學(xué)團隊建設注重高質(zhì)量的教材體系與內容的改革
《高等數學(xué)》、《概率論與數理》、《線(xiàn)性代數》是我校各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的公共基礎理論課，通過(guò)課程的學(xué)習使學(xué)生比較系統解數學(xué)的基本概念和基本理論，掌握數學(xué)的基本方法和基本運算技能，使學(xué)生具有抽象的思維能力、推理能力、空間想象能力，實(shí)際運算能力和綜合運用所學(xué)知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。為今后學(xué)習后繼課程、從事工程技術(shù)工作、進(jìn)行科學(xué)研究以及進(jìn)一步獲得科學(xué)技術(shù)知識奠定必要的數學(xué)基礎。
根據工科院校的特點(diǎn)，《工科數學(xué)》課程的教學(xué)目的，結構、內容體系，整個(gè)團隊共同討論、研究，對課程的內容進(jìn)行合理的補充和更改，精簡(jiǎn)教學(xué)知識結構體系，突出學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養。我們重新編寫(xiě)了教學(xué)大綱，制定教學(xué)日歷，調整教學(xué)計劃，采用“十一五”國家級規劃教材《高等數學(xué)》(同濟大學(xué)第六版);國家級優(yōu)秀獲獎教材《線(xiàn)性代數》(同濟大學(xué)第五版)及《概率論與數理統計》(浙江大學(xué)一盛驟)。編寫(xiě)了參考教材《新編高等數學(xué)》、《概率論與數理統計》、《概率統計》、《線(xiàn)性代數與數值方法》，教材和教學(xué)內容突破傳統的教學(xué)內容體系，在教材中融人了數學(xué)建模的思想和方法，加強了數學(xué)在實(shí)踐中的應用，增強了學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，提高了數學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。為了促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習，擴展知識面，我們結合教材編寫(xiě)了《高等數學(xué)習題集》、《高等數學(xué)自測題》、《概率論與數理統計導學(xué)》、《線(xiàn)性代數自測題集》輔助教材，收到了很好的使用效果。
3教學(xué)團隊將教學(xué)改革與課程建設建立在現代信息技術(shù)平臺上
數學(xué)課程應該由過(guò)去知識傳授型，向研究創(chuàng )新型，工程實(shí)施型轉變，教學(xué)方法改革與課程建設必須建立在現代教育信息技術(shù)的平臺上。在教學(xué)中，合理地恰當地輔之以直觀(guān)生動(dòng)的教學(xué)手段，無(wú)疑可起事半功倍之效。我們將傳統的口授、筆算、教案、粉筆、黑板和電化教學(xué)、多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)結合起來(lái)，自己編制教學(xué)課件，目前已在《高等數學(xué)》、《線(xiàn)性代數》和《概率論與數理統計》等課程的教學(xué)中運用多媒體手段，正確處理好多煤體與數學(xué)教學(xué)的關(guān)系，揚長(cháng)避短互相補充;用多媒體獨特的“全方位、多視角、多層次、多變化”的演示功能，使抽象的數學(xué)教學(xué)變成直觀(guān)的聲情并茂的教與學(xué)。還借助于MATLAB編制軟件程序，生成動(dòng)態(tài)的函數圖形，再由圖形歸納函數的性質(zhì)，使學(xué)生數、形結合能力得到提高。這種簡(jiǎn)單的應用對后續專(zhuān)業(yè)課的理解與掌握起示范作用，意義深遠。在適當的時(shí)候進(jìn)行課堂討論課，發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，課堂上同學(xué)們積極思考，爭相發(fā)言，起到好的作用。同時(shí)課堂教學(xué)選材和專(zhuān)業(yè)接軌，使學(xué)生初步了解到用數學(xué)知識、數學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)完整過(guò)程，即實(shí)際問(wèn)題一一教學(xué)模型一位解模型-一解釋實(shí)際現象。使學(xué)生認識到怎樣由現實(shí)原型抽象出數學(xué)模型，從而逐步培養學(xué)生運用數學(xué)建模方法解決問(wèn)題的一種數學(xué)意識、數學(xué)素養與數學(xué)思維能力。
教學(xué)方法的改革與課程建設的中心是以教學(xué)內容現代化為基礎，以現代信息技術(shù)手段為平臺，加強創(chuàng )造精神和創(chuàng )造能力的培養，重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。加強學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養，有利于學(xué)生創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力的培養，有利于學(xué)生個(gè)性和才能的全面發(fā)展。
《工科數學(xué)教學(xué)團隊》的建設，以提高教師隊伍的教師素質(zhì)和教學(xué)能力為宗旨，以推動(dòng)我校本科專(zhuān)業(yè)建設和課程建設為根本，以爭創(chuàng )省級教學(xué)團隊為目標，在今后的工作中不斷開(kāi)拓、進(jìn)取，創(chuàng )造新的業(yè)績(jì)。
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