有關(guān)提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效果的思考

摘 要：長(cháng)期以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)界一直在探討一條既使英語(yǔ)聽(tīng)力課生動(dòng)有趣又使教學(xué)效果顯著(zhù)的路子，本文試圖就英語(yǔ)聽(tīng)力課的教學(xué)的方式方法及聽(tīng)力教材的選擇等問(wèn)題做一些探討，以提高英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；聽(tīng)力；教學(xué)效果；思考

一、引言
聽(tīng)，是一項重要的語(yǔ)言技能，也是衡量一個(gè)人綜合語(yǔ)言能力的重要指標。因此，聽(tīng)力測試是語(yǔ)言測試中非常重要的部分，它越來(lái)越受到人們的重視。外語(yǔ)教學(xué)的目的是培養學(xué)生通過(guò)外語(yǔ)獲取信息的能力，聽(tīng)力教學(xué)是獲取信息最重要最初始的環(huán)節。隨著(zhù)考試制度的改革，聽(tīng)力的考查成了“焦點(diǎn)”。但是，由于中國學(xué)生缺乏有效的語(yǔ)言環(huán)境，盡管從中學(xué)（甚至小學(xué)）到大學(xué)一直學(xué)習英語(yǔ)，他們可以閱讀英文小說(shuō)、報刊雜志，能寫(xiě)出漂亮的英語(yǔ)作文，但很難和外國人進(jìn)行交流，原因就是聽(tīng)不懂。在各類(lèi)英語(yǔ)考試中，英語(yǔ)聽(tīng)力測試仍然是他們的弱項。如何有針對性、有實(shí)效地提高學(xué)生的聽(tīng)力水平便成了英語(yǔ)教學(xué)中師生共同關(guān)心的問(wèn)題。長(cháng)期以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)界一直在探討一條既使英語(yǔ)聽(tīng)力課生動(dòng)有趣又使教學(xué)效果顯著(zhù)的路子，本文試圖就英語(yǔ)聽(tīng)力課的教學(xué)的方式方法及聽(tīng)力教材的選擇等問(wèn)題做一些探討，以提高英語(yǔ)聽(tīng)力可的教學(xué)效果。
目前在國內許多大專(zhuān)院校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，大多采用Step by Step一書(shū)，該書(shū)選材的語(yǔ)言真實(shí)、典型性、趣味性強，并有大量選自英國廣播公司（BBC）和美國之音（VOA）的新聞節目，作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一、二年級的英語(yǔ)聽(tīng)力訓練教材，其優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，它有效地把課堂英語(yǔ)轉換成了真實(shí)的生活英語(yǔ)，也彌補了在課堂上只能聽(tīng)到口音單一的英語(yǔ)的缺陷。
然而，面對書(shū)中各種題材的聽(tīng)力材料，涉及方方面面的新聞節目，教師將如何實(shí)施教學(xué)，是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。我發(fā)現教師們采取的方法基本類(lèi)似，即：在聽(tīng)錄音之前向學(xué)生解釋語(yǔ)篇中的生詞、短語(yǔ)等，全文播放，然后根據聽(tīng)力材料的真實(shí)內容提出一連串的問(wèn)題，不管這些問(wèn)題重要與否，均分布在聽(tīng)力材料的各個(gè)段落。這種訓練，實(shí)際上是一種記憶鍛煉，而不是聽(tīng)力理解能力的訓練。如果長(cháng)期使用這種方法，學(xué)生會(huì )感到枯燥乏味，效果也不佳。
那么，如何才能使英語(yǔ)聽(tīng)力課既有效果又生動(dòng)有趣呢？多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認為下列方法是行之有效的。
二、預聽(tīng)
預聽(tīng)有兩個(gè)好處：一是使學(xué)生作好心理準備。聽(tīng)力理解過(guò)程是一個(gè)較復雜的心理活動(dòng)過(guò)程。心理學(xué)家告訴我們：當人的情緒處于緊張狀態(tài)或厭煩的狀態(tài)時(shí)，易產(chǎn)生對抗心理，所以幫助學(xué)生做好聽(tīng)的心理準備是非常重要的。教師可以選擇一些與當天聽(tīng)力課題材相似或相關(guān)，但較之容易的材料讓學(xué)生進(jìn)行預聽(tīng)，預聽(tīng)過(guò)程中不要求學(xué)生做太難的作業(yè)，可用自由發(fā)言的辦法讓學(xué)生說(shuō)出所聽(tīng)材料中的一些關(guān)鍵詞或關(guān)鍵事件，其目的是使學(xué)生在心理上作好上課的準備，進(jìn)入狀態(tài)。二是引出學(xué)生的背景知識。要聽(tīng)懂一段或一篇文章，學(xué)生不僅要有英語(yǔ)語(yǔ)言知識，如詞匯、語(yǔ)法結構等，還要有語(yǔ)言背景知識。聽(tīng)力訓練需要學(xué)生的積極參與，要對聽(tīng)力材料提供的信息重新組織，學(xué)生必須發(fā)揮語(yǔ)言和非語(yǔ)言方面的知識的作用。預聽(tīng)的目的就是引出學(xué)生的背景知識，為聽(tīng)懂隨后的聽(tīng)力材料打下基礎。不同的學(xué)生對同一事件的了解程度是有差異的，預聽(tīng)過(guò)程中的自由討論發(fā)言實(shí)際就是學(xué)生們互相傳遞信息的過(guò)程，從而達到所有學(xué)生都具有相同的背景知識。如下面這條新聞：
The deputy chief of the International Monetary Fund Stanely Fisher says on the world economy is basically in good shape, particularly when compared with the several financial crises of the past two years.
Mr Fisher says Asia’s rebound from the near economic collapse in the late 1997 has been remarkable. Speaking to reporters, Mr Fisher says even Indonesia, the hardest hit country, is showing sings of growth. “The Asian recovery now looks spectacular in most countries, especially in South Korea.”
South Korea’s economy is growing at a 7% annual rate. That’s an amazing reversal from an even larger decline in 1998. Mr Fisher praised Brazil, saying it’s made an extraordinary turnaround from its economy crisis of only one year ago. The IMF official said Russia’s economy is similarly in an improved situation.
Mr Fisher says an important objective of objective of economic policy makers in the New Year should be the revival of the global free trade negotiations that collapsed amid the violent protest in Seattle, Washington six weeks ago.
這是一條關(guān)于世界經(jīng)濟復蘇的新聞，文章中分別用了好幾個(gè)不同的詞表示“復蘇”，如：rebound, recovery, reversal, turnaround, revival 等，這些詞除recovery外，大多數都是學(xué)生不太熟悉的，而這幾個(gè)詞對聽(tīng)懂全文的意思有是非常重要的，因此在預聽(tīng)時(shí)，可以設一些問(wèn)題來(lái)進(jìn)行討論。如：“國際貨幣基金組織是一個(gè)什么樣的機構？”；“你能說(shuō)說(shuō)曾發(fā)生在亞洲的金融風(fēng)暴嗎？”；“亞洲金融風(fēng)暴打擊最大的國家是哪個(gè)？“目前世界經(jīng)濟增長(cháng)最快的國家是哪些？”等等。通過(guò)針對背景知識的提問(wèn)，絕大多數的學(xué)生都能清楚他們正在聽(tīng)的材料是什么內容，并且能猜出上面提到的那些詞的意思。
三、引入文化教育
外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)基本問(wèn)題是語(yǔ)言教學(xué)應達到什么目的，或者語(yǔ)言學(xué)習者應該達到什么樣語(yǔ)言水平�，F代語(yǔ)言學(xué)認為：第二語(yǔ)言水平包括交際能力的幾個(gè)方面，而不是單一的語(yǔ)言結構能力。語(yǔ)言輸入向輸出的轉化受學(xué)習者學(xué)習過(guò)程的影響，學(xué)習者要了解語(yǔ)言使用規則，語(yǔ)言知識在什么樣的社會(huì )文化場(chǎng)合使用什么語(yǔ)言形式來(lái)恰當表達意思。學(xué)習一種語(yǔ)言必然要學(xué)習這種語(yǔ)言所代表的文化。因此，英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)必須引入文化教育。英語(yǔ)聽(tīng)力材料的話(huà)題十分廣泛，如歷

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