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小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文
在日復一日的學(xué)習、工作生活中，大家總少不了接觸論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的論文呢？以下是小編收集整理的小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文1
一、運用現代教育技術(shù),有利于培養和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣
學(xué)習的最好效果， 是對所學(xué)知識的興趣。"是的，興趣是最好的老師。小學(xué)生天性好奇、愛(ài)動(dòng)，注意力時(shí)間短、不能持久堅持學(xué)習，因此會(huì )影響到課堂學(xué)習效果。 在信息技術(shù)發(fā)達的現代社會(huì )， 利用信息技術(shù)媒體為教學(xué)的手段制作數學(xué)教學(xué)課件， 這樣不僅把教學(xué)內容以不同的形式呈現， 而且還將傳統的教學(xué)模式改變?yōu)楝F代的教學(xué)手段， 利用多媒體為數學(xué)教學(xué)創(chuàng )設生活化的學(xué)習情境， 達到充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性， 活躍課堂氣氛的目的，從而調動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
現代教育技術(shù)集信息于圖、文、聲、動(dòng)、色為一體，以圖文并茂的教學(xué)形式吸引學(xué)生的眼球，喚醒學(xué)生的注意力和好奇心，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性激發(fā)學(xué)生的興趣和激情，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
通過(guò)多媒體制作課件，以形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為學(xué)生展示有趣的學(xué)習情景，使學(xué)生在模擬的情景中找到身臨其境的感覺(jué)， 在輕松愉快的氛圍中享受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣， 追求數學(xué)知識與生活完美結合的美感， 調動(dòng)了學(xué)生數學(xué)課堂學(xué)習的積極性和主動(dòng)性， 增強了數學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。 例如，在教授"四舍五入"這一課時(shí)，我利用 flash 動(dòng)畫(huà)，將舍去或進(jìn)一的部分用動(dòng)畫(huà)播放， 還可以將所學(xué)內容編成動(dòng)畫(huà)課件，教師一邊播放課件，一邊講相關(guān)內容的故事，學(xué)生注意力高度集中，這樣不僅教會(huì )了所學(xué)的數學(xué)知識， 還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習數學(xué)的興趣，而且將數學(xué)生活化，在自然的談話(huà)中復習了舊的內容， 而且也水到渠成地導入了新課，真正達到寓教于樂(lè )的效果。
二、運用現代教育技術(shù),有利于動(dòng)靜知識結合的形成過(guò)程
數學(xué)新課程標準強調，數學(xué)教學(xué)不僅是提高知識與能力，而且要注重過(guò)程與方法的完美結合，更注重培養情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維一體的課堂教學(xué)目標。 新課程要求我們在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中要注重以數學(xué)知識與生活能力為主導，課堂教學(xué)為主線(xiàn)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式， 在課堂教學(xué)中滲透師生情感、教學(xué)態(tài)度、學(xué)習價(jià)值觀(guān)，注重體現過(guò)程與方法的有機結合。 通過(guò)運用現代教學(xué)媒體，動(dòng)靜結合的教學(xué)手段，有效地呈現數學(xué)知識的形成過(guò)程；通過(guò)動(dòng)態(tài)的圖片與靜態(tài)的數學(xué)概念或公式相互轉化，使單板、乏味的數學(xué)概念、公式的推導過(guò)程形象生動(dòng)地呈現給學(xué)生，將數學(xué)規律的解讀和訓練清晰而形象地突示出來(lái)，在動(dòng)和靜的互動(dòng)下，多媒體教學(xué)手段使得課堂更加生動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習得更加輕松，使課堂氣氛更加活躍，更能促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生更高興趣地探索數學(xué)的奧秘。 如在教授"旋轉與平移"這一節時(shí)，運用現代教育的媒體資源，先在屏幕上設置動(dòng)態(tài)的物體，然后通過(guò)物體位置的轉移，使靜的物體產(chǎn)生動(dòng)的`概念，將靜的物體通過(guò)動(dòng)態(tài)的旋轉和平移，用不同的顏色標志物體移動(dòng)的路線(xiàn)和旋轉點(diǎn)，使學(xué)生先觀(guān)察后說(shuō)出旋轉和平移的概念，然后教師再以動(dòng)態(tài)的圖片呈現出正確的概念，這樣給不僅給學(xué)生課堂學(xué)習數學(xué)留下了深刻的印象，更能獲得正確、清晰的數學(xué)概念，牢固掌握數學(xué)概念。 利用信多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地創(chuàng )設情境，動(dòng)靜結合，可以變抽象為具體，調動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習，便無(wú)聲地傳遞了教學(xué)信息。
三、運用現代教育技術(shù),有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)
數學(xué)教學(xué)的內容要求必須具有真實(shí)性、趣味性和挑戰性， 數學(xué)課堂要注重培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習數學(xué)的能力， 教師要在課堂教學(xué)中正確引導學(xué)生對生活中的數學(xué)進(jìn)行細致的觀(guān)察，大膽猜測、相互交流。 在教學(xué)形式上以不同方式呈現出來(lái)，以滿(mǎn)足教學(xué)多樣化，學(xué)習生活化的教學(xué)需求。 對媒體技術(shù)用運到數學(xué)教學(xué)中，改變了以往的教學(xué)手法，以新穎的教學(xué)手段，突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，呈現給學(xué)生真實(shí)的學(xué)習情景和模擬出的現實(shí)的生活情景。
在數學(xué)的課堂教學(xué)中， 恰到好處地運用多媒體課件，生動(dòng)地呈示文字、圖像等，將學(xué)生帶進(jìn)形象生動(dòng)，色彩繽紛的教學(xué)情境中，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，拓展學(xué)生的空間概念，模擬仿真，呈現過(guò)程，化抽象為形象，加深對事物的理解， 大大減輕了學(xué)生的認識難度，變難為易。 從而突破教學(xué)的重難點(diǎn)，使傳統的課堂教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
四、運用現代教育技術(shù),有利于提高課堂教學(xué)效率
在傳統的填鴨式教學(xué)模式中， 教師注重了課本知識的講解， 學(xué)生注重了課本習題的的演練，一節課下來(lái)，教師板書(shū)，學(xué)生練習，好比是"一根粉筆、一張嘴巴"的教學(xué)模式，嚴重影響了課堂教學(xué)效率。 通過(guò)恰當地運用現代多媒體教學(xué)資源，改變了傳統的教學(xué)模式，改變了沉悶的課堂氣氛， 使單調的數學(xué)課堂教學(xué)形式變得更加生動(dòng)、活潑，極具趣味性和知識性，它充分調動(dòng)了學(xué)生的感官，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，將學(xué)生的注意力引到了制高點(diǎn)，使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中快樂(lè )、高效地獲得數學(xué)知識。 例如，我在教學(xué)"梯形的面積"一節，進(jìn)行面積公式推導時(shí)，除了用兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形推導梯形的面積公式外， 我們還可以利用多媒體課件，用動(dòng)畫(huà)的用幾何畫(huà)板通過(guò)"平移""旋轉""翻折 " 等方法將梯形轉化為已知的基本圖形，進(jìn)一步加深理解梯形面積計算方法，加深學(xué)生對于梯形面積公式的理解， 提高了課堂教學(xué)效率。
生活處處有數學(xué)，數學(xué)緊密聯(lián)系生活，生活因網(wǎng)絡(luò )而精彩， 學(xué)習因教育信息資源更輕松。 教育信息技術(shù)給數學(xué)教學(xué)和學(xué)習注入生命的活力，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺的建立，小學(xué)數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，將從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有效地選擇教學(xué)，創(chuàng )造性地利用多媒體教育技術(shù)，改善教學(xué)方式和學(xué)習方式， 進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文2
一、小學(xué)生信息素養的興趣培養
�、糯擞螒蛑灰⒆觽冏镁涂梢蚤_(kāi)賽了。手指的動(dòng)作是由上而下具有彈性的“擊”鍵，而不是“按”鍵。擊鍵動(dòng)作要輕快，擊一下就縮回來(lái)。注意，在擊鍵過(guò)程中兩眼不能偷看鍵盤(pán)，手指各司其職，不要錯位。
�、崎_(kāi)賽前要明確只能喊出鍵盤(pán)上的字母或者符號的口令，錯喊為輸。做的同學(xué)要用最快的速度用相應的手指做出正確的回答。
�、腔顒�(dòng)可兩人一組，隨意面對面坐下，同學(xué)甲將雙手伸出，五指向上，與肩同齊，做好游戲準備，準備就緒后，同學(xué)乙喊出一個(gè)口令“：a”。同時(shí)甲要很快移動(dòng)左手小指，做出由上而下具有彈性的“擊”鍵動(dòng)作，擊鍵動(dòng)作要輕快，擊一下就縮回來(lái)。手指的動(dòng)作是由上而下具有彈性的“擊”鍵，而不是“按”鍵。
�、韧瑢W(xué)乙如此不斷的喊口令，直到乙按照口令指定準確為第一局活動(dòng)結束。
�、傻诙只顒�(dòng)交換操作，同學(xué)甲喊口令，同學(xué)乙按照口令擊鍵。甲指定準確后再次交換開(kāi)展第三局、第四局……在一定時(shí)間內以擊鍵次數多且正確者為勝。
�、嗜绻嵌嘟M同時(shí)進(jìn)行，勝出的同學(xué)可以與別組勝出的同學(xué)一起進(jìn)行復賽、決賽。游戲適宜人群：9歲以上的幼兒。游戲需要準備的材料：沒(méi)有特定的材料，只需要有合適的場(chǎng)地即可。游戲的技巧在于擊鍵的同學(xué)要目不轉睛地盯著(zhù)對方的眼睛，因為少兒們都喜歡盯住哪里就喊什么；不要搶節奏，一定要等對方喊出口令的同時(shí)快速指定，當然更不能慢節奏，因為口令落音后再指定，就是準確了也不算數；游戲的難點(diǎn)是對方毫無(wú)規律地反復喊出鍵盤(pán)上的符號口令，因為少兒們多次指定錯誤后就會(huì )心煩意亂，盲目出手；同學(xué)們在慌亂中要注意，避免誤傷自己或他人；注意游戲過(guò)程中的其他安全。
二、教育教學(xué)實(shí)施措施
小學(xué)階段中，課程設置的起始年級建議為小學(xué)三年級。較遲開(kāi)始開(kāi)設指法信息技術(shù)課程的地區或學(xué)校，應考慮到小學(xué)高年級學(xué)生接受能力相對較強的情況，采取適當調整課時(shí)等方法來(lái)保證學(xué)生在小學(xué)階段結束時(shí)達到規定要求。一些確有條件在一年級或二年級進(jìn)行指法信息技術(shù)教育的地區或學(xué)校，建議在讓學(xué)生“入門(mén)”和“感悟”的原則基礎上，將低年級學(xué)生的指法信息技術(shù)教育與其他課程相伴或融合進(jìn)行，一般不建議以獨立課程的形式實(shí)施。義務(wù)教育階段應確保每周至少1課時(shí)。課堂是信息指法技術(shù)課程實(shí)施和學(xué)生信息素養發(fā)展的主陣地，也是展現教師個(gè)人才華的重要舞臺。建議指法信息技術(shù)教師遵循基本的教學(xué)導向，精心設計和實(shí)施課堂教學(xué)。
三、教師對小學(xué)生的信息素養找回“培養學(xué)生興趣”的'教學(xué)責任
1《.基礎教育信息技術(shù)課程標準》中對學(xué)生的信息素養表現做出了以下的幾點(diǎn)要求
利用信息技術(shù)工具獲取、加工、管理、表達與交流信息的能力；對信息活動(dòng)的過(guò)程、方法、結果進(jìn)行評價(jià)的能力；在熟悉并利用技術(shù)條件和環(huán)境的基礎上發(fā)表觀(guān)點(diǎn)、交流思想、開(kāi)展合作與解決學(xué)習和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力；積極探究技術(shù)應用給社會(huì )生活帶來(lái)的變化，遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規，形成與信息社會(huì )相適應的價(jià)值觀(guān)和責任感。
2.教師應轉變角色改革教學(xué)方法
在課堂教學(xué)中，打字教學(xué)是重難點(diǎn)，計算機鍵盤(pán)操作課是最枯燥乏味的了。除了打字，就是打字練習了，能不能讓孩子們改變他們心中的想法，喜歡上它，運用游戲的方式把孩子的興趣引到打字練習上來(lái)是個(gè)不錯的方法。于是我利用自編自導的一個(gè)手指小游戲“點(diǎn)穴大法”引入到教育教學(xué)中。在具體的教學(xué)中老師可以做示范，在適當的教學(xué)環(huán)節中用各種語(yǔ)言激勵做得好的孩子們，最后同桌之間互相提問(wèn)。在授課過(guò)程中教師要不斷地在同學(xué)們中巡視、指導。我在所教的三年級做了試驗，實(shí)踐證明這個(gè)方法是正確的，效果非常好。著(zhù)名作家李國文說(shuō)：“奮斗者可敬，進(jìn)取都可欽，所向披靡者可佩，熱烈擁抱生活者可親，但從容而不急趨，自如而不窘迫，審慎而不驕躁，恬淡而不凡庸……”作為一名教師，我想我應該這樣做。學(xué)生信息素養的培養是一個(gè)長(cháng)期而又漫長(cháng)的過(guò)程，也就是說(shuō)人的思想是最難把握的一樣東西，但可以影響，我們的教育就是要在小學(xué)信息技術(shù)指法教學(xué)中注重培養學(xué)生的信息素養。
小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文3
摘要：數學(xué)教學(xué)在這個(gè)教學(xué)階段起著(zhù)重要的作用，起著(zhù)培養學(xué)生邏輯思考能力的作用，而隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，將信息技術(shù)運用到小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，符合目前教學(xué)發(fā)展的趨勢。有利于學(xué)生學(xué)習能力的培養，并且符合新階段教育改革的客觀(guān)要求。信息技術(shù)的運用能夠提供更多有利的信息資源，幫助老師課堂教學(xué)。將信息技術(shù)運用于數學(xué)課堂上，更能夠克服傳統數學(xué)教學(xué)的一些弊端，使數學(xué)教學(xué)變得更加符合新課改的一些客觀(guān)要求。信息技術(shù)的運用不僅能夠創(chuàng )設有利于學(xué)生學(xué)習的學(xué)習情境，而且信息技術(shù)能夠搭建一個(gè)更加優(yōu)化的平臺，為老師和學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通交流的學(xué)習平臺。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué)教學(xué)；現代信息技術(shù)；學(xué)習情境；信息資源；教學(xué)模式
一、運用現代信息技術(shù)創(chuàng )設逼真的數學(xué)學(xué)習情境
小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，老師可以利用現代信息技術(shù)創(chuàng )設逼真的數學(xué)教學(xué)情境，這樣做不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且可以快速將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)，有利于老師講解，學(xué)生消化知識點(diǎn)。對小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，書(shū)上很多抽象數學(xué)符號，學(xué)生不一定能完全理解，如果老師這是運用信息技術(shù)播放一段視頻或者展示幾張圖片，變抽象的文字為形象的圖畫(huà)，是非常有利于學(xué)生理解教學(xué)內容的。這樣的一種教學(xué)方式能夠極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣點(diǎn)，從而不再認為語(yǔ)文是一門(mén)枯燥的課程。信息技術(shù)運用到小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生能夠在老師的帶領(lǐng)下更好的融入課堂，也有利于老師做出更加適合學(xué)生學(xué)習的課件。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )造性思維至關(guān)重要，不僅對學(xué)生數學(xué)學(xué)習有很大的好處，而且對學(xué)生以后解決其他問(wèn)題都有很大的幫助。培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力，老師要積極做好引導者的角色，在課堂上多培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力，引導學(xué)生積極思考數學(xué)問(wèn)題。老師不再是傳統意義上知識的傳授者，而且也是學(xué)生思維能力的培養者。老師在高中數學(xué)課堂教學(xué)中，要不斷對學(xué)生進(jìn)行思維訓練，引領(lǐng)學(xué)生對數學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考。
二、運用現代信息技術(shù)提供豐富的數學(xué)信息資源
小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，老師運用現代信息技術(shù)提供豐富多彩的數學(xué)信息資源。小學(xué)課本上提供的知識有限，要將數學(xué)課程教好，僅依賴(lài)課本中的內容遠遠不夠。老師要靈活運用現代信息技術(shù)，搜集語(yǔ)文課程資料，幫助語(yǔ)文課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，老師如何將有限的信息資源擴大化，就需要借助信息技術(shù)。而隨著(zhù)信息技術(shù)日益普及，很多學(xué)生都已經(jīng)掌握的信息技術(shù)基礎運用，并且很多學(xué)生都喜歡用一些網(wǎng)上聊天工具，老師可以利用這些工具，給學(xué)生布置一些作業(yè)，這樣做不僅可以讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習找到樂(lè )趣，并且可以讓學(xué)生知道學(xué)習無(wú)處不在，課堂只是學(xué)習的一個(gè)場(chǎng)所，還有很多場(chǎng)所等待著(zhù)學(xué)生自己去探索。
三、運用現代信息技術(shù)變革傳統數學(xué)教學(xué)模式
小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，老師可以運用現代信息技術(shù)變革傳統語(yǔ)文教學(xué)模式，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。傳統語(yǔ)文教學(xué)中，老師始終扮演者知識傳授者的角色，而學(xué)生也一直扮演著(zhù)知識被傳授者的角色。傳統教學(xué)中，學(xué)生很害怕老師，老師始終處于一種較高的姿態(tài)，學(xué)生永遠是老師命令的服從者。這種相處模式無(wú)疑對學(xué)生在學(xué)習中有一定的幫助，但是這種相處模式也存在著(zhù)弊端，就是學(xué)生對老師的畏懼心理，不利于學(xué)生及時(shí)傳達自己學(xué)習中的`困惑，對學(xué)習始終處在一種被動(dòng)接受的狀態(tài)中。很多學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生這樣一種心理，老師的教導聽(tīng)者就行，也不去進(jìn)行思考，這樣老師的傳授的知識實(shí)際上并沒(méi)有被學(xué)生有效的吸收、消化。信息技術(shù)的運用則打破了這種傳統的教學(xué)模式，學(xué)生有了更多自己的學(xué)習感受，變得更加主動(dòng)學(xué)習，學(xué)習對他們來(lái)說(shuō)不再是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，而是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。老師通過(guò)播放教學(xué)視頻、通過(guò)信息技術(shù)平臺展示教學(xué)課件，學(xué)生更能夠從教學(xué)中獲得樂(lè )趣，從而積極主動(dòng)加入思考學(xué)習的過(guò)程中。
四、運用現代信息技術(shù)搭建良好的溝通平臺
小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，老師可以運用信息技術(shù)搭建良好的溝通平臺。在小學(xué)階段，正是學(xué)生充滿(mǎn)問(wèn)題的階段，這一時(shí)期的學(xué)生，想象力豐富，他們往往有很多的問(wèn)題，而師生的溝通則成了數學(xué)教學(xué)中重要的一環(huán)。課堂上的時(shí)間有限，老師除了在課堂上要講授完每節課的教學(xué)內容，而且還要布置作業(yè)，回答小部分同學(xué)的問(wèn)題。但老師難以回答全部學(xué)生的問(wèn)題，這就需要借助信息技術(shù)平臺，在這一平臺中實(shí)現師生的溝通。通過(guò)信息技術(shù)平臺，師生之間可以互通信息、同學(xué)和同學(xué)之間也可以互通信息、老師和老師之間也可以進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗的傳達。學(xué)生在課上遇到什么不懂的問(wèn)題，可以直接通過(guò)信息技術(shù)平臺將問(wèn)題及時(shí)反饋給老師，老師通過(guò)對學(xué)生問(wèn)題及時(shí)的講解，更有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。學(xué)生和學(xué)生直接通過(guò)信息技術(shù)平臺進(jìn)行溝通，有利于學(xué)生之間增進(jìn)友情，更有利于同學(xué)之間共同進(jìn)步。老師將信息技術(shù)引入課堂教學(xué)，搭建了一個(gè)更加和諧便捷的溝通平臺，課堂也大大拓展，課堂不僅局限于教室里的一隅之地，老師與學(xué)生之間可以實(shí)現隨時(shí)隨地的溝通交流。
五、結語(yǔ)
綜上所述，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中運用現代信息技術(shù)，是新課改背景下信息技術(shù)不斷發(fā)展今天的客觀(guān)要求。只有將信息技術(shù)引入課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠更加獲得更多更加精彩的學(xué)習資源。老師對教學(xué)中的重難點(diǎn)才能夠更加有效的解決，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內容。小學(xué)階段的學(xué)生生活閱歷基本為零，理解能力也相對而言較弱。如何將書(shū)本上抽象的文字轉化為容易理解的內容，這就需要老師運用好信息技術(shù)，為教學(xué)提供更多有價(jià)值的材料。小學(xué)數學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的運用，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，而且老師可以利用信息技術(shù)平臺更加靈活的整合各種信息資源，幫助學(xué)生學(xué)習。學(xué)生和老師的相處模式也在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天得到了質(zhì)的改變，老師更像是學(xué)生的朋友、親人，這種關(guān)系更加有利于引導學(xué)生往正確的方向走。
參考文獻：
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[3]朱小燕.運用多媒體輔助教學(xué) 提高課堂教學(xué)效率--也談現代教育技術(shù)在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中的運用[J].小學(xué)時(shí)代（教育研究），20xx（02）.
小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文4
摘要：我國的新課程標準改革正在不斷向前推進(jìn)，素質(zhì)教育已經(jīng)全面展開(kāi)，現代教育技術(shù)已經(jīng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)日益重要的作用。由于其具有非常明顯的優(yōu)勢，在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中也扮演著(zhù)越來(lái)越重要的角色。不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，同時(shí)還能幫助學(xué)生突破學(xué)習的重難點(diǎn)、提高學(xué)習的效率，最終達到提高英語(yǔ)綜合能力的目的。
關(guān)鍵詞：現代教育技術(shù);小學(xué);英語(yǔ);閱讀;教學(xué)
近年伴隨著(zhù)我國教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育已經(jīng)成為主流�，F代化教育技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運用已經(jīng)非常普遍，成為了現代小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的特色和亮點(diǎn)。和傳統的教學(xué)相比，利用現代教育技術(shù)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)不僅可以有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生在課堂上的參與度，還可以豐富課堂教學(xué)形式，使得教學(xué)更加直觀(guān)、靈活和富有趣味性，提高學(xué)生學(xué)習的熱情。
1現代教育技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
我國古代著(zhù)名教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好知者不如樂(lè )之者。這句話(huà)告訴我們興趣是最好的老師，只有對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì )積極主動(dòng)地去求知和探索，在學(xué)習實(shí)踐中不斷提高自己，對知識產(chǎn)生愉快的感受和體驗。不管是在國內還是國外，相關(guān)的教育學(xué)家都非常重視對學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)。而現代教育技術(shù)則可以做到這一點(diǎn)，它在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應用則可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。利用現代教育技術(shù)可以使得教學(xué)手段和形式更加形象、豐富、直觀(guān)和立體，通過(guò)多媒體技術(shù)和信息技術(shù)可以將聲音、圖片、色彩、視頻等都更好地引入到課堂教學(xué)中，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各個(gè)方面來(lái)給予學(xué)生強烈的沖擊力，學(xué)生可以感受到其他教學(xué)手段所無(wú)法比擬的強烈震撼，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣。例如，在進(jìn)行小學(xué)四年級上冊相關(guān)動(dòng)詞如run、swim、jump、skate的教學(xué)時(shí)，教師可以利用現代教育技術(shù)中的多媒體技術(shù)，以動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)生動(dòng)、形象地展示這些單詞，這樣學(xué)生就會(huì )有更加直觀(guān)的去感受，記憶會(huì )更加深刻。對于語(yǔ)篇閱讀中枯燥的單詞學(xué)習來(lái)說(shuō)，這是非常好的改進(jìn)方式，促使學(xué)習的過(guò)程充滿(mǎn)樂(lè )趣，使學(xué)生的學(xué)習積極性得以提高。
2現代教育技術(shù)有利于促使學(xué)生自主閱讀
利用現代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對于學(xué)生的評價(jià)方式也有了針對性的改進(jìn)和完善，傳統的評價(jià)方式一般都是利用學(xué)期末的時(shí)間，由教師對學(xué)生的整體學(xué)習情況做一個(gè)總結性的評價(jià)，但是對于學(xué)生在不同學(xué)習階段的評價(jià)其實(shí)沒(méi)有給予足夠的重視。利用現代教育技術(shù)可以建立更加全面科學(xué)的評價(jià)系統，在系統中針對每一名學(xué)生建立學(xué)習成長(cháng)檔案，教師通過(guò)對每一名學(xué)生的學(xué)習、成長(cháng)情況的掌握，以評價(jià)的方式反饋給學(xué)生，讓學(xué)生對自己進(jìn)行隨時(shí)跟蹤。教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候應該多以鼓勵性和激發(fā)性的評價(jià)為主，學(xué)生的學(xué)習勁頭才會(huì )更高。例如，在學(xué)生完成一項對應的英語(yǔ)閱讀任務(wù)之后，教師應該對學(xué)生的表現給予充分地肯定，對于有突出表現的學(xué)生還應該給予一定的獎勵，鼓勵和激發(fā)其他的學(xué)生不斷進(jìn)步。學(xué)生在良好的競爭環(huán)境中進(jìn)行自主的閱讀和學(xué)習，形成你追我趕的學(xué)習風(fēng)氣。通過(guò)學(xué)生自主的閱讀學(xué)習和交流，學(xué)生自身的英語(yǔ)閱讀能力肯定會(huì )得到明顯提高，同時(shí)相互之間的交流也拓寬了學(xué)生的閱讀面、閱讀方法以及技巧，自主閱讀能力得到進(jìn)一步提升。
3現代教育技術(shù)有利于提高學(xué)生的閱讀效率
閱讀方法的教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中是非常重要的，只有讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法才能促使學(xué)生形成良好的英語(yǔ)閱讀習慣，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的閱讀素養。對于低年級階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是以聽(tīng)、說(shuō)為主，同時(shí)利用現代教育手段引入視頻、音頻、圖片等進(jìn)行輔助教學(xué)，促使學(xué)生可以從整體上進(jìn)行閱讀，由聽(tīng)過(guò)渡到說(shuō)，循序漸進(jìn)地掌握對應的閱讀方法，提高閱讀效率。例如，在進(jìn)行“Atthezoo”的教學(xué)中，需要對核心句型“Lookattheelephant，itissobig.”進(jìn)行學(xué)習。單純看這樣一句話(huà)，其實(shí)非常單調和乏味，教師可以利用現代教育技術(shù)設計幾個(gè)小故事，通過(guò)多媒體展示，讓學(xué)生可以身臨其境，對閱讀中展現出來(lái)的情境有更加真實(shí)的體會(huì )。然后可以通過(guò)投影幻燈片，提出幾個(gè)和閱讀材料相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行閱讀。接下來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行分組交流和溝通，最后將大家都感到疑惑的問(wèn)題集中討論一下。這樣不僅整體的教學(xué)效率得到了提高，而且學(xué)生的閱讀效率也會(huì )得到進(jìn)一步提升。
4現代教育技術(shù)有利于培養學(xué)生的綜合能力
根據英語(yǔ)新課標中的相關(guān)規定，英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目標是全面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，通過(guò)英語(yǔ)閱讀，提高學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，培養學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，掌握相關(guān)的語(yǔ)法知識，同時(shí)對于英語(yǔ)文化有更加深入地了解和認識，促使學(xué)生通過(guò)閱讀可以進(jìn)行書(shū)面交流。閱讀教學(xué)實(shí)際上是一個(gè)綜合性很強的.教學(xué)部分。首先需要學(xué)生對重點(diǎn)詞匯、核心句型有很好的掌握，在此基礎之上，對閱讀語(yǔ)段的意思和語(yǔ)境的運用有更加深刻的了解。在閱讀教學(xué)中，可以全方面地培養學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的能力。例如，對于閱讀中的讀法部分可以利用現代教育技術(shù)中的智能語(yǔ)音教具系統，讓學(xué)生進(jìn)行跟讀。在對一些短語(yǔ)和句型進(jìn)行歸類(lèi)之后，讓學(xué)生掌握對應單詞的讀音和用法。在讀懂句子的基礎上，正確理解全文的大意，通過(guò)教師的講解對其中的關(guān)鍵知識點(diǎn)和語(yǔ)法點(diǎn)理解透徹，在閱讀中不斷提高學(xué)生各個(gè)方面的英語(yǔ)能力，促使其英語(yǔ)綜合能力得到鍛煉�？偠灾�，由于現代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，其對于小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的影響是全方面的。它在豐富課堂教學(xué)形式、有效激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和興趣等方面都起到了非常積極的作用。教師在教學(xué)中需要進(jìn)行不斷地創(chuàng )新和嘗試，運用科學(xué)合理的手段將現代教育技術(shù)更好地引入到課堂教學(xué)中，真正發(fā)揮好現代教育技術(shù)的作用，促使英語(yǔ)閱讀教學(xué)令學(xué)生樂(lè )于參與，讓學(xué)生在愉快歡樂(lè )的氛圍中進(jìn)行學(xué)習。
參考文獻：
[1]曹俊容.閱讀教學(xué)的智慧[J].科學(xué)咨詢(xún)(科技管理)，20xx(09).
小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文5
摘要：社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展， 科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步， 為教育教學(xué)工作提供了全新的技術(shù)手段， 有效促進(jìn)了學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。特別是在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中應用現代教育技術(shù)， 發(fā)揮技術(shù)設備的視頻播放、圖片展示、錄音錄制等多種功效， 能夠打破音樂(lè )教學(xué)之時(shí)空限制， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣， 增強學(xué)習體驗和感悟， 有效提高教學(xué)效果。對此， 從三個(gè)方面探討了現代教育技術(shù)在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的應用策略， 以資參考。
關(guān)鍵詞：現代教育技術(shù)； 小學(xué)音樂(lè )； 教學(xué)應用；
在網(wǎng)絡(luò )技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下， 現代教育技術(shù)也獲得了快速發(fā)展以及廣泛應用。當前， 小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中應用現代教育技術(shù)已經(jīng)取得了一定的教學(xué)成效， 實(shí)現了教學(xué)方式的創(chuàng )新以及教學(xué)資源的優(yōu)化整合， 對音樂(lè )教育事業(yè)之發(fā)展產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用�，F代教育技術(shù)具有圖文并茂之優(yōu)勢， 能夠豐富音樂(lè )教學(xué)的表現形式， 發(fā)展學(xué)生的形象思維能力， 營(yíng)造良好教學(xué)氛圍， 助力學(xué)生音樂(lè )素養的培養和音樂(lè )教學(xué)目標的達成。因此， 本文探討現代教育技術(shù)在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中之應用策略具有一定的現實(shí)意義。
一、利用現代教育技術(shù)豐富音樂(lè )教學(xué)內容
小學(xué)生由于成長(cháng)環(huán)境不同， 具有較大的個(gè)體差異性， 對于音樂(lè )的興趣愛(ài)好以及藝術(shù)欣賞水平亦不同， 這就需要教師充分利用現代教育技術(shù)合理整合教學(xué)資源， 豐富音樂(lè )教學(xué)的內容， 以滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習需求。為貫徹落實(shí)新課改以生為本的教育理念， 我在音樂(lè )教學(xué)中會(huì )盡量以學(xué)生能接受的方式進(jìn)行教學(xué)， 既激發(fā)學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的興趣， 還能提高教學(xué)之效果， 保證音樂(lè )教學(xué)之質(zhì)量。如， 在介紹古箏這門(mén)樂(lè )器時(shí)， 我會(huì )利用多媒體設備播放經(jīng)典曲目《高山流水》引導學(xué)生欣賞， 感受古箏演奏下高山之氣勢以及流水之柔美， 讓學(xué)生了解古箏演奏之特色和效果， 同時(shí)也引導學(xué)生感受不同音樂(lè )節奏變換之魅力， 提高學(xué)生的音樂(lè )欣賞能力。利用現代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)， 既豐富了教學(xué)內容， 還增強了教學(xué)效果， 可謂一舉兩得。
二、利用現代教育技術(shù)突破音樂(lè )教學(xué)難點(diǎn)
音樂(lè )教學(xué)雖具有一定的娛樂(lè )屬性， 但教學(xué)課程中也涉及一些樂(lè )理知識， 需要學(xué)生了解掌握。對于小學(xué)生而言， 樂(lè )理知識是其學(xué)習音樂(lè )之基礎， 也是提高音樂(lè )素養之關(guān)鍵。與此同時(shí)， 樂(lè )理知識也是小學(xué)音樂(lè )教學(xué)之難點(diǎn)， 學(xué)生學(xué)習起來(lái)具有一定的困難。由于樂(lè )理知識的理論性較強， 而小學(xué)生以形象思維為主， 對于抽象概念的理解與感知能力較弱， 因而在教學(xué)工作中， 需要教師靈活應用現代教育技術(shù)， 實(shí)現樂(lè )理知識的形象化呈現， 實(shí)現教學(xué)難點(diǎn)的突破， 高效構建學(xué)生的音樂(lè )知識體系。我在給學(xué)生教授“音符”相關(guān)知識時(shí)注意到， 以口頭理論講解的方式進(jìn)行知識傳授會(huì )造成教學(xué)的枯燥乏味， 學(xué)生漸漸失去了學(xué)習的興趣， 且這樣教學(xué)的效果并不明顯�？紤]到小學(xué)生對新鮮事物以及圖片更感興趣， 我巧妙利用現代教育技術(shù)開(kāi)展教學(xué)， 以多媒體來(lái)展示相關(guān)圖片， 讓學(xué)生認識什么是符頭、符干、符尾， 在講到“符頭”時(shí)還讓符頭部分變色閃耀， 吸引學(xué)生關(guān)注， 并以不同的動(dòng)漫呈現方式， 展示全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的圖片， 讓學(xué)生能更好地區分記憶各音符的符號特點(diǎn)、時(shí)值以及含義。這類(lèi)形象化的`教學(xué)和樂(lè )理知識介紹有效加強了學(xué)生對知識的印象， 突破了理論教學(xué)的難點(diǎn)， 效果顯著(zhù)。而在音樂(lè )欣賞以及樂(lè )器介紹的教學(xué)中， 我也常常利用現代教育技術(shù)進(jìn)行生動(dòng)形象的教學(xué)， 備受學(xué)生歡迎。
三、利用現代教育技術(shù)實(shí)現拓展延伸教學(xué)
小學(xué)新課改對教育教學(xué)提出了更高的要求， 不僅要求教師更新教育理念， 優(yōu)化教學(xué)方式， 還要求教師不拘泥于課堂教學(xué)， 實(shí)現教學(xué)的拓展延伸， 以更好地培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習能力。對于小學(xué)音樂(lè )教學(xué)而言， 教師也應立足課本， 革新教學(xué)方式， 利用現代教育技術(shù)來(lái)實(shí)現音樂(lè )課之拓展延伸。一方面， 對教材的拓展延伸。前文已述， 教師可利用現代教育技術(shù)收集整合課外音樂(lè )資料來(lái)豐富教學(xué)內容， 以教材為本， 引入其他教學(xué)資料， 有效激活課堂， 拓展學(xué)生視野。另一方面， 向課外拓展延伸。音樂(lè )教學(xué)不應僅局限于課堂， 教師應培養學(xué)生的探究興趣， 積極引導學(xué)生挖掘課外音樂(lè )資源， 利用課外的時(shí)間和機會(huì )了解音樂(lè )知識， 發(fā)展音樂(lè )素養。例如， 教師可利用學(xué)校廣播、閉路電視、多媒體影音設備等在課余時(shí)間播放優(yōu)秀歌曲或是音樂(lè )視頻節目供學(xué)生欣賞學(xué)習， 也可錄制學(xué)生在國慶節、兒童節等節日期間的音樂(lè )表演節目播放給學(xué)生觀(guān)看， 增強學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習熱情， 提高其音樂(lè )表現能力。
總之， 現代教育技術(shù)能夠有效豐富音樂(lè )教學(xué)形式， 培養學(xué)生的審美能力， 充分激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習興趣， 使學(xué)生在優(yōu)美畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)樂(lè )章中陶冶情操， 獲得美的享受， 健康快樂(lè )地成長(cháng)。
參考文獻
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小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文6
摘要：現代化教育技術(shù)具有動(dòng)態(tài)感強、圖形清晰、信息量大等特點(diǎn)，使得教學(xué)更加的直觀(guān)。所以在小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，還應加強現代化教育技術(shù)的應用，增加對抽象以及難懂內容的理解，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué)；現代化教育技術(shù)；應用；學(xué)習方法
隨著(zhù)我國教育教學(xué)改革的不斷深入，現代化教育技術(shù)應用越來(lái)越廣泛，豐富了課堂教學(xué)內容以及手段，使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，促進(jìn)了課堂教學(xué)效果的全面提升�，F代化教育技術(shù)具有動(dòng)態(tài)感強、圖形清晰、信息量大等特點(diǎn)，使得教學(xué)更加的直觀(guān)。所以在小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，還應加強現代化教育技術(shù)的應用，增加對抽象以及難懂內容的理解，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
一、利用現代化教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
諾貝爾物理學(xué)得獎?wù)邨钫駥幉┦吭f(shuō)過(guò)“成功的秘訣在于興趣”，對于小學(xué)數學(xué)教學(xué)也是如此，這是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的內在動(dòng)力，特別是對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其年齡較小，幾乎是受興趣所支配，所以還應根據小學(xué)生的心理特征以及教學(xué)內容，通過(guò)對現代化教育技術(shù)的應用，創(chuàng )設有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生主動(dòng)探究知識。例如在學(xué)習《圖形的運動(dòng)》這一課時(shí)，教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放一些由平移和旋轉獲得一些精美的圖形，并提問(wèn)學(xué)生“你們知道他們是怎么來(lái)的嗎?”，學(xué)生們都紛紛搖頭，之后教師回答說(shuō)“只要學(xué)習了今天的數學(xué)知識，我們就可以知道這些圖形是怎么來(lái)的？你們想不想學(xué)習？”，學(xué)生回答都說(shuō)“想”，之后在具體學(xué)習過(guò)程中，教師采用自主探究的方式，讓學(xué)生與其他同學(xué)進(jìn)行交流，獲得新知，這種方式能夠讓學(xué)生自由的發(fā)表意見(jiàn)，學(xué)生不受約束，改變了以往枯燥的教學(xué)方法，提高了學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，讓學(xué)生充分感受到數學(xué)的趣味性，以此提高學(xué)生數學(xué)學(xué)習效果[1]。
二、利用現代教育技術(shù)，突破重難點(diǎn)知識點(diǎn)
小學(xué)生的年齡較小，形象思維較抽象思維發(fā)達，而小學(xué)數學(xué)知識中有許多的抽象的知識點(diǎn)，小學(xué)生學(xué)習起來(lái)比較困難，現代教育技術(shù)可以將抽象的知識點(diǎn)以更加直觀(guān)的方式表現出來(lái)，特別是一些重難點(diǎn)知識點(diǎn)，可以圍繞重難點(diǎn)知識點(diǎn)，通過(guò)現代化教育技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)講解，這樣學(xué)生可以快速的理解。例如在學(xué)習《簡(jiǎn)易方程》時(shí)，本課的重難點(diǎn)知識是讓學(xué)生掌握解方程的方法，所以教師可以利用多媒體制作課件時(shí)，圍繞這一重難點(diǎn)知識點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)案例，呈現整個(gè)方程解答的過(guò)程，然后先讓學(xué)生根據多媒體課件，進(jìn)行自主學(xué)習，對于存在疑惑的地方，與同組學(xué)生進(jìn)行討論，在學(xué)生討論過(guò)程中，教師可以適當的參與學(xué)生討論中，為學(xué)生進(jìn)行指導，為學(xué)生講解學(xué)生存在疑惑的地方，并讓學(xué)生總結解方程的方法，并反饋給教師，通過(guò)交流與討論，我們知道了在解方程時(shí)，應利用等式不變的規律，在方程的兩遍同時(shí)減去或者除以相同的數，使得x的系數為1。之后教師再利用多媒體，為學(xué)生出示一些練習題，讓學(xué)生使用總結的解方程的方法，進(jìn)行方程的解答[2]。
三、利用現代化教育技術(shù)，傳授學(xué)生學(xué)習方法
“授人以魚(yú)不如授人以漁”，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不能一味的向學(xué)生傳授理論知識，還要傳授學(xué)生正確的學(xué)習方法以及學(xué)習習慣，注重知識生成體驗，使得學(xué)生能夠在發(fā)現知識過(guò)程中，創(chuàng )造性的解決問(wèn)題，以此提高學(xué)生的探究精神以及創(chuàng )新精神，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，這樣對學(xué)生的學(xué)習具有重要幫助。例如在學(xué)習《圓》時(shí)，教師首先讓利用多媒體，為學(xué)生播放一些圓形的精美圖片，感受圓的圖片帶來(lái)的美，同時(shí)還應讓學(xué)生思考生活中見(jiàn)過(guò)的哪些物體是圓形，這樣更加貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，其次教師讓學(xué)生用圓規畫(huà)圓，教師可以事先利用多媒體動(dòng)畫(huà)演示利用圓規畫(huà)圓的.方法，讓學(xué)生根據這一方法進(jìn)行學(xué)習，學(xué)生畫(huà)完后，讓學(xué)生們總結畫(huà)圓的方法，即定長(cháng)、定點(diǎn)、旋轉一周，最后讓學(xué)生利用事先準備好的圓形紙片，根據多媒體的提示，進(jìn)行折一折，量一量，畫(huà)一畫(huà)，認識半徑、直徑。這種方法能夠提高學(xué)生的自主探究能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力，能夠強化學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和接受[3]。
四、利用現代化教育技術(shù)，拓展學(xué)生的思維
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師還應適當的拓展學(xué)生的思維，由于多媒體課件包含的內容較為廣泛，教師可以利用現代化教育技術(shù)，在完成小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)時(shí)，拓展學(xué)生思路，使得學(xué)生的思維能夠上升到一定的高度，加強學(xué)生的思維能力、創(chuàng )新能力。例如在學(xué)習《長(cháng)方體的認識》時(shí)，教師可以利用多媒體動(dòng)畫(huà)演示長(cháng)方體形成的過(guò)程，讓學(xué)生能夠全方面的了解長(cháng)方體，從二維空間上升到三維空間，而且通過(guò)多媒體，還可以讓學(xué)生從不同的角度觀(guān)察長(cháng)方體，以便于學(xué)生能夠全面了解長(cháng)方體的特征，這也為長(cháng)方體表面積計算學(xué)習奠定了基礎。又如圓柱體可以由長(cháng)方形的長(cháng)邊或寬邊旋轉形成，如果不借助多媒體，教師很難動(dòng)態(tài)完成這一過(guò)程，通過(guò)現代化教育技術(shù)，能夠使得教學(xué)設計更加的靈活，有利于拓展學(xué)生的思維，增強學(xué)生的創(chuàng )新思維，加強小學(xué)數學(xué)知識學(xué)習效果。
五、總結
隨著(zhù)我國教學(xué)改革的不斷深入，傳統的教學(xué)手段已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)的需求，所以在小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，還應加強對現代化教育技術(shù)的應用，使得小學(xué)數學(xué)教學(xué)更加的直觀(guān)、生動(dòng)，提升小學(xué)數學(xué)教學(xué)效果。但是需要注意的是教師不能過(guò)于依賴(lài)于現代化教育技術(shù)，應根據課堂教學(xué)內容，科學(xué)、合理的應用現代化教育技術(shù)，并注意信息資源的更新，應緊跟時(shí)代步伐，滿(mǎn)足學(xué)生的興趣需求，進(jìn)而實(shí)現小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。
參考文獻
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小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文7
根據新課改的小學(xué)語(yǔ)文課標規定，對小學(xué)語(yǔ)文習作教學(xué)，教師應當從激發(fā)和培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣入手，幫助和引導學(xué)生貼近生活實(shí)際進(jìn)行觀(guān)察、思考，培養他們對生活的熱愛(ài)和對現實(shí)的關(guān)注，使學(xué)生能夠擁有開(kāi)闊的寫(xiě)作思路，自主地進(jìn)行選材，無(wú)拘束地進(jìn)行自由表達。這就要求我們教師充分地將現代教育技術(shù)融入習作教學(xué)，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，探索出整合習作課的方法和策略，優(yōu)化小學(xué)習作教學(xué)。經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的探索與實(shí)踐，我認為現代教育技術(shù)在小學(xué)習作教學(xué)中有如下幾種運用策略。
1. 通過(guò)現代教育技術(shù)，使小學(xué)習作課堂教學(xué)內容更加充實(shí)豐富。教師要多在習作課堂教學(xué)中，引導學(xué)生進(jìn)行習作的練習，借助多媒體深入課堂教學(xué)的優(yōu)勢，充分發(fā)揮多媒體自身的功能，為學(xué)生寫(xiě)作創(chuàng )設多種情境，讓學(xué)生通過(guò)多媒體，坐在教室里卻走進(jìn)不同的社會(huì )、生活、文化、自然等背景中，通過(guò)聲情并茂的視頻，使學(xué)生在廣闊的領(lǐng)域中微觀(guān)世界，激發(fā)起學(xué)生的興趣，豐富情感領(lǐng)悟，進(jìn)而產(chǎn)生表達和寫(xiě)作的意愿和沖動(dòng)。教師因勢利導，讓學(xué)生對自己在課堂多媒體和現實(shí)中的所見(jiàn)所聞所悟進(jìn)行梳理，最后選用不同的表達方式寫(xiě)作成文。
每次習作課，小學(xué)生表情達意時(shí)總是你爭我搶?zhuān)新曈猩�，可一旦落到�?xiě)作，卻又不知從何下筆，滿(mǎn)臉畏難。這就說(shuō)明，小學(xué)生寫(xiě)作的關(guān)鍵首先是從激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)欲望入手，且聽(tīng)說(shuō)的內容應是孩子感興趣的。只有從孩子的現實(shí)世界、內心需求和表達想法出發(fā)，才能進(jìn)一步引導他們言之有物、言之動(dòng)情、言之有序，最終才可達到由“要我寫(xiě)”變?yōu)椤拔乙獙?xiě)”，表達水平和寫(xiě)作能力才能得到提升。
2. 運用現代教育技術(shù)，對小學(xué)生的習作形式進(jìn)行創(chuàng )新。對于中年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們處于習作學(xué)習的初始階段，因此培養他們愛(ài)上習作是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的關(guān)鍵階段，也是整個(gè)習作教學(xué)的重要時(shí)刻。通過(guò)現代教育技術(shù)的情境創(chuàng )設，可以更好地激發(fā)學(xué)生習作興趣，同時(shí)學(xué)生又可以在習作過(guò)程中體會(huì )到一些寫(xiě)作技能。利用多媒體的音響效果，讓學(xué)生進(jìn)行習作的細節描寫(xiě)。在習作教學(xué)中，利用多媒體給學(xué)生播放一段聲音，讓學(xué)生閉眼，集中精神聆聽(tīng)，之后教師引導學(xué)生對所聽(tīng)到的進(jìn)行細節發(fā)現與發(fā)掘——心理感觸的、想象到的，或是曾經(jīng)的故事、片段等。教師要善于把握學(xué)生心理，讓學(xué)生把自己心中的所感所想自由甚至天馬行空地去表達，使整個(gè)課堂氣氛活躍而高漲。教師也可以根據所播放的音樂(lè )設置課堂主題，讓學(xué)生根據音樂(lè )主題進(jìn)一步進(jìn)行延伸和拓展。通過(guò)學(xué)生互動(dòng)表達的`過(guò)程，又可給其他學(xué)生新的思路和場(chǎng)景。這樣，不拘一格的習作在學(xué)生的筆下誕生。
3. 充分發(fā)揮現代教育技術(shù)的作用與優(yōu)勢，提高小學(xué)生習作能力。小學(xué)生尚處于寫(xiě)作學(xué)習的初期，他們在整篇習作的布局謀篇上缺乏能力。為此，我們教師可以充分借助多媒體計算機從網(wǎng)上引用一些有代表性，學(xué)生喜歡閱讀的文字故事作為例文，采用引路的方式，讓小學(xué)生直觀(guān)地領(lǐng)悟到寫(xiě)作的要領(lǐng)。此外，教師還可以將學(xué)生的“問(wèn)題作文”按訓練點(diǎn)的要求取舍編輯，制成課件，在課堂上展示出來(lái)，在教師的指導下，學(xué)生找出問(wèn)題，再對照自己習作中類(lèi)似的問(wèn)題進(jìn)行比較分析，提出自己的修改意見(jiàn)，現場(chǎng)修改，以克服學(xué)生習作中常見(jiàn)的錯誤。
( 1) 依樣畫(huà)瓢，掌握寫(xiě)法。在傳統教學(xué)中，學(xué)生習作大都“閉門(mén)造車(chē)”。所寫(xiě)文章沒(méi)有章法，表達不夠清楚明白。而利用現代教育技術(shù)可以營(yíng)造民主、輕松、愉快的教學(xué)氛圍，搜集大量的范文，分析學(xué)習其表達方法，從仿寫(xiě)到創(chuàng )新，步步攀升，形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格，自由清楚地表達自己的思想感情，達到言之有序。許多人對模仿有一種不正確的認識，覺(jué)得模仿缺少創(chuàng )意，沒(méi)有創(chuàng )新精神。其實(shí)不然，翻開(kāi)仿生學(xué)，我們就會(huì )發(fā)現有不少發(fā)明都是在模仿中實(shí)現的。另外，學(xué)生也出示了各自從互聯(lián)網(wǎng)上搜集到的喜愛(ài)的描寫(xiě)自然景物的文章，分析學(xué)習其寫(xiě)法。從許多范文中汲取營(yíng)養，運用到自己的寫(xiě)作中來(lái)。自然，在接下來(lái)的寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生思路就會(huì )開(kāi)拓。
( 2) 賞評有招，提高表達。我們倡導學(xué)生寫(xiě)自由之文、天性之文，并不意味著(zhù)對學(xué)生習作的放任自流。習作是一個(gè)反復雕琢的過(guò)程，反映事物的文章自然也要反復修改，以達到對事物的確切描述。葉圣陶說(shuō)過(guò): “‘改’和‘作’關(guān)系密切，‘改’的優(yōu)先權應屬于作文的本人�！彼粤曌鹘虒W(xué)要培養學(xué)生自己修改習作的能力。如在習作評改時(shí)，我們以“賞”“評”“改”為三大抓手，將各種習作策略融于平常的習作教學(xué)中。我們可以憑借多媒體網(wǎng)絡(luò )，讓“評改”更方便，更高效。首先可進(jìn)行例文“共評”，我們會(huì )選出典型例文在大屏幕顯示出來(lái)，就習作中的優(yōu)缺點(diǎn)讓學(xué)生討論，進(jìn)而提出修改意見(jiàn)。讓學(xué)生學(xué)會(huì )從字詞句段篇等方面進(jìn)行推敲，反復修改，力求文章表達清楚明白、生動(dòng)具體。通過(guò)自己修改、同學(xué)互改、老師批改等一系列的修改，極大地提高了學(xué)生表情達意的習作水平。
小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文8
�。�摘要］體育教學(xué)應隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展而不斷革新，要整合現代化教育資源與體育學(xué)科知識，加大教育技術(shù)裝備的投入力度。在小學(xué)體育教學(xué)中運用現代教育技術(shù)裝備的教學(xué)策略如下:創(chuàng )新教育思想，落實(shí)現代化體育教學(xué)理念;促進(jìn)教育技術(shù)裝備在體育教學(xué)中的靈活應用，提高教學(xué)效率;推廣情境教學(xué)方式，改善學(xué)習環(huán)境;創(chuàng )設游戲教學(xué)環(huán)境，改善教學(xué)氛圍;開(kāi)展專(zhuān)題活動(dòng)教育，加強科學(xué)素養的培養。
�。�關(guān)鍵詞］教育技術(shù)裝備;小學(xué)體育;教學(xué)水平
新課程標準創(chuàng )新了小學(xué)體育教學(xué)的方式。依照現代教學(xué)理念，教學(xué)應以學(xué)生為主體，突出素質(zhì)教育的核心理念，培養全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。小學(xué)教學(xué)要結合學(xué)生的個(gè)性和學(xué)科特點(diǎn)，在尊重個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生潛在的興趣。在新課程標準背景下，整合現代化教育資源與體育學(xué)科知識，加大教育技術(shù)裝備的投入力度，打破傳統的體育授課方式，可以提升學(xué)生對體育的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生愿意也樂(lè )意參與到體育活動(dòng)中。
一、創(chuàng )新教育思想，落實(shí)現代化體育教學(xué)理念
現代化體育教學(xué)要求教師應掌握現代信息技術(shù)，靈活運用現代技術(shù)裝備，創(chuàng )新教育思想。從信息技術(shù)角度來(lái)看，多媒體交互教學(xué)有助于引起學(xué)生的學(xué)習興趣，而音頻、視頻、圖文等形式的加入，可以改變露天教育的體育現狀，提高體育教學(xué)水平。例如，2017年7月5日，筆者有幸到內蒙古鄂爾多斯參加中國教育學(xué)會(huì )舉辦的2017年度課堂教學(xué)展示與觀(guān)摩系列活動(dòng)暨第七屆全國中小學(xué)優(yōu)秀體育課教學(xué)觀(guān)摩展示活動(dòng)，其中上海市奉賢區明德外語(yǔ)小學(xué)的王冬香老師在教二年級跳繩(課程稱(chēng)為“毛毛蟲(chóng)變形記”)體育課中很好地展現了現代教育技術(shù)的應用。王老師在進(jìn)行跳繩動(dòng)作分解教學(xué)時(shí)，通過(guò)視頻資源或圖文資源進(jìn)行生動(dòng)展示，使每位學(xué)生清晰地了解了動(dòng)作的要點(diǎn)以及動(dòng)作的規范性。需要展示學(xué)生的動(dòng)作時(shí)，王老師直接把一個(gè)學(xué)生的動(dòng)作錄下來(lái)，馬上在電腦屏幕里展示出來(lái)，邊評價(jià)邊讓全班學(xué)生觀(guān)看，非常直觀(guān)，收到了非常好的教學(xué)效果。視頻教學(xué)并不是只播放視頻，還需與現代教育技術(shù)裝備進(jìn)行配合教學(xué)才能產(chǎn)生最大的教學(xué)效果。為了引起學(xué)生的體育學(xué)習興趣，教師應對學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題引導，鼓勵學(xué)生利用現代信息資源尋找答案，以此來(lái)增加學(xué)生的體育常識，誘導學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習計劃，發(fā)揮現代教學(xué)資源優(yōu)勢，提高現代教學(xué)效率。
二、促進(jìn)教育技術(shù)裝備在體育教學(xué)中的靈活應用
提高教學(xué)效率現代教育技術(shù)裝備和教學(xué)資源的整合是教育改革的熱點(diǎn)，可以豐富科目教學(xué)內容，打破人們對傳統教學(xué)方式的認知，激發(fā)學(xué)生在現代教育中的學(xué)習興趣。體育教學(xué)應加大對體育教學(xué)資源的革新，積極發(fā)展創(chuàng )新式教學(xué)和探究式學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高教學(xué)效率。
三、推廣情境教學(xué)方式，改善學(xué)習環(huán)境
在日常體育教學(xué)環(huán)境中，積極發(fā)揮情境教學(xué)的主體作用，以現代教育技術(shù)裝備改善學(xué)習環(huán)境，可以使學(xué)習環(huán)境變得豐富有趣，能夠直觀(guān)地展示體育教學(xué)內容。教師可以設置情境內容和問(wèn)題，由學(xué)生完成學(xué)習計劃，真正實(shí)現學(xué)生引導，強調學(xué)生的主體地位。例如，教師可以在網(wǎng)絡(luò )數據庫中下載獲取所需體育素材，對于技術(shù)要求高、動(dòng)作要領(lǐng)難以理解的運動(dòng)項目可以通過(guò)圖片分解展示或視頻暫停服務(wù)來(lái)詳細展示動(dòng)作規范化操作，也可以利用動(dòng)畫(huà)設計創(chuàng )設教學(xué)情境，這樣，有助于學(xué)生快速掌握應學(xué)習的動(dòng)作，弱化難點(diǎn)動(dòng)作對教學(xué)的影響。
四、創(chuàng )設游戲教學(xué)環(huán)境，改善教學(xué)氛圍
活躍的體育課堂氛圍可以吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，改善教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。因此，體育教師要積極發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，以學(xué)科內容為重點(diǎn)，巧妙設計游戲學(xué)習方案，結合學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，抓住學(xué)生的興趣方向，增強體育教學(xué)的活躍氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習體育的潛在動(dòng)力。例如，在進(jìn)行“跑步變起步”“右后轉彎”“原地踏步變起步”等基礎動(dòng)作知識講解時(shí)，教師可以通過(guò)設置游戲規則的方式規范學(xué)生動(dòng)作，也可以結合多媒體教學(xué)資源中的動(dòng)作分解，加深學(xué)生對動(dòng)作要點(diǎn)的理解，以此來(lái)加強動(dòng)作學(xué)習。這樣的教學(xué)方式可以解決學(xué)生難以領(lǐng)略難點(diǎn)動(dòng)作的問(wèn)題，也打破了因動(dòng)作規劃性強導致課堂教學(xué)枯燥無(wú)味的情況，巧妙地讓學(xué)生認識到了動(dòng)作的.規范性，改善了學(xué)習的氛圍。
五、開(kāi)展專(zhuān)題活動(dòng)教育，加強科學(xué)素養的培養
科學(xué)素養的培養有助于學(xué)生養成健康的運動(dòng)理念，提高學(xué)生的運動(dòng)水平，符合現代教育的創(chuàng )新要求。因此，在實(shí)際教學(xué)階段，教師不僅要讓學(xué)生了解體育發(fā)展歷程，明白體育的重要性，還要培養學(xué)生的健康運動(dòng)理念，以此發(fā)揮體育教學(xué)的作用，讓學(xué)生保持運動(dòng)自覺(jué)性，全方位提高學(xué)生的體質(zhì)水平。奧運會(huì )是激發(fā)學(xué)生提升體育運動(dòng)興趣的重要賽事，不僅可以讓學(xué)生感受到祖國體育運動(dòng)的魅力，還能夠感知體育健兒的熱情，從而改善對體育的看法。因此，教師可以利用多媒體資源播放奧運賽事或者全運會(huì )賽況，以此來(lái)活躍課堂氛圍。在觀(guān)看的過(guò)程中，教師可以簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生運動(dòng)員動(dòng)作的要點(diǎn)，以此增強學(xué)生對體育運動(dòng)的認知。另外，教師也可以給學(xué)生播放有關(guān)體育歷史和中國奧運發(fā)展史等的紀錄影片，激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習熱情，讓學(xué)生理解體育運動(dòng)對于人體乃至社會(huì )發(fā)展的重要性。例如，常規的體育教學(xué)活動(dòng)注重“放羊式”教學(xué)環(huán)境，不注重學(xué)生的體育技巧訓練和體能鍛煉，這不利于學(xué)生樹(shù)立正確的體育認知。對此，教師在體育教學(xué)中要加強學(xué)生對體育概念的理解，強調運動(dòng)對于人體的益處，利用視頻資料或體育故事讓學(xué)生對體育形成良好印象，從而樹(shù)立正確的體育運動(dòng)價(jià)值觀(guān)，實(shí)現個(gè)人價(jià)值�？傊�，體育教師在教學(xué)中應該積極創(chuàng )新教學(xué)手段，改善教學(xué)環(huán)境，拓寬學(xué)生的學(xué)習思路，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習的理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以此來(lái)保證學(xué)生掌握基礎體育知識的同時(shí)提高實(shí)踐能力，實(shí)現現代體育教學(xué)目標。
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小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文9
英語(yǔ)閱讀不僅能幫助學(xué)生獲取信息、開(kāi)闊視野、豐富語(yǔ)言文化知識，還能促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)等其他語(yǔ)言能力的發(fā)展。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，是衡量英語(yǔ)學(xué)習的四大標準之一，因此在英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)一直占據著(zhù)重要的地位。但很多小學(xué)生卻對英語(yǔ)閱讀望而卻步，無(wú)法體會(huì )英語(yǔ)閱讀的樂(lè )趣，如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì )更好地閱讀是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。電子書(shū)包是一個(gè)以學(xué)生為主體，以電子終端和網(wǎng)絡(luò )資源為載體的，可以實(shí)現課前微課前置性學(xué)習、網(wǎng)絡(luò )查找資源、游戲平臺學(xué)習、師生互動(dòng)交流評價(jià)、網(wǎng)絡(luò )后臺數據統計，貫穿于課前、課中、課后的教與學(xué)的現代教育技術(shù)信息化系統平臺。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，可以很好地幫助學(xué)生突破陌生單詞困境，激活閱讀背景，訓練閱讀策略，拓展閱讀技能以及全面地評價(jià)閱讀能力。本人在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)現代教育技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合，嘗試結合電子書(shū)包設計出“課前自學(xué)—課中互學(xué)—課后后學(xué)”的新型學(xué)習形式，并給予實(shí)際的教學(xué)應用與案例分析。
一、課前自學(xué)，結合教材通過(guò)微課布置新穎前置作業(yè)
英語(yǔ)閱讀一般都是內容比較長(cháng)新單詞比較多的材料，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程容易產(chǎn)生退縮心理，如，在六年級下冊Unit9Wherewillyougo？的課外拓展閱讀教學(xué)中，由于關(guān)于國外很多地方名詞和歷史文化學(xué)生大多都不熟悉，教師可以根據學(xué)生的學(xué)情，結合教材，通過(guò)微課提前對該課外閱讀材料的相關(guān)內容進(jìn)行簡(jiǎn)單的鋪墊。學(xué)生可以課前使用電子書(shū)包和網(wǎng)絡(luò )，查閱相關(guān)國家的歷史文化以及風(fēng)景名勝，遇到新詞難詞可以通過(guò)電子書(shū)包的電子詞典解決發(fā)音以及詞義。電子書(shū)包相比枯燥的英語(yǔ)詞典和書(shū)籍更加形象生動(dòng)，更能有聲有色地把知識點(diǎn)突顯在學(xué)生面前，激活和閱讀材料相關(guān)的文化背景，掃除語(yǔ)言障礙。
二、課中互學(xué)，小組電子書(shū)包自主互助學(xué)習
電子書(shū)包課堂中，除了本功能的文本資源外，還包括音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等形式豐富、內容生動(dòng)的多媒體資源，為學(xué)生提供多感官刺激，這符合小學(xué)生的`認知特點(diǎn)，也有利于教師創(chuàng )設多種真實(shí)的情境輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀的動(dòng)機，正所謂“良好的開(kāi)端是成功的一半�！苯處熢谶@個(gè)有趣的平臺上可以更好地滲透英語(yǔ)閱讀技巧性的指導，如，引導學(xué)生學(xué)會(huì )略讀（skippingreading），通過(guò)設疑、預測等方法引導學(xué)生愉快地走入文章中，找文中的中心句，或者勾畫(huà)文章的思維導圖（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）,學(xué)生直接找出關(guān)鍵詞。再進(jìn)一步精讀（scanning），逐句、整段或整篇認真地、精細地去讀，通過(guò)個(gè)人閱讀或小組的合作，找到各種具體的信息點(diǎn)。電子書(shū)包的使用可以更好地幫助教師處理好學(xué)生的精度與略讀的關(guān)系，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，讓學(xué)生眼、口、腦、手、心都動(dòng)起來(lái)，培養掌握閱讀技巧和拓展閱讀技能，并通過(guò)“同伴互助學(xué)習（交流討論、網(wǎng)絡(luò )搜索、學(xué)習材料探究）+師生互動(dòng)解答”的教學(xué)形式，共同完成教學(xué)任務(wù)和集中針對在課前自主學(xué)習中收集的疑難問(wèn)題進(jìn)行高效地師生互動(dòng)學(xué)習。最后，電子書(shū)包還可以進(jìn)行課堂在線(xiàn)測試練習，測試學(xué)生在課前及課中學(xué)習的成效。
三、課后拓展后學(xué)
在經(jīng)過(guò)課前自主學(xué)習及課中互助學(xué)習這兩個(gè)階段之后,學(xué)生應該對所學(xué)的閱讀資料有較為深入的學(xué)習和掌握，如何讓學(xué)生把這閱讀能力延伸下去發(fā)展成為個(gè)人的綜合能力？教師可以利用電子書(shū)包為學(xué)生提供一個(gè)自由開(kāi)放的課后拓展后學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)電子書(shū)包進(jìn)行課后的自主學(xué)習、自主強化與自主拓展。如，六年級下冊Unit9Wherewillyougo？的課后拓展后學(xué)，學(xué)生課后可以通過(guò)電子書(shū)包進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)交流個(gè)人的學(xué)習感受，通過(guò)同伴的互幫互助繼續解決課堂上的還未解決的問(wèn)題，然后根據閱讀課堂上了解到的各個(gè)國家的特點(diǎn)，結合個(gè)人興趣，討論自己想去旅行的國家和制訂旅行計劃，根據課堂學(xué)到思維導圖設計出自己的思維導圖并寫(xiě)出自己的旅行計劃M(mǎn)ytravelplan和展示�？偟膩�(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，電子書(shū)包貫穿課前、課中和課后的各個(gè)重要環(huán)節，摒棄了以往以教師講授為主的“一言堂”的灌輸教學(xué)，利用電子書(shū)包改變了學(xué)生以往被動(dòng)的學(xué)習方式，在電子書(shū)包構建的學(xué)習環(huán)境下讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，努力提高學(xué)生課堂學(xué)習效率。相信在以后的教學(xué)中，隨著(zhù)電子書(shū)包的完善和英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法的進(jìn)步，電子書(shū)包在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中將會(huì )發(fā)揮越來(lái)越大的作用。
參考文獻：
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小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文10
小學(xué)數學(xué)知識具有抽象和復雜的特點(diǎn)，在這樣的情況下，教師就應該不斷加強對小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的把握。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應該合理利用現代教育技術(shù)手段，從學(xué)生的學(xué)習興趣角度出發(fā)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習小學(xué)數學(xué)的興趣，在此基礎上，為小學(xué)生構建高效的數學(xué)學(xué)習課堂。本文重點(diǎn)闡釋了小學(xué)數學(xué)教學(xué)中應用現代教育技術(shù)的意義，并重點(diǎn)分析了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中應用信息技術(shù)的教學(xué)策略。
一、現代教育技術(shù)在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中應用的意義
1.豐富教學(xué)形式
傳統的小學(xué)教育教學(xué)形式比較單一，僅僅是教師在講臺上講，學(xué)生在下面聽(tīng)。在這樣的情況下，學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性便得到了抑制，學(xué)生沒(méi)有在一個(gè)完善的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習，學(xué)習的效果就會(huì )變得不明顯。這樣的教學(xué)模式和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展和進(jìn)步相背離，學(xué)生的創(chuàng )新思維和能力也不能得到培養。但是，在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中運用現代教育技術(shù)，就會(huì )在一定程度上豐富學(xué)生的學(xué)習形式，讓學(xué)生在更加新穎的教學(xué)模式下學(xué)習，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，進(jìn)而構建高效的小學(xué)數學(xué)教學(xué)課堂。
2.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣
想要提升學(xué)生的學(xué)習效果，就應該重點(diǎn)從學(xué)生學(xué)習的興趣角度出發(fā)，在完善教學(xué)方法的情況下，不斷完善教育教學(xué)方式，在此基礎上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。傳統的小學(xué)數學(xué)教學(xué)模式不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，導致學(xué)生的學(xué)習效率比較低。但是，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中加入現代教育技術(shù)，就能夠在一定程度上豐富教育教學(xué)形式，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，在這樣的情況下，學(xué)生學(xué)習的效果才會(huì )得到加強。由此可見(jiàn)，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中應用現代教育技術(shù)，能夠為創(chuàng )建良好的教學(xué)課堂奠定基礎。
3.強化了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)
課堂是小學(xué)數學(xué)教學(xué)和學(xué)習的主要陣地，教師想要不斷提升小學(xué)生的數學(xué)學(xué)習成績(jì)，就應該合理地把握小學(xué)數學(xué)教學(xué)課堂，真正為學(xué)生提供更加有效的數學(xué)教學(xué)課堂。傳統的教學(xué)模式僅僅為教師提供了充足的發(fā)展空間，學(xué)生的主體地位并不能得到強化，在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習效果就會(huì )變得比較低，不能促進(jìn)自身的發(fā)展和進(jìn)步。因此，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，教師合理利用現代教育技術(shù)能夠在一定程度上強化學(xué)生的知識學(xué)習，使學(xué)生的課堂學(xué)習效率逐漸提升，在這樣的'情況下，充分地體現了現代教育技術(shù)在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢。
二、現代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的策略
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，創(chuàng )設學(xué)生思維空間
學(xué)生的學(xué)習興趣是學(xué)生學(xué)習的第一位教師。因此，教師想要提高小學(xué)數學(xué)的課堂教學(xué)效率，就應該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的興趣。在小學(xué)階段，教學(xué)的主要任務(wù)就是培養學(xué)生學(xué)習的好奇心和興趣，因為小學(xué)階段的學(xué)生好奇心比較強，學(xué)生比較好玩愛(ài)動(dòng)，在這樣的情況下，教師就應該在教學(xué)的過(guò)程中充分結合小學(xué)生的這一特點(diǎn)。比如，教師在教學(xué)蘇教版小學(xué)數學(xué)《平移、旋轉和軸對稱(chēng)》的過(guò)程中，應該結合小學(xué)生的好奇心這一顯著(zhù)特點(diǎn)，通過(guò)多媒體等現代教育技術(shù)，為學(xué)生展現出比較豐富的教學(xué)內容，通過(guò)圖片、視頻和音頻等形式教學(xué)，這樣學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的興趣就會(huì )得到激發(fā)，學(xué)生就會(huì )不斷提升學(xué)習數學(xué)知識的水平和效果。
2.通過(guò)現代教育技術(shù)，實(shí)現教學(xué)精講
現代教育技術(shù)的主要形式就是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)。在小學(xué)數學(xué)中應用現代教育技術(shù)，就能夠在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中運用現代信息技術(shù)，能夠為學(xué)生創(chuàng )建一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，使比較抽象的數學(xué)知識變得更加具體化，學(xué)生的多種感官在積極配合的情況下，能夠實(shí)現學(xué)生的手腦并用模式，以此有效解決在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中遇到的問(wèn)題。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中應用現代信息技術(shù)能夠實(shí)現知識的精講，還能夠在一定程度上突出數學(xué)知識的重點(diǎn)，為學(xué)生解決難點(diǎn)知識。同時(shí)，在現代信息技術(shù)的應用下，學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識還不會(huì )受時(shí)間和空間的限制，使數學(xué)知識變得更加具體形象，在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習效果就會(huì )變得更加明顯。
3.通過(guò)現代教育技術(shù)，化靜為動(dòng)
通過(guò)現代教育技術(shù)的應用，學(xué)生能夠在學(xué)習的過(guò)程中體會(huì )知識的價(jià)值。同時(shí)，在日常教學(xué)的過(guò)程中，教師應該把教材中涉及的數學(xué)知識從靜態(tài)轉化為動(dòng)態(tài)，使知識能夠更加形象地展現在學(xué)生面前，在這樣的情況下，學(xué)生學(xué)習知識就會(huì )變得更加有效，不僅提升了學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的積極性，還能夠不斷提升數學(xué)知識的教學(xué)效果。比如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)數學(xué)《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》的過(guò)程中，教師應該讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中能夠更加明確知識的重要性。在這個(gè)過(guò)程中，教師就應該不斷加強數學(xué)知識教學(xué)的過(guò)程優(yōu)化，讓學(xué)生能夠在完善的教學(xué)環(huán)境中提升自己的學(xué)習能力和水平。比如教師可以把加法和減法的含義融合在演示操作中，教師能夠在教學(xué)的過(guò)程中把靜態(tài)的數學(xué)知識轉換為動(dòng)態(tài)的教學(xué)知識，不斷提升小學(xué)數學(xué)的教學(xué)效果。
4.通過(guò)現代教育技術(shù)，增強學(xué)生的訓練力度
現代教育技術(shù)的表現力比較豐富，學(xué)生在學(xué)習數學(xué)知識的過(guò)程中就會(huì )變得更加生動(dòng)形象。在這樣的情況下，教師應該為學(xué)生創(chuàng )建良好的教學(xué)環(huán)境。教師可以按照教學(xué)的具體內容選擇材料，并能夠在一定程度上為學(xué)生準備更加科學(xué)合理的數學(xué)教學(xué)課件，教師還應該不斷加強學(xué)生在課堂上的練習。比如，在進(jìn)行蘇教版小學(xué)數學(xué)《圓柱和圓錐》的教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)生學(xué)習起來(lái)會(huì )存在一定的難度，在這樣的情況下，教師就應該通過(guò)自己制作的課件對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)，讓學(xué)生在多次練習的情況下完善數學(xué)學(xué)習效果。因此，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，教師應該通過(guò)現代教育信息技術(shù)增強學(xué)生的訓練力度，以此提升小學(xué)數學(xué)的教學(xué)效果和質(zhì)量。綜上所述，在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，教師應該應用現代教育技術(shù)，在不斷提升學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識興趣的基礎上，為小學(xué)生構建高效的小學(xué)數學(xué)教學(xué)課堂，并在此基礎上完善學(xué)生學(xué)習的效果。
小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文11
摘 要：現代教育技術(shù)，在飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)時(shí)代，體現在教育教學(xué)中的作用越來(lái)越大�，F代教育技術(shù)將一些當前最先進(jìn)的信息技術(shù)手段融入教學(xué)中，這些技術(shù)包括計算機多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和虛擬現實(shí)技術(shù)等，結合教學(xué)內容創(chuàng )設情境、呈現過(guò)程、突破教學(xué)重難點(diǎn)
關(guān)鍵詞：高職教育論文發(fā)表,發(fā)表成人教育論文,教育教學(xué)管理論文投稿
現代教育技術(shù)，在飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)時(shí)代，體現在教育教學(xué)中的作用越來(lái)越大�，F代教育技術(shù)將一些當前最先進(jìn)的信息技術(shù)手段融入教學(xué)中，這些技術(shù)包括計算機多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和虛擬現實(shí)技術(shù)等，結合教學(xué)內容創(chuàng )設情境、呈現過(guò)程、突破教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，使學(xué)生成為學(xué)習的主體，主動(dòng)建構知識意義，達到深化感知、節時(shí)省力的教學(xué)效果。下面我就現代教育技術(shù)在小學(xué)高段數學(xué)教學(xué)中的應用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、有利于創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣
常言道 “興趣是最好的老師”.學(xué)生要想取得好的效果必須要對學(xué)習有興趣，為了給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，創(chuàng )設教學(xué)情境是非常重要的。運用現代教育技術(shù)創(chuàng )設教學(xué)情境，因其圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜結合的特點(diǎn)，就能夠牢牢吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習興趣，大大提高了學(xué)生的參與度。
比如在教學(xué)五年級上冊的 《循環(huán)小數》一課時(shí)，我一開(kāi)始就用多媒體課件講述了一個(gè)故事： 山上有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，有一天，老和尚正在給小和尚講故事，老和尚說(shuō)： 山上有座山……學(xué)生自己也能跟著(zhù)這個(gè)故事繼續往下講，然后引出這節課的主題： 《循環(huán)小數》，讓孩子輕松的理解何為循環(huán)？ 為本節課的循環(huán)小數的學(xué)習做了鋪墊，讓孩子學(xué)的輕松愉快。
小學(xué)生的`有意注意時(shí)間很短，學(xué)習數學(xué)知識對小學(xué)生而言是十分單調和枯燥的，傳統教學(xué)僅靠教師的一張嘴、一支粉筆和一塊黑板這些單一的手段來(lái)呈現學(xué)習信息調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，很難達到理想的效果，運用現代教育技術(shù)從形式上改變了信息的傳遞方式和呈現方式，各種媒體交替或組合使用，能調動(dòng)學(xué)生多種感官的共同參與，增強教學(xué)的直觀(guān)性，有利于提高注意品質(zhì)，激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
比如我在教學(xué)五年級的 《合理安排時(shí)間》這一節課中，在教學(xué)烙三張餅的時(shí)候，我不僅運用了視頻效果，還運用了音頻效果，聲音播放： 同時(shí)烙兩張餅所用的時(shí)間是 6 分鐘，在這個(gè)過(guò)程中一邊播放聲音一邊展示過(guò)程，孩子們一下子就理解了這個(gè) 6 分鐘是怎么來(lái)的。讓孩子們輕松的明白了道理。
二、有利于突破重、難點(diǎn)，提高學(xué)習效率
在數學(xué)教學(xué)中，什么是重點(diǎn)或者難點(diǎn)呢？ 當然是一些相關(guān)的概念、法則，這些概念、法則具有一定的抽象性，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中感覺(jué)比較困難，而教師采用多媒體動(dòng)態(tài)圖象演示，不僅能直觀(guān)演示出高度抽象的知識，而且對學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性有較強的刺激作用，可化難為易、化靜為動(dòng)、化抽象為具體，使學(xué)生輕松快捷地獲取數學(xué)知識。
小學(xué)生的思維正處在過(guò)渡的時(shí)期，一個(gè)由具體形象思維向抽象思維的過(guò)渡，這就構成了小學(xué)生思維的矛盾，形象性與數學(xué)的抽象性之間的矛盾。在教學(xué)中，能夠成功地運用多媒體教學(xué)，就可以實(shí)現由具體形象到抽象思維的過(guò)度。例如： 在教學(xué)“列車(chē)問(wèn)題”時(shí)，比較抽象，學(xué)生難以接受。于是用課件演示列車(chē)穿過(guò)隧道的情景，然后用線(xiàn)段圖表示列車(chē)所走的路程 = 隧道長(cháng) + 火車(chē)車(chē)長(cháng)，接著(zhù)閃現火車(chē)每分鐘走的路程，根據行程問(wèn)題的公式就可以計算： 火車(chē)過(guò)隧道所用的時(shí)間 = （ 隧道長(cháng) + 火車(chē)車(chē)長(cháng)） ÷ 火車(chē)的速度，在這個(gè)公式中只要已知其中的 3 個(gè)量，就可以求出另一個(gè)未知量，而過(guò)隧道和過(guò)橋是一樣的，孩子們又可以延伸出同類(lèi)似的情景，再進(jìn)行計算。
在這個(gè)演示的教學(xué)過(guò)程中，教師無(wú)需像以前一樣需要用太多的語(yǔ)言，只需要借助計算機，教學(xué)信息就可以無(wú)聲地傳遞，而一些不易表述的內容，也可以通過(guò)這一方式清晰、形象、生動(dòng)地展示于學(xué)生面前，而這種有吸引力、有啟發(fā)性的傳遞可以讓學(xué)生絲毫感覺(jué)不到心理壓力，一種由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的壓力，相反，他們可以在這一過(guò)程中嘗到學(xué)習的快樂(lè )和成功的喜悅。
三、有利于培養學(xué)生的思維能力
數學(xué)教學(xué)工作要以發(fā)展學(xué)生思維能力為核心�，F代教育技術(shù)可以恰當地創(chuàng )設問(wèn)題情境，使學(xué)生的靈感能更好的觸發(fā)，思維支撐點(diǎn)能多一些，有效的培養了學(xué)生的思維能力。例如在六年級下冊圓柱的體積公式推理時(shí)，我先用課件演示割補的過(guò)程，把圓柱割補成一個(gè)新的長(cháng)方體，然后讓學(xué)生觀(guān)察比較割補前后兩個(gè)圖形中的變化，經(jīng)過(guò)小組討論交流從而發(fā)現，拼成的長(cháng)方體的體積和原來(lái)圓柱的體積相等，長(cháng)方體的底面積就是圓柱的底面積，長(cháng)方體的高就是圓柱的高，通過(guò)求出長(cháng)方體的體積從而求出了圓柱的體積，這樣的教學(xué)能夠化抽象為具體，化難為易，使學(xué)生看得清，想得通，記得牢，收到很好的教學(xué)效果。
四、利用信息技術(shù)優(yōu)化練習提高課堂教學(xué)效率
學(xué)生在理解知識、掌握知識、形成知識、形成技能的過(guò)程中，練習是比較基本的途徑，也是運用知識發(fā)展技能的重要手段，它需要有坡度、多角度、多層次的練習鞏固所學(xué)的知識。練習時(shí)可以利用多媒體技術(shù)的一些特點(diǎn)來(lái)強化練習效果，這些特點(diǎn)包括省時(shí)、容量大、拓寬思路等，從而提高練習效率。我們在訓練學(xué)生思維靈活性的過(guò)程中，一題多變是一種常見(jiàn)方法，信息技術(shù)應用教學(xué)以后就方便多了，利用計算機軟件可以任意拖動(dòng)、任意改變效果的功能，我們在課前只要準備一道題，在課堂上當學(xué)生解答完以后，只要將原題復制一下，再在復制后的題中進(jìn)行修改，整個(gè)變化的過(guò)程全部呈現在學(xué)生的眼前，新題的來(lái)龍去脈學(xué)生看的一清二楚，加深了學(xué)生對知識的理解，活躍了學(xué)生思維，需要比較時(shí)只要將原題向下一拖，學(xué)生就可以進(jìn)行比較了，需要改動(dòng)可以隨時(shí)改動(dòng)，很短的時(shí)間一道題就能變出十幾道題，大大地提高了課堂教學(xué)的效率。又如：教學(xué) 《找規律》我設計一組圖形依次不斷重復出來(lái)，猜出第十幾個(gè)或第幾十個(gè)后的圖形，由于信息技術(shù)演示具有 “應變”、“重復”的功能，學(xué)生猜出后我又重新變換圖形的位置，因而這種練習可不斷重復，使練習效果不斷強化。從而培養了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
實(shí)踐證明，在高段數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，巧用現代教育技術(shù)不僅能增加課堂的直觀(guān)性、趣味性、多樣性、藝術(shù)性，激起學(xué)生的探索數學(xué)的興趣，提高學(xué)生探索數學(xué)的能力，還可以培養學(xué)生的觀(guān)察、表現、想象、創(chuàng )造能力，能夠突出課堂重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高數學(xué)課堂教學(xué)效果。
小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文12
摘要：為提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平，文章首先對電化教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應用的現狀進(jìn)行了分析；其次從使用電化教育技術(shù)突破語(yǔ)文學(xué)習的重點(diǎn)；合理利用電化教育技術(shù)，引發(fā)學(xué)生與教學(xué)內容的感情共鳴；合理利用電化教育技術(shù)，提高教學(xué)效率三個(gè)方面探討了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應用電化教育技術(shù)的策略。
關(guān)鍵詞：電化教育技術(shù)；語(yǔ)文教學(xué)；小學(xué)
隨著(zhù)計算機技術(shù)的普及、多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展以及教學(xué)改革的不斷深入，電化教育技術(shù)也逐漸被引入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作當中。這種新型的教學(xué)手段，豐富了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，提高了教師的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習效率，促進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的提高。
一、電化教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應用的現狀
�。ㄒ唬┙處熢诮虒W(xué)過(guò)程中重視電化教育技術(shù)，輕視傳統教學(xué)方法
教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中推崇現代教育技術(shù)，利用現代教育技術(shù)來(lái)彌補傳統教學(xué)方法的不足是十分必要的，但是不能因此而輕視了傳統教學(xué)方法的主導地位。在教學(xué)時(shí)間有限的情況下，電化教育技術(shù)占用大量的課堂時(shí)間，必然會(huì )使學(xué)生對生字生詞、課文分析和朗誦的學(xué)習不足，從而造成學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基礎不牢的問(wèn)題。
�。ǘ┙處熢诮虒W(xué)過(guò)程中過(guò)分依賴(lài)電化教育技術(shù)
小學(xué)語(yǔ)文教師過(guò)分依賴(lài)電化教育技術(shù)，在教學(xué)課堂上大量播放多媒體課件，追求生動(dòng)的視聽(tīng)和動(dòng)畫(huà)效果，雖然吸引了學(xué)生的注意力，但卻分散了學(xué)生對知識內容的關(guān)注，學(xué)生把注意力集中在了這種教學(xué)形式上，忽略了對內容的學(xué)習。教師應當認識到電化教育技術(shù)只是課堂的一種輔助教學(xué)手段，過(guò)分的使用會(huì )使電化教育反客為主，反而影響了課堂教學(xué)目標的完成。
二、電化教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的正確應用
�。ㄒ唬┦褂秒娀逃夹g(shù)突破語(yǔ)文學(xué)習的重點(diǎn)
語(yǔ)文教學(xué)中涵蓋著(zhù)豐富的思想內容和人文內容，對于這些內容，小學(xué)生的認知能力有限，而電化教育技術(shù)在輔助語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，能夠創(chuàng )設必要的情境，加強學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生將重點(diǎn)知識內容轉變?yōu)橐子诎盐绽斫獾膬热�。同時(shí)，輔以教師恰到好處的點(diǎn)撥講解，學(xué)生更容易突破學(xué)習的重難點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習的重點(diǎn)在于語(yǔ)言文字的學(xué)習。中國的語(yǔ)言文字具有其自身獨特的魅力，但也給學(xué)生的理解和掌握帶來(lái)了較大的難度，教師在課堂教學(xué)中，要積極利用多媒體教學(xué)模式等電化教育技術(shù)來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言重點(diǎn)的學(xué)習，幫助學(xué)生加深理解，掌握學(xué)習內容。如在學(xué)習蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊《臥薪嘗膽》一課時(shí)，臥薪嘗膽一詞的字面意義對于小學(xué)生的理解能力來(lái)說(shuō)是比較晦澀難懂的，教師通過(guò)多媒體課件的應用，并結合課文幫助學(xué)生理解這個(gè)具有幾千年歷史的成語(yǔ)故事，更容易讓學(xué)生理解其背后所代表的深刻含義，明白勝不驕敗不餒，只有努力才能獲得成功的道理。
�。ǘ┖侠砝秒娀逃夹g(shù)，引發(fā)學(xué)生與教學(xué)內容的感情共鳴
小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習范圍廣泛，很多課文都有其內在的思想情感可以讓學(xué)生體會(huì )。教師要合理地使用多媒體技術(shù)來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)內容的精神世界，引發(fā)學(xué)生與教學(xué)內容、作者的情感共鳴。電化教育技術(shù)能夠把聲音、圖像、文字有機地結合起來(lái)，為學(xué)生展現一個(gè)圖文并茂、聲情兼備且與教學(xué)內容相適應的場(chǎng)景和氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行情感體驗，使之自覺(jué)地以景觸情，得出對人、事、物的體驗和感悟。比如，在學(xué)習蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊《師恩難忘》一課時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體課件來(lái)展示作者對師恩的難忘之情，讓學(xué)生去感受這種至深的思想感情，體會(huì )其難忘的至深含義，引發(fā)學(xué)生對于“師恩”的思考。
�。ㄈ┖侠砝秒娀逃夹g(shù)，提高教學(xué)效率
傳統的教學(xué)方法在進(jìn)行某些教學(xué)課程的傳授時(shí)，要耗費教師大量的精力去進(jìn)行解說(shuō)和演示，不僅占用了大量的授課時(shí)間，還未必會(huì )達到理想的教學(xué)效果。教師通過(guò)多媒體技術(shù)，能夠使語(yǔ)文教學(xué)程序化、自動(dòng)化和科學(xué)化，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)效率，增加課容量，同時(shí)提高學(xué)生的.學(xué)習效率。比如，在學(xué)習蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊《海洋———21世紀的希望》時(shí)，學(xué)生可能認為海洋只是觀(guān)光旅游度假的場(chǎng)所，離我們的生活很遠。教師用傳統講授式的教學(xué)方法針對這一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，往往很難充分地進(jìn)行講解，也很難解釋得特別直觀(guān)、透徹，多媒體技術(shù)的應用就可以改善這一弊端。教師可以通過(guò)多媒體課件的展示來(lái)告訴學(xué)生，人們是怎樣利用海洋、開(kāi)發(fā)海洋、可持續保護海洋的，讓學(xué)生能夠更加直觀(guān)地感受到海洋對人類(lèi)未來(lái)的生命意義和發(fā)展意義。
三、結語(yǔ)
電化教育技術(shù)作為現代教育的主導力量，在現在的小學(xué)教育中得到了廣泛的應用，不但激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習興趣，更豐富了教師的教學(xué)內容，提高了教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語(yǔ)文教師要合理地運用電化教育技術(shù)，不斷優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文的教育模式，以提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習水平，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。
參考文獻：
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小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文13
小學(xué)科學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應用思路研究
隨著(zhù)教育事業(yè)的不斷革新，我國各地區的教育信息化程度也得到了不同程度的提升，多媒體設備的配置和多媒體技術(shù)的運用可以從形式上及內容上彌補傳統教學(xué)的不足，同時(shí)可以增強各科目教學(xué)的趣味性及全面性，因而在教學(xué)實(shí)踐中受到了人們的喜愛(ài)。就小學(xué)科學(xué)教學(xué)而言，傳統的教學(xué)模式無(wú)法很好地吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)多媒體技術(shù)的運用則可有效改善其教學(xué)的不足。以下本文將簡(jiǎn)單分析小學(xué)科學(xué)教學(xué)應用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，重點(diǎn)圍繞小學(xué)科學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應用思路及注意事項展開(kāi)深入的研究。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)對于教學(xué)環(huán)境的要求^高，該學(xué)科涵蓋的內容大都比較抽象，因而傳統教學(xué)方法下小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量亟待提升。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗教學(xué)非常關(guān)鍵，多媒體技術(shù)的應用下可以非常直觀(guān)地將一些實(shí)驗中無(wú)法觀(guān)察到的細微變化完整詮釋出來(lái)。近年來(lái)，我國政府加大了對教學(xué)信息化的扶持力度，大部分學(xué)校都擁有了多媒體教學(xué)設備，小學(xué)科學(xué)教師須及時(shí)調整自身的教學(xué)理念及方法，靈活加以運用。
一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)應用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢
多媒體教學(xué)是目前較為受歡迎的教學(xué)模式，但是要想確保該教學(xué)方法的優(yōu)勢得以發(fā)揮出來(lái)，需要教師客觀(guān)進(jìn)行分析及應用。小學(xué)科學(xué)教學(xué)的目的是提升學(xué)生的科學(xué)認知，讓學(xué)生在實(shí)驗中感受到科學(xué)教學(xué)的魅力，該學(xué)科集實(shí)踐性、創(chuàng )新性、學(xué)術(shù)性于一體，因此確保小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量十分關(guān)鍵。作為小學(xué)階段的基礎課程――科學(xué)教學(xué)須緊抓時(shí)代脈搏，加強對多媒體教學(xué)設備的運用，讓學(xué)生在多媒體教學(xué)環(huán)境下樹(shù)立正確的科學(xué)態(tài)度，積極配合參與科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，打下扎實(shí)的科學(xué)基礎，并樹(shù)立遠大的科學(xué)理想。從目前多媒體技術(shù)的應用現狀來(lái)看，該技術(shù)具備的創(chuàng )新性、趣味性、直觀(guān)性是其他教學(xué)方法無(wú)法比擬的`，因而教師需在實(shí)踐中適時(shí)、正確地加以應用。
二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應用思路及注意事項
1.靈活運用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行科學(xué)教學(xué)
科學(xué)教學(xué)涵蓋的內容較廣，其中部分教學(xué)內容很難用語(yǔ)言或者簡(jiǎn)單的課程實(shí)驗進(jìn)行展示，此時(shí)多媒體技術(shù)就可以直觀(guān)地以圖片、視頻、音頻等形式將其展示在學(xué)生面前，起到降低教學(xué)難度的作用。就《人體消化系統》教學(xué)而言，從食物的咀嚼到排出都有其既定的過(guò)程，其消化過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節、涉及的器官等都可以借助多媒體設備展示出來(lái)，直觀(guān)、真實(shí)演示教學(xué)下，學(xué)生會(huì )更加了解人體及器官。同樣在《耳朵的科學(xué)》教學(xué)中，耳朵接收音波的過(guò)程是無(wú)形的，教師可以通過(guò)模擬視頻的方式讓學(xué)生很好地掌握相關(guān)的知識，清楚耳朵接收信息的全過(guò)程。
2.以興趣為導向，強化學(xué)生的科學(xué)認知
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生對于未知世界的探索欲求也發(fā)生了較大的變化，此時(shí)拓寬教學(xué)視野，培養學(xué)生的學(xué)習興趣也顯得尤為重要。在多媒體技術(shù)應用下，教學(xué)的趣味性將得到有效提升，學(xué)生可以在濃郁的科學(xué)教學(xué)氛圍下掌握更多的科學(xué)知識，潛移默化地改變自己的學(xué)習態(tài)度及方法。如在《眼睛的科學(xué)》教學(xué)中，學(xué)生需非常明確地知道眼睛的構造及作用，并了解人們能夠看到東西的原因，此時(shí)，教師可借助模型來(lái)幫助講解，并通過(guò)相關(guān)的視頻或者簡(jiǎn)單的小實(shí)驗解決學(xué)生的困惑。這種教學(xué)方法是傳統教學(xué)方式無(wú)法實(shí)現的，但是，教師不可盲目地依賴(lài)與運用，合理、適時(shí)的應用才是提升其教學(xué)效率的有效舉措。
3.激發(fā)學(xué)生的求知欲和積極性
如在教學(xué)《大氣壓力》一課時(shí)，在指導學(xué)生揭開(kāi)塑料吸盤(pán)衣鉤為什么能吸住墻壁這個(gè)奧秘時(shí)，教師又可利用電腦設計動(dòng)畫(huà)軟件：衣鉤一邊的空氣娃娃被擠了出來(lái)，神情沮喪，另一邊可愛(ài)的空氣娃娃就把衣鉤牢牢地壓在了墻上。教學(xué)時(shí)，教師邊播放電腦動(dòng)畫(huà)軟件，邊向學(xué)生講解是大氣壓力使它產(chǎn)生這個(gè)結果的科學(xué)道理，學(xué)生看了電腦動(dòng)畫(huà)軟件，聽(tīng)了教師的講解，一下子就明白了這其中的道理，教學(xué)取得了良好的效果。事實(shí)證明，如果教師結合觀(guān)察、實(shí)驗，使用幻燈、錄像、攝像、電腦等現代化教學(xué)手段，對所要掌握的知識進(jìn)行分解演示，就能很好地幫助學(xué)生理解、記憶、操作，使他們在腦海中留下深刻的印象。
4.優(yōu)化多媒體教學(xué)平臺
經(jīng)過(guò)計算機輔助科學(xué)學(xué)科的教學(xué)，能夠把多種現代化媒體的視聽(tīng)功能融合在一起綜合運用，為學(xué)生創(chuàng )設豐富多彩的學(xué)習環(huán)境，使課堂教學(xué)更形象，讓學(xué)生能眼見(jiàn)其形，耳聞其聲，形成大容量的信息傳送，使抽象的概念成為具體的事物，使靜止的畫(huà)面成為活動(dòng)的情景，從而使學(xué)生恰當地把握好教學(xué)的重點(diǎn)，認知由感性上升到理性，掌握好教學(xué)的深度和廣度，啟發(fā)學(xué)生課后自行探求和應用知識，獲得最佳的教學(xué)效果。
三、總結
教育信息化是我國教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，這也是信息化建設過(guò)程中非常重要的組成部分，因此，加強教育信息化建設需要在實(shí)踐中得到落實(shí)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)與其他科目不同，在缺乏直觀(guān)觀(guān)察與具體講解的前提下，學(xué)生的學(xué)習積極性無(wú)法得到提升，教師需借助多媒體技術(shù)進(jìn)行更加直觀(guān)的講解與演示，這樣既可以加深學(xué)生的認知，同時(shí)可以通過(guò)相關(guān)資料、影視頻資源的觀(guān)賞幫助小學(xué)生樹(shù)立起科學(xué)的認知，從而主動(dòng)、積極地參與到科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，并在學(xué)生心里種下科學(xué)的種子，為我國科學(xué)事業(yè)的發(fā)展培養更多的科技人才。
小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文14
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，電化教育技術(shù)在學(xué)校中的應用變得越來(lái)越普遍，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師采用信息化的教學(xué)手段，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )、多媒體教學(xué)等電化教育，在豐富課堂內容的同時(shí)還為小學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習提供了更廣闊的空間。
一、改變傳統教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式：教師講學(xué)生聽(tīng)，在講課過(guò)程中學(xué)生與教師很少進(jìn)行交流互動(dòng)。由于小學(xué)生年齡比較小，在聽(tīng)課過(guò)程中很難集中注意力，如果教師在講課的時(shí)候不注意與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，很容易導致學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)不能集中注意力，減弱他們對語(yǔ)文學(xué)習的興趣。電化教育能充分地利用多媒體網(wǎng)絡(luò )，教師借助這些輔助工具可以把教學(xué)內容清晰地呈現在學(xué)生面前，讓學(xué)生對所學(xué)的內容有更深刻的理解。例如在教《田忌賽馬》時(shí)，主要講解的是調換馬匹出場(chǎng)順序與田忌戰齊威王兩者之間的關(guān)系，雖然書(shū)中對換馬做了解釋?zhuān)械膶W(xué)生理解力差一些，對換馬過(guò)程了解得還不是很透徹，教師可以通過(guò)計算機做一個(gè)flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生清晰了解馬的出場(chǎng)順序以及田忌贏(yíng)得比賽的過(guò)程。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對于一些抽象的知識僅僅靠教師的講解是不夠的，如果教師能靈活地借助多媒體、網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在第一時(shí)間內就能捕捉到文章的主要內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。傳統的語(yǔ)文教學(xué)方法，學(xué)生根本不能深切體會(huì )到語(yǔ)文教材中所描繪的風(fēng)景和人物特征、感情等，所以學(xué)生對語(yǔ)文并沒(méi)有很濃厚的學(xué)習興趣，教師需要注意課本教材的研究，讓學(xué)生與教材中所要傳達的感情做到相統一。例如在學(xué)習一篇描述山溝里的孩子的生活時(shí)，教師就可以利用多媒體讓學(xué)生觀(guān)看一些山里孩子上課、生活的視頻，讓學(xué)生真切地體會(huì )到山里孩子的不易和艱辛，也能讓學(xué)生感受到語(yǔ)文教材內容的真實(shí)性。
二、利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率
小學(xué)生容易被一些新鮮事物吸引，如果在語(yǔ)文課堂中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的話(huà)，可以迅速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。在語(yǔ)文課堂中，教師在說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題時(shí)會(huì )給學(xué)生留出一些看教材思考的時(shí)間，但教師如果采用多媒體教學(xué)的方式，可以節省學(xué)生看教材思考的時(shí)間，這樣教師就可以在有限的時(shí)間內給學(xué)生講解更多的知識，從而提高教學(xué)效率。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師可以把枯燥無(wú)味的知識換一個(gè)方式呈現在學(xué)生面前，例如在講《太陽(yáng)》一課：介紹太陽(yáng)與人類(lèi)大自然的關(guān)系時(shí)，教師如果僅通過(guò)口述給學(xué)生介紹，很多學(xué)生在聽(tīng)之后會(huì )有一種“水過(guò)地皮濕”的感覺(jué)，對他們之間的關(guān)系并沒(méi)有很深的理解，如果教師在講解的同時(shí)給學(xué)生們展現太陽(yáng)和宇宙九大行星的關(guān)系，以及它們的運動(dòng)方式，還有太陽(yáng)和大自然、人類(lèi)的關(guān)系都可以通過(guò)計算機展示出來(lái)。這樣，學(xué)生對教材內容的理解會(huì )更加直觀(guān)形象，極大地提高了課堂效率。多媒體的應用極大地豐富了小學(xué)語(yǔ)文課堂內容，學(xué)生會(huì )接觸到一些之前不了解的內容，擴寬了學(xué)生的知識面，培養了學(xué)生的創(chuàng )造能力和思考能力，例如教師在講解《三顧茅廬》時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查找相關(guān)內容了解《三國演義》，讓學(xué)生自己對教材內容有一個(gè)初步的認識，學(xué)生在查閱資料的過(guò)程中不僅掌握了教材中的內容，還收獲了教材之外的知識，同時(shí)自主學(xué)習能力也得到了培養，這樣教師在講課的過(guò)程中會(huì )少費一些力氣。利用多媒體教學(xué)，給語(yǔ)文教師帶來(lái)了很大的方便，既節約了教師講課的時(shí)間又能解決一些教學(xué)問(wèn)題，而且在不知不覺(jué)中還提升了教學(xué)效率。
三、合理利用電化教育，完善語(yǔ)文教學(xué)
電化教育給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的益處有很多，教師在應用的過(guò)程中要注意它的合理化，不能盲目地應用，沒(méi)有教學(xué)目標，沒(méi)有教學(xué)任務(wù)。教師應對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行設定，然后制定相應的電化教學(xué)方法，這樣有助于語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步完善。有的教師習慣了傳統的教學(xué)方式，傳統的講課方式備課時(shí)間很短，多媒體備課需要花費很長(cháng)的時(shí)間，所以有的教師在進(jìn)行多媒體備課時(shí)比較簡(jiǎn)單，對于電化教育并不是很重視，主要還是采用傳統的講課方法，以致起不到相應的教學(xué)效果。而有的教師對多媒體教學(xué)比較依賴(lài)，在語(yǔ)文課堂上整節課都借助多媒體，由于板書(shū)的內容比較少所以學(xué)生做筆記有些困難，學(xué)生思考和交流的時(shí)間也比較少，導致課堂效率低下。對于電化教育的.合理應用，教師應做到教學(xué)方法的嫻熟掌握、專(zhuān)業(yè)技能的豐富，在技術(shù)方面，由于有的學(xué)校缺乏專(zhuān)業(yè)的進(jìn)行電化教育的語(yǔ)文教師，很多語(yǔ)文教師對多媒體的掌握和利用并不是很熟練，所以學(xué)校應加強對教師的計算機訓練，讓教師進(jìn)一步提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。在教學(xué)方面，教師應將傳統的教學(xué)方法與電化教育相結合，不能過(guò)度依賴(lài)哪一方也不能排斥哪一方，尋求屬于自己的教學(xué)方法，進(jìn)一步完善語(yǔ)文教學(xué)模式，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良的課堂環(huán)境，讓學(xué)生更加順利地成長(cháng)和學(xué)習。電化教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應用雖對教師的教學(xué)和學(xué)生的進(jìn)步有很大的幫助，但也存在一系列的問(wèn)題需要教師去發(fā)現和解決。新教學(xué)模式的形成不是一蹴而就的，它需要一個(gè)形成和成長(cháng)的過(guò)程，希望語(yǔ)文教師能夠共同努力，將電化教育越來(lái)越好地應用于小學(xué)語(yǔ)文課堂。
小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文15
摘 要 隨著(zhù)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)已成為教學(xué)改革和發(fā)展的新趨勢。在中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓方面，學(xué)員集中面授的培訓方式已逐漸顯露出弊端，基于網(wǎng)絡(luò )的培訓方式也逐漸展開(kāi)。通過(guò)采用問(wèn)卷和訪(fǎng)談的方式，對通遼市中小學(xué)教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)開(kāi)展教育技術(shù)能力培訓情況進(jìn)行了調查和研究，了解教師對網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的認可情況，以及教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)培訓之后對教育技術(shù)能力的掌握情況，從中發(fā)現網(wǎng)絡(luò )教學(xué)在通遼市中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓應用過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出相應的看法和建議，找出合理的對策。
關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò )教學(xué) 教育技術(shù)能力培訓 問(wèn)題 對策
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是指將網(wǎng)絡(luò )技術(shù)作為構成新型學(xué)習生態(tài)環(huán)境的有機因素，以探究學(xué)習作為主要學(xué)習方式的教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)模式，不僅簡(jiǎn)單地完成傳統模式下的教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)生和教師之間還要通過(guò)交流、評價(jià)和教學(xué)管理等來(lái)完成任務(wù)。與行為主義下的傳統教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)遵循了建構主義的理論模式。在這種模式下，學(xué)生不再是被動(dòng)學(xué)習，而是教師通過(guò)引導學(xué)生主動(dòng)構建知識體系。這種新形勢下的學(xué)習，極大地調動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，有利于彌補傳統教育的不足。
1 網(wǎng)絡(luò )教學(xué)在中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓中的應用
為了提高我國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展，國家教育部正式頒布了《中國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準》，對我國教師教育的改革與發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。為貫徹落實(shí)這一標準，又專(zhuān)門(mén)啟動(dòng)了“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設計劃項目”。這一項目包括培訓、考試、認證等三個(gè)部分。培訓內容是指達到教育技術(shù)能力標準所需要的知識與能力（分初級、中級、高級，并側重教學(xué)能力要求）；考試內容和培訓內容基本一致；認證是指按照審核認定的考試成績(jì)授予教師相應等級的證書(shū)。提升教師教育技術(shù)能力的途徑有很多，其中通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是培養教師教育技術(shù)能力的一種新型途徑，有效彌補了傳統面授培訓的不足。
2 關(guān)于通遼市中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓中網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的調查研究
調查對象為參加過(guò)通遼市中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓的教師，發(fā)放問(wèn)卷500份，回收448份，有效問(wèn)卷有415份，問(wèn)卷的有效回收率是83%。
對通遼市中小學(xué)校的教師教育技術(shù)能力培訓中網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的應用情況分析如下：
�。�1）關(guān)于教師的基本情況和參加教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò )培訓基本情況的定量分析。通過(guò)統計，參加問(wèn)卷調查的中小學(xué)教師涵蓋了各個(gè)學(xué)科，且每個(gè)學(xué)科的教師都曾參加過(guò)教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò )培訓。
2）關(guān)于教師參加網(wǎng)絡(luò )培訓的原因的定量分析。從數據可以看出，通遼市中小學(xué)大部分教師是因為服從上級安排和教師資格認證需要參加的教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò )培訓，僅有少部分教師是因為想要提高自己的教育技術(shù)能力自愿參加的，因此可以看出，通遼市中小學(xué)教師對于教育技術(shù)能力提高的積極性并不高。
�。�3）關(guān)于網(wǎng)絡(luò )培訓教學(xué)質(zhì)量的定量分析。從數據可以看出，大部分教師對于教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò )培訓的認可程度一般，少部分人認可程度較高。
大多數教師對網(wǎng)絡(luò )培訓后自己的教育技術(shù)能力感到一般或者不滿(mǎn)意，只有四分之一的教師覺(jué)得滿(mǎn)意，這說(shuō)明通遼市教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教育培訓并沒(méi)有達到預期的目的.。
對于“培訓的內容能緊密結合實(shí)踐經(jīng)驗和教學(xué)中的難題”這個(gè)問(wèn)題，大多數教師覺(jué)得教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò )培訓沒(méi)有做到緊密結合實(shí)際問(wèn)題，僅有少數教師持肯定觀(guān)點(diǎn)。
�。�4）關(guān)于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的缺點(diǎn)的定量分析。數據表現出，通遼市中小學(xué)教師覺(jué)得教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò )培訓在師資隊伍、教學(xué)方法、內容設置和時(shí)間安排等方面都存在不足，主要是在內容設置和時(shí)間安排方面，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)應有所改善。
�。�5）關(guān)于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)的定量分析。通過(guò)統計，通遼市中小學(xué)教師通過(guò)教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò )培訓之后，大部分教師能夠掌握教學(xué)思路和制作課件的方法。而能夠掌握新的教學(xué)方法和教學(xué)理論且提高教學(xué)效果的只占少數。
�。�6）教師對通遼市教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò )教學(xué)培訓的意見(jiàn)或建議的定量分析。從調查數據可以看出，通遼市中小學(xué)約有一半的教師認為教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò )培訓的作業(yè)和任務(wù)量比較多，只有少數教師覺(jué)得適中。大多數教師希望網(wǎng)絡(luò )培訓的時(shí)間不多于半個(gè)月，只有僅少數教師希望網(wǎng)絡(luò )教育培訓能夠長(cháng)期進(jìn)行下去。
從數據可以看出，通遼市中小學(xué)教師認為教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò )培訓所面臨的困難主要有沒(méi)有時(shí)間、培訓形式化，不實(shí)用、培訓內容多，效果不明顯和教師自控力不強這四個(gè)方面。
通過(guò)調查反饋，有很多教師建議，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)應該與具體的學(xué)科整合在一起，教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò )培訓將過(guò)多的注意力集中于技術(shù)應用上，而忽視了具體學(xué)科的不同特點(diǎn)。
3 網(wǎng)絡(luò )教學(xué)在中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓中的問(wèn)題及對策
3.1 問(wèn)題
3.1.1 教師參加網(wǎng)絡(luò )培訓方式中存在的問(wèn)題
教師參加網(wǎng)絡(luò )教育技術(shù)能力培訓的積極性和主動(dòng)性不高。根據調查，通遼市中小學(xué)教師參加教育技術(shù)能力培訓不存在獎勵機制，參加網(wǎng)絡(luò )培訓的教師大部分是因為服從上級安排和教師任職資格認定的需要，只有極少部分教師為了提高自己的教育技術(shù)能力，掌握知識技能，提高教學(xué)效果。
3.1.2 網(wǎng)絡(luò )培訓的教學(xué)質(zhì)量中存在的問(wèn)題
�。�1）教師對于教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò )培訓的認可程度較低，而且只有少部分教師在參加教育技術(shù)能力培訓之后對自己的教育技術(shù)能力持滿(mǎn)意態(tài)度，大部分教師對自己的教育技術(shù)能力感到一般或不太滿(mǎn)意。
�。�2）教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò )培訓形式化，不實(shí)用，培訓的案例沒(méi)有針對性，沒(méi)能做到緊密結合實(shí)踐經(jīng)驗，教師不能將所學(xué)知識技能靈活運用于實(shí)際教學(xué)中。
�。�3）網(wǎng)絡(luò )培訓方式單一。不能根據各學(xué)科的特點(diǎn)設計培訓內容，且未與學(xué)科有效整合。這種情況導致的結果就是教師在接受培訓后把教育技術(shù)作為一種幾乎替代教師進(jìn)行課堂教學(xué)的工具，而不是針對具體學(xué)科特點(diǎn)，合理運用所學(xué)技術(shù)以輔助教學(xué)的高效開(kāi)展。
�。�4）關(guān)于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題。教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò )培訓的作業(yè)和任務(wù)量較多，而且時(shí)間安排不靈活，沒(méi)有考慮到教師的實(shí)際情況，教師平時(shí)的工作就很繁重，加上緊張的培訓，難免會(huì )有些“吃不消”。因此，有些教師為了完成任務(wù)，甚至會(huì )抄襲別人的網(wǎng)絡(luò )作業(yè)。經(jīng)過(guò)調查，有教師建議將培訓時(shí)間安排在寒暑假，這樣，教師就可以合理安排時(shí)間，集中精力于網(wǎng)絡(luò )培訓。
3.2 對策
3.2.1 教育培訓主管部門(mén)方面
�。�1）合理安排培訓時(shí)間。教育主管部門(mén)應靈活安排教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò )培訓的時(shí)間，給教師規定特定的期限，在期限內學(xué)員可以自由分配時(shí)間�；蛘邔⑴嘤枙r(shí)間安排在寒暑假。教師在寒暑假可以有充分的時(shí)間認真學(xué)習每個(gè)知識點(diǎn)，分析案例，認真完成任務(wù)。而不是在忙碌的生活中應付培訓任務(wù)，草草了事。
�。�2）合理選擇培訓內容。培訓內容不在于多，而在于精。教育主管部門(mén)應大力加強培訓內容的選擇與審核，選擇內容時(shí)，應選擇具有代表性的案例，要聯(lián)系實(shí)際教學(xué)中會(huì )出現的問(wèn)題，做到少而精，提高教學(xué)質(zhì)量。
�。�3）課程設置方面。網(wǎng)絡(luò )培訓的內容應結合各科教學(xué)的特點(diǎn)，設置符合各學(xué)科教學(xué)的培訓內容，做到因學(xué)科施教。
3.2.2 接受培訓的學(xué)校方面
首先，學(xué)校應該注意培養和提高教師的主動(dòng)發(fā)展意識，使每個(gè)教師都能意識到自身的不足，并能積極主動(dòng)地接受培訓，順利高效地完成培訓任務(wù)。其次，中小學(xué)學(xué)校應建立合理的獎懲制度，給予高效完成任務(wù)的教師一定的獎勵，對沒(méi)有認真完成培訓任務(wù)的教師給予批評和適當懲罰。另外，建立激勵措施鼓勵教師將所學(xué)的教育技術(shù)能力運用于實(shí)際教學(xué)。
3.2.3 教師個(gè)人方面
首先，教師要樹(shù)立主動(dòng)發(fā)展的意識，積極主動(dòng)地參與教育技術(shù)能力培訓，認真地完成培訓任務(wù)。其次，教師要提高自己的自控能力，把接受培訓當作一項重要任務(wù)，及時(shí)上交作業(yè)。另外，培訓結束之后，要嘗試將所學(xué)新知識和新技能合理靈活運用于課堂教學(xué)中，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，利用新的教學(xué)思路開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率。
參考文獻
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