- 相關(guān)推薦
探討通過(guò)加強學(xué)生的創(chuàng )新意識提高初中生物課堂效率
論文關(guān)鍵詞：課堂效率 創(chuàng )新意識 結合實(shí)踐
論文摘 要：初中生物課堂效率往往受到多方面因素影響，其主要影響原因，大多是由于學(xué)生們的主觀(guān)問(wèn)題導致。因此在教學(xué)中引入創(chuàng )新意識，減少學(xué)生的主觀(guān)問(wèn)題對于課堂效率的影響，就成為了提升初中生物課堂效率的主要途徑。
一、影響初中生物課堂效率的主要因素
1。課業(yè)繁重，很難投入精力于生物學(xué)習
盡管通過(guò)新課標改革，基礎中加
強了對于學(xué)生的素質(zhì)教育，但不得不承認，從中考及平時(shí)考試的時(shí)間出發(fā)，學(xué)生必將
更多注重語(yǔ)、數、外的課程學(xué)習，而從某種程度上忽略生物學(xué)習。
初中生物課程相對比于其他初中課程，更加具有趣味性與生活關(guān)聯(lián)性。所講述內容也多以理解記憶內容為主，并沒(méi)有過(guò)誨澀難以理解的內容。這就導致學(xué)生在生物課堂上精神普遍比較放松，注意力往往難以集中。學(xué)生的感性認識不足，通過(guò)死記硬背完成生物教學(xué)要求。
初中生物所講述內容主要為，基本動(dòng)植物的認識、細胞結構及微生物以及人與三大部分內容，其主要知識內容多要求與實(shí)踐相結合。而事實(shí)上則是由于實(shí)驗條件不允許或時(shí)間安排等問(wèn)題，導致初中生物內容并沒(méi)有能夠很好地與實(shí)踐相結合。學(xué)生們對于初中生物學(xué)內容的了解及掌握，依舊停留在課本內容上。
因為學(xué)生對于生物的感性認識不足，往往認為生物是一門(mén)只需要死記硬背就能完成目標要求的科目，所以在平時(shí)課堂上并不會(huì )投入太多的時(shí)間精力，而是在考試前突擊完成考試指定內容，這就對初中生物課堂效率具有極大的打擊。
2。學(xué)習熱情不足，思路較為單一
通過(guò)考試中的探究性題目不難看出，學(xué)生們往往在這部分試題中得分偏低，解題思路單一，大多是千篇一律的答案，不具備創(chuàng )新性。而這種現象就正說(shuō)明了學(xué)生對于生物學(xué)習熱情相對缺乏，并沒(méi)有在課外更多的時(shí)間對生物內容進(jìn)行思考。
二、創(chuàng )新意識的內容 1。創(chuàng )新意識具有連貫性
一個(gè)日常勤于思考的人，就易于進(jìn)入創(chuàng )造思維的狀態(tài)，就易激活潛意識，從而產(chǎn)生靈感。對于學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行思維訓練，不斷提出新的構想，有利于使思維形成連貫性，保持活躍的態(tài)勢。
目前對創(chuàng )新的理解上存在一些誤區，比如認為創(chuàng )新具有偶然性。實(shí)際上，每一次的創(chuàng )新看似偶然而決非偶然，偶然是必然的結果。只有保證思維的連貫性，才能使學(xué)生更加高效地進(jìn)行學(xué)以致用。
2。創(chuàng )新意識具有綜合性
任何事物都是作為系統而存在的，都是由相互聯(lián)系、相互依存、相互制約的多層次、多方面的因素，按照一定結構組成的有機整體。這就要求創(chuàng )新者在思維時(shí)，將事物放在系統中進(jìn)行思考，進(jìn)行全方位多層次多方面的分析與綜合，找出與事物相關(guān)的相互作用、相互制約、相互影響的內在聯(lián)系。而不是孤立地觀(guān)察事物，也不只是利用某一方法思維，應是多種思維方式的綜合運用。不是只憑借一知半解、道聽(tīng)途說(shuō)，而是詳盡地占有大量的事實(shí)、及相關(guān)知識，運用智慧雜交優(yōu)勢，發(fā)揮思維統攝作用，深入分析、把握特點(diǎn)、找出規律。
因此在掌握創(chuàng )新意識前，首先要保證對于基礎知識的牢固掌握，通過(guò)與實(shí)際相結合，真正從根本上對知識內容進(jìn)行理解，將有利于創(chuàng )新意識的綜合性發(fā)展。
3。創(chuàng )新意識具有靈活性
創(chuàng )新意識雖然符合一般方法論，要求發(fā)現問(wèn)題、提出假設、加以論證、得出結果。但在其加以論證的過(guò)程中，往往并非通過(guò)固化的思維模式進(jìn)行思考，而是通過(guò)輻射思維、換元思維、多向思維等多種思維模式進(jìn)行思考。通過(guò)多種思維模式的相互轉換從而得出最佳的論證過(guò)程。
三、學(xué)生創(chuàng )新意識與課堂效率的關(guān)系與實(shí)際應用
1。提高學(xué)生學(xué)習熱情，靈活掌握內容
在初中生物課堂上，通過(guò)對學(xué)生采取啟發(fā)性教學(xué)模式，可以使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考，在思考的過(guò)程中，不知不覺(jué)的對生物學(xué)習產(chǎn)生興趣。
就如同在講述微生物內容部分時(shí)，因為為微觀(guān)內容，初中生對于看不見(jiàn)的東西很難進(jìn)行理解。在這里就不妨通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)，聯(lián)合生活中常見(jiàn)的食品腐朽現象對學(xué)生加以引導。學(xué)生通過(guò)這些現象明白了微生物的存在形式，再使得學(xué)生通過(guò)創(chuàng )新意識加以思考，靈活提出微生物的控制與應用。
2。結合探究性學(xué)習方法，加強基礎知識內容掌握
探究性學(xué)習法是一種基于創(chuàng )新意識的學(xué)習方法之一，通過(guò)學(xué)生們的創(chuàng )新意識，結合生活學(xué)習中的實(shí)際現象，去發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生完全是自主學(xué)習進(jìn)行探究。因此在學(xué)習過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題，往往需要通過(guò)學(xué)生自己通過(guò)查閱相關(guān)書(shū)籍，牢固掌握課本知識才能夠加以解決。因此，通過(guò)這種方式，能夠更好地使學(xué)生將所需知識與實(shí)踐相結合，鞏固基礎知識。
四、如何加強學(xué)生的創(chuàng )新意識 加強學(xué)生的創(chuàng )新意識并非一朝一夕可以完成的，同時(shí)因為創(chuàng )新意識具備的居多特點(diǎn)，導致其往往需要與實(shí)際相結合，真正用于實(shí)踐當中，才能真正達到提升創(chuàng )新意識的目的。
1。結合課外實(shí)踐
通過(guò)野外踏青、收集標本等課外活動(dòng)，使學(xué)生能真正與大自然接觸，并在接觸過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生思考。
2。加強課內實(shí)驗
由于生物實(shí)驗往往受到條件限制，并不能很好地使學(xué)生充分接觸，那么在這里不妨采用媒體教學(xué)法，通過(guò)多媒體促使學(xué)生對課內實(shí)驗的了解。
綜上所述，不難看出加強學(xué)生們的創(chuàng )新意識，確實(shí)是一條可以有效提升初中生物課堂效率的有效途徑，通過(guò)創(chuàng )新意識的培養，可以更加有利于初中生物教學(xué)任務(wù)的完成。但創(chuàng )新意識的培養絕非一朝一夕可以完成，同樣需要各科目之間的教學(xué)配合與細心培養，才能達到理想狀態(tài)。因此，加強學(xué)生的創(chuàng )新意識，在這里不僅是學(xué)生們今后的加強方向，更是老師們應該重點(diǎn)致力于的方向。
參考文獻：
[1]李洪霞�！冻踔猩锝虒W(xué)方法探究》�；|中學(xué)。2006。11。
[2]張彩金�！冻踔猩锝虒W(xué)方法探究》。金色年華·學(xué)校教育。2010年第一期。
[3]吳秀萍�！稖\談幾種初中生物科的教學(xué)方法》。素質(zhì)教育論壇下半月。2008年第八期。
【探討通過(guò)加強學(xué)生的創(chuàng )新意識提高初中生物課堂效率】相關(guān)文章：
怎樣提高初中生物課堂效率03-02
加強內部控制提高企業(yè)資金管理效率12-01
對壓縮貨車(chē)周轉時(shí)間提高運輸效率的探討03-16
提高歷史課堂的教學(xué)效率的方法03-02
提高初中政治課堂教學(xué)效率06-05
探討如何提高供電企業(yè)行政管理效率11-30
高中美術(shù)課程中課堂效率的提高03-03