激情欧美日韩一区二区,浪货撅高贱屁股求主人调教视频,精品无码成人片一区二区98,国产高清av在线播放,色翁荡息又大又硬又粗视频

淺談初中生語(yǔ)文閱讀心理障礙初探及應對策略

時(shí)間:2024-09-16 14:41:51 教育畢業(yè)論文 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

淺談初中生語(yǔ)文閱讀心理障礙初探及應對策略

  論文關(guān)鍵詞: 初中生  閱讀障礙 教學(xué)策略

  論文摘 要: 中學(xué)生閱讀心理障礙是影響中學(xué)生閱讀的主要原因。它的形成主要來(lái)自外部因素,如學(xué)校、家庭、閱讀評價(jià)方式、影響等。閱讀教學(xué)應有針對性地采取相關(guān)策略,如激發(fā)閱讀興趣、控制閱讀焦慮、改革評價(jià)方式、加強閱讀、改進(jìn)教學(xué)手段等,以消除學(xué)生心理障礙,提高閱讀質(zhì)量。
  
  若一個(gè)學(xué)生在閱讀與他能力水平相當的書(shū)面時(shí)不能獲取意義,或閱讀成績(jì)明顯低于自己的能力水平,就可被認為有閱讀障礙。根據多年的實(shí)踐與思考,我認為閱讀心理障礙是影響中學(xué)生閱讀的主要原因。
  一、中學(xué)生閱讀心理障礙的形成原因
  對中學(xué)生閱讀心理障礙這一問(wèn)題,主要應從外部環(huán)境對個(gè)體的影響角度加以解釋。我以為,中學(xué)生常見(jiàn)的閱讀心理障礙更多的是由學(xué)校、家庭、社會(huì )、評價(jià)等外部因素引起的。分析如下。
 。ㄒ唬⿲W(xué)校教育因素。
  為了應付語(yǔ)文考試,教師可謂煞費苦心。閱讀課是考什么教什么,怎么考怎么教。對于課文,如果不考課內閱讀,就只教字詞,或者自由閱讀;如果要考課內閱讀,則從頭至尾字字句句、一點(diǎn)一點(diǎn)地嚼,一篇文章往往被肢解得支離破碎、七零八落。所謂的課外閱讀,也純粹從考試著(zhù)眼,變成題海訓練、專(zhuān)項練習,充滿(mǎn)智慧和美感的文字材料變成了枯燥無(wú)味的題目,導致學(xué)生厭惡閱讀,不能作個(gè)性化的解讀,更談不上想象與創(chuàng )造了。
 。ǘ┘彝ヒ蛩。
  家長(cháng)是否讀書(shū)、讀什么書(shū)直接影響孩子。這種影響從孩子懂事起就開(kāi)始了,是潛移默化的影響。孩子上中學(xué)后,家長(cháng)給予孩子適當的閱讀指導,給孩子創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境,也十分重要。據,擁有一定藏書(shū)的家庭,孩子閱讀的興趣和自主閱讀的意識較強;家長(cháng)具有一定的知識,能適當進(jìn)行閱讀指導的,孩子的閱讀能力較強。
  而且家長(cháng)給孩子的影響并非都是正影響,如家長(cháng)自己不讀書(shū),卻要求孩子多讀書(shū),那只不過(guò)是徒勞之舉,甚至會(huì )導致孩子產(chǎn)生逆反心理;有的家長(cháng)從不為孩子購書(shū),孩子在課余即使想讀些課外書(shū)也沒(méi)有條件。長(cháng)此以往,這些家庭的孩子自然不會(huì )有讀書(shū)的興趣、愛(ài)好和相應的方法。
 。ㄈ┰u價(jià)因素。
  閱讀評價(jià)的方式雖然以主觀(guān)題為主,但答案固定死板,不能真正體現個(gè)性化閱讀的新課程理念。這是當前語(yǔ)文閱讀評價(jià)的主要弊端。實(shí)踐證明,這種評價(jià)不能真實(shí)反映學(xué)生閱讀水平與能力的高低。比如不少平時(shí)語(yǔ)文能力較強的學(xué)生在考試時(shí)常常莫名其妙地考砸了,而一些平時(shí)基本功較差的學(xué)生卻又出人意料地“發(fā)揮”好了。這種較為僵化的考題、唯一的答案,往往束縛了學(xué)生的思維。面對考題,學(xué)生無(wú)所適從,苦惱不堪。但升學(xué)競爭依舊激烈,家長(cháng)、老師依然步步相逼,因此無(wú)論是閱讀課上還是考試中,學(xué)生的焦慮心理都不可避免。所以,進(jìn)行閱讀評價(jià)方式的研究,建立合理科學(xué)的閱讀評價(jià)體系顯得十分重要。
 。ㄋ模┥鐣(huì )影響因素。
  即使當下在提倡全民閱讀,社會(huì )閱讀仍倍受冷落。2006年的一份調查顯示,我國國民圖書(shū)閱讀率連續6年走低,國民閱讀率首次低于50%,讀者認同“讀書(shū)越來(lái)越重要”的比例降到1999年來(lái)的最低點(diǎn),居民的讀書(shū)率僅為43.0%,平均每人每年讀書(shū)3.3冊。改革開(kāi)放以來(lái),大潮的沖擊使人們浮躁,“板凳甘坐十年冷”的人越來(lái)越少。近視閱讀、虛假閱讀、有害閱讀等對辨別力尚不是很強的中學(xué)生構成了巨大影響,使他們缺乏正確的閱讀動(dòng)機,缺乏良好的閱讀品質(zhì)。不健康的讀物也危害著(zhù)他們的身心健康。
  綜上所述,中學(xué)生閱讀心理障礙的產(chǎn)生有著(zhù)復雜的外部誘因。閱讀教學(xué)必須正視這一點(diǎn),采取積極有效的教學(xué)策略,才能真正改變中學(xué)生的閱讀現狀,提高閱讀質(zhì)量。
  二、教學(xué)策略
 。ā┘ぐl(fā)閱讀興趣。
  1.閱讀興趣的產(chǎn)生要以閱讀選擇為前提。鑒于讀物數量的無(wú)限性、質(zhì)量的差別性和閱讀時(shí)間的有限性,以及青少年讀者漫無(wú)選擇的濫讀通病,在進(jìn)行課外閱讀時(shí)特別需要讓學(xué)生根據個(gè)人愛(ài)好和需要自主選擇閱讀,教師和家長(cháng)可適當推薦合適的課外讀物,以利于培養學(xué)生的閱讀興趣。
  2.以明確的目標和學(xué)習的意義激發(fā)閱讀興趣。興趣靠目標指向。教師提出明確的閱讀目標,可使學(xué)生形成強烈的閱讀期待和興趣。明確學(xué)習意義,以外在閱讀契機誘發(fā)內在閱讀動(dòng)機,以間接閱讀興趣強化直接閱讀興趣。
  3.用閱讀成果強化閱讀興趣。對閱讀的過(guò)程性評價(jià)和終結性評價(jià)可以使讀者及時(shí)體驗閱讀成功的快樂(lè ),是興趣得以持續的必要條件。學(xué)生看到自己的進(jìn)步,在成功的愉悅中變“要我讀”為“我要讀”,變“苦讀”為“樂(lè )讀”。
 。ǘ┛刂崎喿x焦慮。
  控制閱讀焦慮要因人而異。在班級閱讀教學(xué)中,教師要利用集體學(xué)習的優(yōu)勢,設置一定的學(xué)習競爭情境,以喚起多生適度的緊張。最要緊的是應注意兩類(lèi)學(xué)生:一是部分學(xué)習困難而自尊心又太強的學(xué)生,二是中等生里自我要求過(guò)高或因來(lái)自家長(cháng)老師的壓力過(guò)大、在自己能力范圍內難以達到目標的。他們極易產(chǎn)生閱讀焦慮。教師應關(guān)愛(ài)他們,避免因傷害其自尊心而造成神經(jīng)過(guò)敏性焦慮;同時(shí),要因材施教,充分發(fā)揮賞識的優(yōu)勢,多給他們創(chuàng )造成功的機會(huì ),捕捉一切可以表?yè)P學(xué)生的因素,讓他們獲得成功的喜悅;另外,要從中學(xué)生實(shí)際出發(fā),推薦一些既有知識性又有趣味性的讀物。
 。ㄈ└母镌u價(jià)方式。
  建構主義理論告訴我們,不同的閱讀背景會(huì )有不同的感悟,閱讀理解的質(zhì)量有時(shí)很難有標準答案來(lái)判斷,應當用個(gè)性化的閱讀感悟超越閱讀的標準答案。因此,解讀無(wú)標準答案,但有一個(gè)規律,那就是確定性與非確定性的統一。這給我們進(jìn)行閱讀測試命題提供了理論依據:(1)在閱讀教學(xué)測試上,內容不應局限于知識考查,而要兼顧能力、態(tài)度、情感諸方面。(2)形式不應局限于書(shū)面,而要采用書(shū)面、口頭多種形式綜合考查。如朗讀能力、思辨水平等并不能通過(guò)書(shū)面考試來(lái)測得。(3)題型應確立以主觀(guān)試題為主,側重評價(jià)學(xué)生閱讀后的體驗、感悟和閱讀中的技能水平,以便考生發(fā)揮創(chuàng )造潛能。
 。ㄋ模┳⒅亻喿x。
  閱讀指導應側重于指導閱讀方法、培養閱讀技能,以使學(xué)生養成良好的閱讀習慣為目的。
  1.閱讀教學(xué)中教師為主導,我認為就是導方法,并通過(guò)反復訓練與不斷糾正形成習慣。閱讀教學(xué)的終極目標是教會(huì )學(xué)生自己閱讀,而不是關(guān)于某篇文章的具體知識。應讓學(xué)生成為閱讀活動(dòng)的真正主體,教師只是導學(xué)者。導學(xué)時(shí)教者要注意自身的示范作用,以自己良好的閱讀習慣和品質(zhì)給學(xué)生積極的影響。
  2.教師要明確閱讀習慣的構成及其養成教育的有效途徑。(1)培養學(xué)生做標記和批注的習慣。標記可以劃線(xiàn)、作特殊符號、圈點(diǎn)等;批注指在書(shū)頁(yè)的空白處作注釋、說(shuō)明,或寫(xiě)上心得、摘要、疑問(wèn)、結論等。這些習慣可在課堂講讀課文時(shí)著(zhù)力培養,是精讀必須養成的方法。(2)培養學(xué)生略讀、快讀的習慣。對書(shū)本進(jìn)行略讀、快讀有助于節約時(shí)間,使學(xué)生在有限的時(shí)間內吸取書(shū)中的主要信息,提高閱讀效率。(3)培養學(xué)生“讀中思”、“讀中疑”的習慣。閱讀即思考。瞿秋白說(shuō):“書(shū)是要讀的。一切書(shū)都不會(huì )告訴你現成的公式或是什么秘訣……一切書(shū)都是為著(zhù)幫助你思想,而不是為著(zhù)代替你思想的!笨梢(jiàn)讀與思應緊密結合。閱讀教學(xué)可以根據閱讀需要設計出學(xué)生經(jīng)過(guò)一番思考能求得解答的問(wèn)題,引導他們在讀中思,在讀中悟。
 。ㄎ澹└母锝虒W(xué)方式,運用現代手段。
  新課標提出的閱讀教學(xué)總目標是“具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法。能初步理解鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界”。在閱讀教學(xué)方法上,首先,應廢除以教師過(guò)多講解取代學(xué)生獨立閱讀思考的“講讀”模式,建立教師導讀下以學(xué)生自讀為主的“群讀群議、自主探究”模式,以激發(fā)學(xué)生自主閱讀的意趣,增加學(xué)生的體驗,拓展學(xué)生的思維,在閱讀理解(感言辨體、入情得意)和閱讀遷移(運思及物)兩個(gè)層面上培養學(xué)生的閱讀創(chuàng )新能力。其次,在閱讀教學(xué)中,要學(xué)會(huì )利用多媒體信息技術(shù),創(chuàng )設情境,使課文變得好看、直觀(guān)、生動(dòng),擴大課堂閱讀容量,享受圖、文、聲、像多樣光景的賞讀意趣。當然,運用時(shí)以不束縛學(xué)生聯(lián)想、想象為前提,要謹防閱讀中新的思維懶惰出現。同時(shí),由于科技日新月異,閱讀空間更為廣闊,教師要及時(shí)教給學(xué)生從讀物上獲取知識信息的本領(lǐng),但應注意加強網(wǎng)絡(luò )閱讀指導,培養學(xué)生健康的現代信息。
  
  參考文獻:
 。1]張必隱.閱讀心.北京師范大學(xué)出版社,1992.9.
 。2]曾祥芹,韓雪屏.閱讀學(xué)原理.河南教育出版社,1992.6.
 。3]韋志成.現代閱讀教學(xué)論.廣西教育出版社,2000.3.

【淺談初中生語(yǔ)文閱讀心理障礙初探及應對策略】相關(guān)文章:

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)口語(yǔ)訓練中學(xué)生心理障礙初探03-06

知識管理策略初探03-24

淺談初中語(yǔ)文課外閱讀的時(shí)間管理指導策略03-20

淺談高校電子閱覽室自主服務(wù)治理及應對策略03-28

淺談新時(shí)期高校信息管理現狀及應對策略03-18

淺談初中文學(xué)名著(zhù)閱讀教學(xué)的策略05-10

體驗式營(yíng)銷(xiāo)策略初探03-23

中國陶瓷出版的營(yíng)銷(xiāo)策略初探12-07

淺談情感因素在高職英語(yǔ)教學(xué)中的影響和應對策略03-20

激情欧美日韩一区二区,浪货撅高贱屁股求主人调教视频,精品无码成人片一区二区98,国产高清av在线播放,色翁荡息又大又硬又粗视频