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藏文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育
摘要：實(shí)施素質(zhì)教育的主要目的是培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，造就社會(huì )主義事業(yè)的創(chuàng )新型的合格人才。本文筆者從：深刻認識素質(zhì)教育的內涵;注入新的教育思想和教育手段;優(yōu)化課堂結構，激發(fā)學(xué)習興趣等三方面進(jìn)行了淺談。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;創(chuàng )新教育思想和手段;激發(fā)興趣;藏文教學(xué)
實(shí)施素質(zhì)教育的目的是培養學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng )新思想、創(chuàng )新精神及創(chuàng )新能力，造就有理想、有文化、守紀律的社會(huì )主義事業(yè)的創(chuàng )新型的合格人才，下面本人結合藏文教學(xué)的內容及實(shí)踐來(lái)淺談以下幾點(diǎn)關(guān)于藏文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的看法和認識：
一、要深刻認識素質(zhì)教育的內涵
素質(zhì)教育是通過(guò)科學(xué)的教育原則和途徑以及手段來(lái)挖掘學(xué)生的學(xué)習天賦，提高學(xué)生的文化科學(xué)素質(zhì)、思想品德素質(zhì)、身體健康素質(zhì)和心理平衡素質(zhì)，使學(xué)生得到全面和諧整體的發(fā)展。素質(zhì)教育是要求在教育的過(guò)程中要面向全體學(xué)生，在教育教學(xué)的活動(dòng)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等諸多方面得到生動(dòng)活潑的自由發(fā)展，讓他們在課堂內展示才華，展現能力，是一種“不求人人升學(xué)，但求人人成才”的全面發(fā)展的新型的教育模式，并不是一種孤立而單方面的活動(dòng)形式，從此不難看出，實(shí)施素質(zhì)教育絕不能顧此失彼，以偏概全，而應該全面貫徹黨的路線(xiàn)、方針、政策，全面落實(shí)教學(xué)原則和教學(xué)計劃，使學(xué)生的德育得到保障、智育和體育及美育得到發(fā)展，任何一方都不可偏移方位，但實(shí)施素質(zhì)教育絕不能盲目的進(jìn)行、盲目地模仿別人，要因地制宜、因校制宜、因人制宜，根據現有的實(shí)際情況和師資力量來(lái)實(shí)事求是地、有計劃有步驟有目的地制訂一套適合本校進(jìn)行素質(zhì)教育的方案，確保素質(zhì)教育的順利實(shí)施和深入開(kāi)展。
二、課堂教學(xué)必須注入新的創(chuàng )新性的教育思想和創(chuàng )新教育手段
藏文課目跟其它學(xué)科一樣，在教育教學(xué)中也需要采取新型的教育方法和手段，傳統常用的教學(xué)方法有講授法、啟發(fā)法、對比法、練習法等等，隨著(zhù)時(shí)代和科技的不斷進(jìn)步及發(fā)展，只用傳統的教育方法已不能滿(mǎn)足當前學(xué)生學(xué)習的要求，需要在原教學(xué)方法的基礎上注入新的創(chuàng )新思想和創(chuàng )新教育手段，培養時(shí)代所需要的創(chuàng )新型的人才�，F代教學(xué)觀(guān)要求教師在教學(xué)中充分體現出自己的個(gè)性，不斷地改變自己的教學(xué)方法，用自己新穎的教育教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激起學(xué)生的創(chuàng )新思想，使學(xué)生的才能得到全面的發(fā)展。要使學(xué)生得到全面充分的發(fā)展，除了教師把教材充分利用好外，更重要的是要有一套先進(jìn)合理的創(chuàng )新教育方法。所謂的創(chuàng )新就是創(chuàng )造出的一種新型的教育方法，這種教育方法更有利于發(fā)展學(xué)生的智力及各種能力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和學(xué)習興趣，能有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和整體素質(zhì)的提高，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )新思維和創(chuàng )新實(shí)踐能力。教育教學(xué)方法是教師為了達到一定的教學(xué)目標而采用的一種師生相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相互協(xié)調發(fā)展所進(jìn)行的雙向活動(dòng)方式，這種活動(dòng)方式隨著(zhù)教學(xué)目標及任務(wù)、教材的內容及教學(xué)對象的特點(diǎn)而隨之變化，并不是一成不變的，是靈活多變的，也不是教學(xué)活動(dòng)中“任其自然”地去發(fā)展學(xué)生的智力的，而是在挖掘教材中潛在的具有智力因素的價(jià)值，對學(xué)生有目的有計劃地進(jìn)行教育指導和引導，讓學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，形成具有創(chuàng )新思維的頭腦。啟發(fā)式也是一種很好的教學(xué)方法，教師應在現代教育觀(guān)的教學(xué)活動(dòng)中要創(chuàng )新地運用啟發(fā)式的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生獨立思考、獨立完成學(xué)習任務(wù)�？鬃釉�“不憤不啟，不拍不發(fā)”，意思是說(shuō)學(xué)生想知而不知道，想說(shuō)而說(shuō)不出時(shí)，教師要及時(shí)給予點(diǎn)撥和指導，這才是真正的啟發(fā)教育教學(xué)。啟發(fā)教育教學(xué)主要是要實(shí)施引導學(xué)生，引導他們的思想走上正規，引導他們運用科學(xué)的思維方法來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，養成科學(xué)學(xué)習和探究的習慣，允許學(xué)生自由地想象，但不能無(wú)根無(wú)據的空憑想象，引導他們在科學(xué)的基礎上展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)展學(xué)生的思維想象能力。啟發(fā)學(xué)生方法要恰當并適宜，絕不能刺激學(xué)生內心的傷痛，也不能牽著(zhù)學(xué)生走，要鼓勵學(xué)生，不能壓抑學(xué)生，要指導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習和思考的門(mén)徑，不要替學(xué)生作答，讓學(xué)生去探究科學(xué)的奧秘，這樣學(xué)生才能深入領(lǐng)會(huì )文本中的字、詞、段所表達的深刻內涵，能促使學(xué)生智力的發(fā)展，有利于培養學(xué)生的思維創(chuàng )新能力。對低年級學(xué)生應該多注意直觀(guān)演示法，利用現代的設備和手段引導學(xué)生自己去探究問(wèn)題的答案，對高年級學(xué)生可創(chuàng )新性地運用啟發(fā)式教育來(lái)引導學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，尋找學(xué)習規律，探究學(xué)習方法，起到舉一反三、觸類(lèi)旁通的教育教學(xué)效果，正確的實(shí)施素質(zhì)教育，搞好教育教學(xué)的質(zhì)量。
三、必須要優(yōu)化課堂結構，激發(fā)學(xué)習興趣
藏語(yǔ)文學(xué)科也是一門(mén)基礎性的學(xué)科，學(xué)生對藏語(yǔ)言文學(xué)的掌握程度和運用能力的大小，直接關(guān)系到對民族文化的繼承和傳承，教師要把藏語(yǔ)言文學(xué)知識更好地傳授于學(xué)生，必須要學(xué)習先進(jìn)的理論導向，掌握科學(xué)的傳授方法，改革現行的課堂結構教學(xué)，要進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)結構，把課程內容靈活靈用的傳授給學(xué)生，力求大面積的提高教學(xué)質(zhì)量，把全體學(xué)生的整體素質(zhì)提高到一個(gè)新的臺階。一定要用主體式的課堂結構來(lái)代替單向靜聽(tīng)式的課堂結構。傳統的單向靜聽(tīng)式結構，其教學(xué)方法是“填鴨式、灌輸式”，其信息來(lái)源是單向的，教師在活動(dòng)中發(fā)揮主體作用，學(xué)生是被動(dòng)接受知識，而不是積極的思維，在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中學(xué)生是依賴(lài)于教師，整個(gè)活動(dòng)是“教師講、學(xué)生聽(tīng);老師寫(xiě)、學(xué)生抄;老師演、學(xué)生看;老師讀書(shū)、學(xué)生記錄;老師張口就灌、學(xué)生伸手就填，以教代學(xué)，以講代練，教師表現出的積極性高，學(xué)生的主動(dòng)性差”，這種教學(xué)模式和方法，嚴重地抑制了學(xué)生的求知欲望，學(xué)生無(wú)法顯示自己的才華，沒(méi)有機會(huì )發(fā)揮自己的主體作用，因此教師須要廢除這種一潭死水的教學(xué)模式和方法，要積極采用多向主體式的課堂結構，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生進(jìn)行自學(xué)探究，教師進(jìn)行針對性的精講，加強師生互動(dòng)交流，共同探討問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的智力，培養學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力，尊重學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性學(xué)習，讓學(xué)生在高潮的學(xué)習激情和活力投入到學(xué)習之中。激發(fā)積極探究的欲望，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )認識，充分地讓學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生在學(xué)習中發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，真正學(xué)會(huì )在課堂中成為學(xué)習的主人，成為解決問(wèn)題的能手，使教學(xué)實(shí)現“教是為了不教”的目的，讓他們自主進(jìn)行一系列學(xué)習活動(dòng)。
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