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家庭教育社會(huì )學(xué)課論文
古典文學(xué)常見(jiàn)論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。以下是小編整理的家庭教育社會(huì )學(xué)課論文，希望能夠幫助到大家！
教育是社會(huì )主義精神文明建設的重要組成部分，它包含社會(huì )教育、學(xué)校教育和家庭教育三大板塊。然而，在現實(shí)生活中，當看到有些孩子不懂禮貌或是不遵守交通規則或是言行不雅時(shí)，人們常常會(huì )隨口說(shuō)到：“這孩子，老師是怎么教的！”人們把孩子身上體現出來(lái)的缺點(diǎn)歸咎為學(xué)校教育的失敗，歸咎為學(xué)校教育的責任。在素質(zhì)教育、義務(wù)教育的大環(huán)境下，人們常常有意或是無(wú)意的過(guò)度強調了學(xué)校教育的作用，而弱化了社會(huì )教育和家庭教育的功能。近年來(lái)，青少年自殺率和犯罪率的不斷增長(cháng)，自殺事件越來(lái)越呈現低齡化的趨勢。學(xué)生的人身安全和道德底線(xiàn)受到?jīng)_擊。這讓我們不得不重新認真思考教育中存在的種種問(wèn)題，重新準確定位家庭教育的重要意義。家庭教育是搖籃教育，是終生教育，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的成敗的關(guān)鍵所在。2004年10月頒布的《家長(cháng)教育行為規范》要求家長(cháng)“樹(shù)立正確的家庭教育觀(guān)念，掌握科學(xué)的教育知識與方法，針對子女年齡、個(gè)性特征實(shí)施教育，與子女互動(dòng)互學(xué)，共同提高”。但還有一部分家長(cháng)總是認為“教育孩子是學(xué)校的事，是教師的事，教師拿著(zhù)國家的工資，就應該教育好孩子，責任全是老師的�！边@些都是偏見(jiàn)。因此，現代社會(huì )要求父母轉變教育觀(guān)念，更新教育方法，提高自身素質(zhì)，盡可能的避免在教育孩子的過(guò)程中出現失誤，與孩子一起健康的成長(cháng)。
我認為，在現代家庭教育中，必須重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：
一 多一點(diǎn)給孩子的時(shí)間，多關(guān)注孩子的成長(cháng)
隨著(zhù)農村經(jīng)濟的快速發(fā)展，農民忙于賺錢(qián)，有的外出經(jīng)商、打工，有的在自己家門(mén)口承包土地搞種植、養殖等。家長(cháng)的注意力放在賺錢(qián)養家上，顧不得和孩子交流溝通，更談不上關(guān)心孩子的學(xué)習。 有的只是在平日里偶爾的問(wèn)一下：考試考得怎么樣？做完作業(yè)了嗎？從不會(huì )認認真真的幫助孩子檢查一下作業(yè)。孩子說(shuō)做完了，家長(cháng)也不會(huì )去證實(shí)是否真的做完作業(yè)了或是作業(yè)的質(zhì)量如何。家長(cháng)的督促和檢查對于孩子的學(xué)習是有很大的激勵作用的。當孩子結束了一天的學(xué)校生活回到家中，家長(cháng)應該監督孩子盡快把老師布置的家庭作業(yè)做好，使孩子養成回家后馬上復習當天功課的習慣。這樣容易鞏固已學(xué)知識，使孩子會(huì )產(chǎn)生一種學(xué)習有收獲的喜悅心情。
還有些家長(cháng)應為忙于生計，常年在外打工，孩子只得跟著(zhù)爺爺奶奶生活，年邁的老人對于孩子的教育常常是心有余而力不足，導致孩子接受教育的滯后。作為父母一定要給孩子多點(diǎn)的時(shí)間。這樣才能與孩子有了溝通和交流的基礎，沒(méi)有時(shí)間一切都是空談。
一年級的旭輝是個(gè)性格倔強的小男孩。他的父母在外打工，只有過(guò)年過(guò)節回家一趟。平日里只有爺爺照顧他。有段時(shí)間，旭輝出現了厭學(xué)的情緒。每次一到學(xué)校門(mén)口，就哭鬧著(zhù)不進(jìn)校門(mén)，把書(shū)包扔掉，在地上打滾。任憑老師怎樣勸哄都無(wú)濟于事。沒(méi)辦法只好讓他停課在家。老師怕耽誤孩子學(xué)習，建議他的父母回來(lái)陪陪孩子。結果，旭輝是真的想爸爸媽媽了，他們一回來(lái)，孩子的情緒就好了很多。每天拉著(zhù)媽媽的手來(lái)上學(xué)，高高興興地進(jìn)教室，上課的時(shí)候也積極了很多。孩子的愿望多簡(jiǎn)單，只要爸爸媽媽陪在身邊就行了，經(jīng)濟條件的優(yōu)越也不能換來(lái)孩子的真正幸福。
俗話(huà)說(shuō)：50歲之前看自己，50歲之后看孩子！但并不是說(shuō)50歲以后才開(kāi)始管教孩子，而是從孩子娃娃時(shí)就開(kāi)始教育他。有的家長(cháng)忙于賺錢(qián)，卻忽略了與孩子的溝通和交流。在錯綜復雜的多元化信息時(shí)代，孩子的成長(cháng)太需要父母在身邊給與及時(shí)的引導和關(guān)懷，避免他們因為各種原因誤入歧途或因意外失去寶貴的生命。有的家長(cháng)給孩子的多是物質(zhì)的滿(mǎn)足，與孩子成了“最熟悉的陌生人”，導致孩子越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)，越來(lái)越叛逆。家長(cháng)說(shuō)一句，孩子頂十句。這就是長(cháng)期疏遠的結果，不僅是空間的距離，更是心的距離。家長(cháng)“贏(yíng)”得了錢(qián)，卻“贏(yíng)”不了自己的孩子。要是這樣就快快傾斜一下自己的天平吧！50歲之前你“贏(yíng)”在了事業(yè)上，50歲以后可別“輸”在了孩子身上！
二、“潤物細無(wú)聲”，注重家庭環(huán)境的影響
“家長(cháng)是孩子的第一任教師”家長(cháng)的一言一行、為人處事對孩子起著(zhù)潛移默化的影響。根據多年的教學(xué)經(jīng)歷，閱孩子也算不少，真切的體會(huì )到“孩子是家長(cháng)的一面鏡子”。當然這也不是絕對的，但是孩子身上或多或少的會(huì )反映出家長(cháng)的一些生活習慣。借用那句話(huà)：孩子身上有父母的影子，的確很貼切。
班上的振邦家長(cháng)是做羊肉生意的，孩子經(jīng)常在班上做出一副宰羊的架勢，把整個(gè)過(guò)程說(shuō)的頭頭是道，在關(guān)鍵時(shí)候怎樣擦擦汗，怎樣磨磨刀表演的是惟妙惟肖。這完全源于他經(jīng)�？醇议L(cháng)這樣干活的。長(cháng)期以往，對于這樣的血腥場(chǎng)面，他就習與為常視而不見(jiàn)了。
學(xué)校幼兒園的景宏小朋友，上課或是下課的時(shí)候，覺(jué)得熱了，就旁若無(wú)人的把衣服從頭上一擼就光起了膀子。經(jīng)過(guò)老師多次的教育才慢慢的改變了這一不雅的習慣。問(wèn)起來(lái)，他還自豪地說(shuō)：“夏天熱了，在家里，爺爺和爸爸都是不穿上衣的�！笨梢�(jiàn)，家庭環(huán)境對于孩子有多大的影響。
家庭作為孩子生活的基地，應為孩子創(chuàng )造良好的環(huán)境。我國古代就有孟母三遷的故事。孟母為了孩子不染上市儈氣，成為一個(gè)有學(xué)識淵博的讀書(shū)人，不厭其煩，多次搬家擇鄰，為孩子創(chuàng )造合適的環(huán)境。環(huán)境本身就是一種教育，他用潛移默化的方式影響著(zhù)孩子。孩子的模仿性很強，悄悄的觀(guān)察著(zhù)世界。這個(gè)環(huán)境發(fā)生的一切在孩子的心靈中留下深刻的印象。良好的家庭環(huán)境需要父母的自身來(lái)創(chuàng )造，父母應遠離一些不良嗜好，如酗酒、賭博、搓麻將等。做到“百事孝為先”為孩子做好榜樣。團結鄰里，為人善良厚道。在這樣的環(huán)境下，孩子自然會(huì )擁有正義善良、知恥上進(jìn)的好品德。
三、注重良好行為習慣的養成，讓孩子從禮貌待人開(kāi)始做起 當我們接觸一個(gè)人之后，常會(huì )給他一些評價(jià)：“這個(gè)人真有教養�！薄斑@個(gè)人素質(zhì)真差，連一點(diǎn)禮貌也沒(méi)有�！币粋�(gè)有素質(zhì)有教養的人才會(huì )被尊重，受人歡迎。從心理學(xué)的角度出發(fā)，被眾人接納的程度高，有利于建立和諧的人際關(guān)系。因此，家長(cháng)應注重孩子的可發(fā)展資源，使孩子養成良好地行為習慣。
尷尬鏡頭一：有家長(cháng)帶兒子去赴宴，行前生怕孩子不知禮節而使場(chǎng)面尷尬，便囑咐孩子一定要懂禮貌�？墒窃诩揖蜔o(wú)法無(wú)天慣壞了的兒子哪能說(shuō)改就一下子改好了呢。幾個(gè)菜剛剛端上來(lái)，兒子就急不可耐的伸出筷子吃了個(gè)遍，將自己最?lèi)?ài)吃的菜幾乎全夾到了自己的面前，旁若無(wú)人的吃起來(lái)。大家飯還沒(méi)有吃完，他就趴在媽媽的懷里又吵又鬧的要回家。此時(shí)，家長(cháng)滿(mǎn)臉的尷尬，無(wú)地自容極了。
尷尬鏡頭二：周末，預約好便到某朋友家拜訪(fǎng)。一進(jìn)門(mén)，看到他的孩子只穿內衣，光著(zhù)腳丫側躺在沙發(fā)上看電視。面前的茶幾上堆著(zhù)一些零食，雖旁邊有垃圾箱，但果殼還是落了一地�？吹娇腿藖�(lái)，只是瞟了一眼，便繼續看電視，完全沒(méi)有意識到自己的做法有什么不妥。當家長(cháng)訓斥的時(shí)候才搖頭晃腦不情愿的回到自己的房間里。
文明禮貌從小就要培養，形成良好的習慣。有些家長(cháng)認識片面，對培養孩子的文明習慣不夠重視，認為學(xué)好習就行了。還有的認為孩子天真無(wú)邪，越壞越調皮說(shuō)明孩子越聰明越有膽識，長(cháng)大了自然就好了。這都是誤解！所謂的播種一種行為收獲的是一種習慣就是這個(gè)道理。如果孩子從小不播種好行為培養好的習慣，就必然形成壞習慣。壞習慣形成了，就很難再改。
仔細想想，現在有些孩子說(shuō)話(huà)沒(méi)大沒(méi)小，家里來(lái)客人沒(méi)有禮貌，飯桌上挑挑揀揀旁若無(wú)人，滿(mǎn)口臟話(huà)，隨地丟垃圾，吐痰。這樣的孩子如果不教育、不糾正，會(huì )在某一天突然變個(gè)樣子嗎？越是懂禮貌的孩子，越能獲得自由發(fā)展的開(kāi)闊天地，因為他是受大家歡迎的人，這也就是孩子走向成功所必需的“人脈”，有了人脈，機緣就更多，走向成功的步伐就更快！
“凡是可以給孩子刺激的都是他的環(huán)境”。家長(cháng)應該提高自己的禮儀意識，注重以身作則 ，發(fā)現孩子有不講文明禮貌的行為，及時(shí)指出并予以改正，逐步培養起孩子講文明禮貌的習慣。當孩子忘了說(shuō)“謝謝”時(shí)不要粗魯的訓斥，正確的引導;和孩子再見(jiàn)時(shí)，自己別忘了道別。家長(cháng)用恰當的方式、恰當的語(yǔ)言、恰當的場(chǎng)合教育引導孩子良好行為習慣的養成，使孩子成為一個(gè)有禮貌的好孩子。
四、培養孩子勤勞節儉的品德
現在的孩子多為獨生子女，大部分家長(cháng)害怕孩子吃苦，也為了讓孩子專(zhuān)心學(xué)習，不讓他們做家務(wù)。實(shí)質(zhì)上這對孩子的身心健康是有害的，要想孩子長(cháng)大后成為一個(gè)有用的人才，必須注重孩子的全面發(fā)展，不光是學(xué)習要努力，還要讓孩子做自己力所能及的事情，培養孩子的自理自立能力，而不是一個(gè)高分低能的人。勤勞節儉是一個(gè)人的立身之本。不勤勞的人是沒(méi)出息的，不可能成就任何事業(yè)。勤勞節儉，相輔相成，不勤勞的人不懂得珍惜勞動(dòng)成果，珍惜勞動(dòng)成果的人往往更勤勞。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性�！睂W(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育的支持，而家庭又是社會(huì )的細胞，是構建和諧社會(huì )的基礎。若要真正的貫徹好農村小學(xué)素質(zhì)教育，就要使學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育緊密結合。
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