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試析如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果
論文關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng )新
論文摘要：語(yǔ)文課堂教學(xué)要以學(xué)生為本，確立適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展和品德養成的課堂教學(xué)方略，培養和造就具有創(chuàng )造意識和實(shí)踐能力的創(chuàng )新人才。
筆者在執教語(yǔ)文的過(guò)程中，嘗試合作教學(xué)，發(fā)覺(jué)有利于調動(dòng)學(xué)生主體作用及學(xué)習激情，在充分尊重學(xué)生的教學(xué)氛圍中，通過(guò)活動(dòng)、競爭、實(shí)踐等合作方式，能順利地開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)，并獲得了很大的效益。
首先，課堂教學(xué)效率如何，前提在于備課。因為備好課是搞好教學(xué)的基礎和根本。每一位語(yǔ)文老師對于所執教的教材都有著(zhù)“用教材教，而不是教教材”的思想。教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下j=點(diǎn)，即了解學(xué)生的知識底細，明確教學(xué)目標，掌握課文的重點(diǎn)內容。只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著(zhù)眼睛捉麻雀，大抵是無(wú)效勞動(dòng)而已。教學(xué)目標決定課堂教學(xué)的方向。課堂教學(xué)目標明確，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強教學(xué)的針對性。要想提高課堂教學(xué)效率，對每篇待授課文，備課時(shí)就要抓住其重點(diǎn)，并結合學(xué)生自身特點(diǎn)，取其精華，安排教學(xué)密度。不必面面俱到，只需抓住關(guān)鍵一點(diǎn)，深人突破，讓學(xué)生深入理解。如果學(xué)生一拿到課文，即發(fā)現有新的學(xué)習任務(wù)，而這任務(wù)又并非高不可攀，自然有了新的探索興趣。這對提高課堂教學(xué)效率是一個(gè)有效的保障。某些豐富而重要的內容，只有認真備課，深入鉆研教材，才能準確把握，深刻理解。
其次，也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵一點(diǎn)：在課堂教學(xué)中，要講究課堂組織策略，以多樣化的教學(xué)手段，吸引學(xué)生參與。傳統的課堂教學(xué)中，大量采用“注入式”、“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法，過(guò)分強調傳授和接受，忽視探究和體驗。長(cháng)期的被動(dòng)灌注導致學(xué)生主體精神和能動(dòng)性的弱化，缺乏創(chuàng )新思維、問(wèn)題意識和探索能力。久而久之，必然對被動(dòng)接受知識產(chǎn)生厭倦，缺乏興趣。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，如何在有限的時(shí)間內，合理安排課堂教學(xué)內容，根據不同內容采用科學(xué)的、行之有效的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，多方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對課堂效率的提高是至關(guān)重要的。
學(xué)生永遠是課堂的主體，只有讓他們活動(dòng)起來(lái)，參與進(jìn)來(lái)，這樣的課堂才能算是成功的課堂。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)任務(wù)的安排時(shí)，課堂上無(wú)論是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，還是思考討論，都要使學(xué)生能夠接受并配合得起來(lái)。這種配合越協(xié)調越默契，效果越好，學(xué)生的興趣越高，注意力越容易集中。同時(shí)制定的各種課堂活動(dòng)要有針對性，可行性，符合學(xué)生的實(shí)際情況，有利于學(xué)生的活動(dòng)表現。這樣才能保證課堂始終保持在熱烈、活潑的氣氛中，充滿(mǎn)靈氣與活力。
這里尤其值得一提的是，提高課堂教學(xué)效率不能僅滿(mǎn)足于課堂表面上的氣氛熱烈，如果學(xué)生活動(dòng)僅流于表面，解決一些無(wú)須動(dòng)腦筋的問(wèn)題，看上去學(xué)生回答非常踴躍，但實(shí)際上并無(wú)大的難度，學(xué)生回答時(shí)也無(wú)需過(guò)多思考，這就不能達到提高效率的要求。要使學(xué)生不僅能夠參與活動(dòng)，更能夠對問(wèn)題進(jìn)行多層面，多角度的思考；不僅能夠解決一般問(wèn)題，更能夠引發(fā)一些深層次的問(wèn)題，并能主動(dòng)探求解決問(wèn)題的策略，各種思維形式并用，以達到提高和創(chuàng )新的新境界，也就達到了“效率”二字。除此以外，還需要教師在課堂上積極靈活，對學(xué)生因勢利導，并不斷給學(xué)生以評價(jià)和鼓勵。通過(guò)鼓勵喚起學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)他們參與的熱情。凡此種種，都要從實(shí)際出發(fā)，兼顧相關(guān)種種因素。這要求教師深入研究學(xué)法，研究典型，使之各得其所，各有所成。
師生關(guān)系也直接影響著(zhù)教師的課堂教學(xué)效率。在日常的教學(xué)中，我們不難發(fā)現，學(xué)生喜歡某位教師，也會(huì )對這位教師傳授的課程感興趣。作為教師，要想讓學(xué)生喜歡自己，就要注意塑造自身的形象。廣博的知識、優(yōu)雅的談吐和高尚的人格是教師形象的魅力所在。教師要不斷地充實(shí)、提高自身的知識修養，用自己廣博的知識去征服學(xué)生，使學(xué)生心悅誠服，產(chǎn)生學(xué)習興趣。教師不僅在教學(xué)內容、思維方法上影響學(xué)生，而且以自己的整個(gè)人格的力量對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。
信任學(xué)生也是建立良好的師生關(guān)系必不可少的重要條件。學(xué)生只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能扮演“主角”，參與知識形成、發(fā)展、應用的過(guò)程，才能激發(fā)求知欲望。在教學(xué)中教師要尊重、信任學(xué)生，與學(xué)生坦誠相見(jiàn)，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互尊重、相互信任的良好關(guān)系。學(xué)生親其師，方能信其道，樂(lè )其道，才能提高學(xué)習興趣，積極地接受教師傳授的知識。
教師課堂教學(xué)過(guò)程中，不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，更要激勵學(xué)生追求進(jìn)步，體驗成功。教師若為學(xué)生創(chuàng )造表現的機會(huì )，所有學(xué)生都能夠獲得進(jìn)步。凡是教師寄予希望的學(xué)生，感受到老師的關(guān)心，幫助和厚愛(ài)，師生感情融洽，他們就會(huì )常常以積極的態(tài)度對待教師，對待學(xué)習，更加自尊、自愛(ài)、自信、自強，進(jìn)發(fā)出一種積極向上的激情。所以，如果教師在課上不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能幫助學(xué)生樹(shù)立克服困難的勇氣和信心，真誠地幫助學(xué)生，多給一次機會(huì )，就一定會(huì )增強學(xué)生學(xué)習的熱情，從而更好地促進(jìn)教學(xué)，并獲得良好的教學(xué)效果。
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