小學(xué)信息技術(shù)教育論文
近年來(lái)，多媒體技術(shù)的應用越來(lái)越各地教師的重視，小學(xué)生如果對信息技術(shù)有濃厚的興趣，就會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現出對信息技術(shù)學(xué)習的一種特殊情感，學(xué)習起來(lái)樂(lè )此不疲，這就是所謂的“樂(lè )學(xué)之下無(wú)負擔”。下面是小學(xué)信息技術(shù)教育論文，歡迎閱讀。
小學(xué)信息技術(shù)教育論文1
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，信息技術(shù)教育也被人們越來(lái)越重視。在這信息時(shí)代里，信息的獲取、分析和加工能力將作為現代人最基本能力和文化水平的標志。因此，大力推進(jìn)教育信息化，是深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現教育現代化的必由之路。為了適應當前的這種發(fā)展趨勢，教育界也進(jìn)行了大改革，如教學(xué)內容的推陳出新，課程結構的調整優(yōu)化等，這些都表明了文明的教育觀(guān)念在改變。就個(gè)人而言，缺乏信息方面的知識和能力，就相當于信息社會(huì )的“文盲”，必將被信息社會(huì )所淘汰。在短暫的教學(xué)實(shí)踐中總結出了如下一些觀(guān)點(diǎn)：
一、引導創(chuàng )新，激發(fā)興趣
興趣是學(xué)生最好的老師，是開(kāi)啟知識大門(mén)的金鑰匙。小學(xué)生如果對信息技術(shù)有濃厚的興趣，就會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現出對信息技術(shù)學(xué)習的一種特殊情感，學(xué)習起來(lái)樂(lè )此不疲，這就是所謂的“樂(lè )學(xué)之下無(wú)負擔”。記得一位名人說(shuō)：“對知識興趣的第一個(gè)源泉和頭一顆火星包含在教師對課堂上所講解的材料，對材料加以分析的事實(shí)的處理方法中�！笨梢�(jiàn)，激發(fā)興趣的方法有兩個(gè)，一是要深入挖掘教材，二是要根據學(xué)生的特點(diǎn)，選取適宜的教學(xué)方法。信息技術(shù)是一門(mén)新學(xué)科，它不同于語(yǔ)文、數學(xué)等其它學(xué)科有許多寶貴的經(jīng)驗可以借鑒，信息技術(shù)正處于摸索階段，但卻給教育工作者提供了更大的發(fā)揮空間。我曾借鑒過(guò)本校的.一些語(yǔ)、數老師的教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中效果不能說(shuō)不好，整個(gè)的氣氛都處于沉悶狀態(tài)。從事這門(mén)課，我慢慢的體會(huì )到只有深刻的了解了教學(xué)內容后，認真的備課，丟掉教材和教參，才能讓課堂活躍起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。另外，我發(fā)現，在教學(xué)時(shí)應有創(chuàng )新，才可激發(fā)學(xué)生的興趣。如教授畫(huà)圖軟件中的復制部分時(shí)，上課剛開(kāi)始，我對學(xué)生說(shuō)“魔術(shù)師能變出許多花，那我們只畫(huà)一只蝴蝶，看能否變出許多的蝴蝶？”能，當然能。今天老師讓大家做個(gè)魔術(shù)師，，我們來(lái)變變變。此時(shí)激發(fā)起了學(xué)生的濃厚的興趣。再如，教《橢圓工具》時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，我們日常生活中有像圓形和橢圓形的嗎？學(xué)生大多說(shuō)的是太陽(yáng)、球、水果等，于是我提示學(xué)生：“有些東西并不是圓的或是橢圓的，但是我們是不是可以把它看成圓的或橢圓的�！币痪湓�(huà)提醒了學(xué)生，他們的嘗試欲望更強烈了。于是，在學(xué)生的創(chuàng )作的過(guò)程中，我發(fā)現有的同學(xué)用圓和橢圓畫(huà)出了胖乎乎的熊貓，美麗的魚(yú)等。這樣，我很輕松的教學(xué)，學(xué)生們對本節課產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)，教師應采用多變的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)好奇心和興趣。
二、利用多媒體提高學(xué)生的求知欲
近年來(lái)，多媒體技術(shù)的應用越來(lái)越各地教師的重視，多媒體在課堂教學(xué)中的地位也越來(lái)越高。孩子天生好動(dòng)，興趣是最好的老師，在課堂教學(xué)中運用網(wǎng)絡(luò )來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，這樣可以使學(xué)生感到本節課很新鮮�，F在的教師不再像以前那樣，攜帶些教具，如：三角板，地球儀等等之類(lèi)的教具。以往的教師在課堂教學(xué)中使用手中的粉筆在黑板上把一條一條都列舉在黑板上，這樣的教學(xué)效果我相信反饋效率極低。由于學(xué)生每星期都盼望著(zhù)計算機課，計算機課時(shí)本來(lái)就不多，老師如果一直講授著(zhù)理論，學(xué)生會(huì )感到很厭煩。如果讓學(xué)生不感到厭煩與枯燥，我們可以采用活潑的教學(xué)方法來(lái)彌補。如在講授《信息與信息技術(shù)》著(zhù)一課時(shí)，我知道很枯燥，所以我喜歡借鑒教參光盤(pán)中的一些資料，將一些生活中的圖片廣播給大家看，從直觀(guān)上來(lái)了解什么是信息與信息技術(shù)。教學(xué)后，我發(fā)現這樣的教學(xué)效果很好。
信息技術(shù)課只有掌握了理論才能運用到實(shí)踐中。但是不可以讓學(xué)生一直練習著(zhù)同一個(gè)內容，如果練習時(shí)間長(cháng)的話(huà)，他們就會(huì )對所學(xué)的知識失去興趣與積極性。所以教師要安排好上課時(shí)的流程與作業(yè)的要求。如：《輸入文字》一課時(shí)，由于理論知識很多，難免學(xué)生會(huì )產(chǎn)生一種厭倦感，所以我把本節課的重點(diǎn)放在學(xué)生們的動(dòng)手操作上，首先向他們講授單字是如何輸入的，當大家對單字的輸入有了一定了解并能掌握時(shí)，我再向他們講授如何快速的輸入詞語(yǔ)，不是像單字一樣一個(gè)一個(gè)的輸入，假如是詞語(yǔ)的話(huà)可以在一起輸入，為了避免學(xué)生們的厭倦感，最后利用金山打字軟件測試大家的成果，也許學(xué)生們在輕松的氛圍中進(jìn)行的練習軟件，這種教學(xué)卻讓大家在不知不覺(jué)中鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高了學(xué)生的求知欲。
三、通過(guò)成功的教學(xué)，讓學(xué)生體驗快樂(lè )
假如學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中取得失敗，那么學(xué)生們的心理上得不到滿(mǎn)足和快樂(lè )。信息技術(shù)課中，如果想讓學(xué)生們體驗到快樂(lè )，有效的方法則是提高學(xué)生的學(xué)習興趣。心理學(xué)研究表明，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中取得成功和失敗會(huì )在心理上引起不同的情緒體驗。同時(shí)，這種成功或失敗所引起的不同情緒將會(huì )導致學(xué)生產(chǎn)生一種循環(huán)。因此，成功決定學(xué)生多表現出來(lái)的心態(tài)，興趣是最好的老師，這也是教育界的同行們的一致看法。如：學(xué)生在學(xué)習《收發(fā)電子郵件》時(shí)，我在最后一個(gè)階段安排了一些練習：1.利用你自己的郵箱給你敬愛(ài)的老師寫(xiě)封信，老師看到會(huì )回信的哦！
利用你對收發(fā)郵件的了解可以發(fā)給你的好朋友。然后讓他們選擇對自身感興趣的進(jìn)行練習，接著(zhù)讓讓他們充分的利用時(shí)間進(jìn)行學(xué)習。這樣學(xué)生在練習中鍛煉了收發(fā)郵件，同時(shí)在興趣的驅使下學(xué)生們很認真的完成了練習，當老師回復信的時(shí)候，學(xué)生們接收郵件看到信，學(xué)生們會(huì )在成功中體驗到了學(xué)習的樂(lè )趣。學(xué)生們若對本節課感興趣，那么課堂氣氛會(huì )很活躍，他們學(xué)習起來(lái)也不會(huì )枯燥，因此，我由此感覺(jué)到成功的重要性。
小學(xué)信息技術(shù)教育論文2
伴隨著(zhù)全世界經(jīng)濟的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)已然成為經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的決定因素。在現代教育中推行以創(chuàng )新能力為中心、科學(xué)技術(shù)為手段的素質(zhì)教育，是作為教育工作者的一項歷史使命。本文從處理理論與實(shí)踐的關(guān)系和教學(xué)方法的積累運用兩方面對信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、論述。
一、處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系
教育家夸美鈕斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng )造一個(gè)歡樂(lè )和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一�！眱和睦韺W(xué)研究也指出：小學(xué)生對周?chē)挛锍錆M(mǎn)好奇，兒童有一種與生俱來(lái)的、以自我為中心的探索活動(dòng)方式。這就表明：“有效的學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，自主探索、動(dòng)手實(shí)踐與合作交流應是學(xué)生學(xué)習的重要方式�！惫P者認為信息技術(shù)課，不同于其他小學(xué)課程，它是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，具有很強的操作性又有廣泛的實(shí)用性。
現在，計算機已滲透到社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，學(xué)習并掌握計算機技術(shù)得到人們越來(lái)越多的共識，但計算機對操作者的較高要求又使一些人望而卻步。那么，如何學(xué)好計算機呢？
我的指導思想是：興趣是第一老師，教學(xué)中應特別注重學(xué)生興趣的培養，最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和能動(dòng)性，挖掘學(xué)生的潛能。在保證傳授知識的準確性和知識體系的嚴謹的前提下，盡量用淺顯易懂的語(yǔ)言來(lái)教學(xué)，不論是講授理論知識還是實(shí)際操作方法，都盡可能先不要用那些晦澀難懂的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，而用生動(dòng)形象的語(yǔ)言讓學(xué)生明白意思，讓學(xué)生感到計算機易學(xué)易用，打破對計算機的神秘感和畏懼感。等到學(xué)生對計算機有了一定的認識和理解之后，一些名詞和術(shù)語(yǔ)在潛移默化中自然會(huì )掌握。在教學(xué)中，根據不同的教學(xué)內容，運用恰當的教學(xué)方法，會(huì )收到更好的教學(xué)效果。
計算機說(shuō)到底是一種工具，要鼓勵學(xué)生把這種工具應用到日常學(xué)習和生活之中�！皩W(xué)以致用”是學(xué)生成功體驗的最好方式。我發(fā)現學(xué)生在用計算機繪圖的過(guò)程中體驗到的快樂(lè )是什么都取代不了的，這不僅提高了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，也使我對學(xué)生未來(lái)的主動(dòng)發(fā)展充滿(mǎn)了信心。
二、教學(xué)方法的積累運用
古語(yǔ)說(shuō)師無(wú)常師，教無(wú)定法。教學(xué)方法是實(shí)現教育目的、完成教學(xué)任務(wù)的基本手段，對于教學(xué)的成敗、學(xué)生智力的發(fā)展都起著(zhù)重大的作用。傳統的“灌輸式”教學(xué)方法不但造成了學(xué)生學(xué)習負擔過(guò)重,更嚴重的是阻礙了學(xué)生智力的發(fā)展。教學(xué)是由教師和學(xué)生組成的雙邊活動(dòng),必須堅持“學(xué)生為主體,教師為主導”的思想,只有通過(guò)學(xué)生的各種主動(dòng)心理活動(dòng),才能把書(shū)本知識轉變?yōu)閭�(gè)體知識,并升華為創(chuàng )新知識,這個(gè)過(guò)程是任何人代替不了的,必須通過(guò)學(xué)生自己獨立完成。但這個(gè)過(guò)程又不是自發(fā)地進(jìn)行的,必須要有教師的啟發(fā)和引導,從而使學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)。語(yǔ)文、數學(xué)等學(xué)科是這樣，信息技術(shù)教學(xué)也不例外。作為一個(gè)信息技術(shù)教師，一定要在平時(shí)教學(xué)中嚴加積累，靈活運用�！叭诵�，必有我師焉”。積極地找尋國內外各種有效的教學(xué)法，取精去糟，是一個(gè)讓自己進(jìn)步、使學(xué)生向上的好工具。筆者在實(shí)踐中感覺(jué)以下幾種教學(xué)法效果不錯，寫(xiě)出來(lái)大家共鑒。
�。ㄒ唬┰⒔逃跇�(lè )教學(xué)法。
寓教于樂(lè )教學(xué)法就是在我們傳統的講授教學(xué)法的基礎上，教師對知識進(jìn)行系統講解的同時(shí)，根據小學(xué)生特點(diǎn)，在課堂上加入一些趣味性、游戲性的內容，從而調動(dòng)小學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)其學(xué)習興趣，使枯燥的知識變得生動(dòng)起來(lái)，從而促進(jìn)小學(xué)生對教學(xué)內容愛(ài)學(xué)、好學(xué)。
如講解復制粘貼命令時(shí)加入一個(gè)“復制文字口訣”（操作之前要注意，先選文字別著(zhù)急，選定文字點(diǎn)復制，然后別忘定位置，定完位置選粘貼，立刻印出所選字，還有兩個(gè)快捷鍵，Ctrl+C，Ctrl+V幫助你）。這個(gè)口訣朗朗上口，小學(xué)生一學(xué)就會(huì )，然后再根據口訣講解知識點(diǎn)，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就容易了，而且學(xué)生也愿意學(xué)。再比如給學(xué)生講解字體顏色設置的時(shí)候，課前先在寫(xiě)字板里輸入一段兒歌，然后把字體顏色設置成與背景色一樣的顏色，上課時(shí)說(shuō)給大家變個(gè)魔術(shù)，把這段文字選中或者改變字體顏色后，兒歌出來(lái)了，小學(xué)生看了認為很神奇，這樣就把大家的學(xué)習積極性調動(dòng)起來(lái)了，然后再講解知識點(diǎn)，學(xué)生們聽(tīng)得津津有味，學(xué)的認認真真，達到了很好的教學(xué)效果。
�。ǘ┨剿魇浇虒W(xué)法。
探索式教學(xué)法就是針對某一特殊的教學(xué)內容，教師先進(jìn)行簡(jiǎn)單提示或不作講解，只是給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，讓其自己完成，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中探索知識，完成學(xué)習任務(wù)。采用探索式進(jìn)行教學(xué)，多用于趣味性強，既有一定的難度，而難度又不是很大的教學(xué)內容。這種教學(xué)方法能夠培養學(xué)生的探索能力和自學(xué)能力，使學(xué)生主動(dòng)求知，活躍課堂氣氛，增強學(xué)生間的相互學(xué)習和相互幫助，培養學(xué)生團結合作的精神。
比如在講解五年級的flash《轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)》時(shí)，教師只示范一個(gè)風(fēng)車(chē)的葉片繪制，然后讓學(xué)生自己去討論、互助，繪制出其他的葉片，這時(shí)候不必要求學(xué)生死板不動(dòng)，完全可以放開(kāi)課堂，讓他們下桌活動(dòng)。眾人拾柴火焰高，有很多的好作品就可以在“混亂”中誕生。有些動(dòng)手能力強的同學(xué)甚至可以舉一反三，制作出各式各樣的'風(fēng)車(chē)，教師再加以鼓勵，就能讓學(xué)生們積極活躍起來(lái)，奇思妙想層出不窮。
三、“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)法
“驅動(dòng)教學(xué)”是全國中小學(xué)計算機教育研究中心研究員郭善渡老師提出來(lái)的。從小學(xué)生的角度出發(fā)，要求學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)明確的和規模適當的任務(wù)去學(xué)習相關(guān)知識。這種教學(xué)法適用于培養學(xué)生的自學(xué)能力和相對獨立地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有利于培養和發(fā)展學(xué)生的信息素質(zhì)和創(chuàng )新素質(zhì)，符合探究式教學(xué)模式。
比如在講解小學(xué)四年級的用PowerPoint制作漂亮、精美的演示文稿時(shí)，教師直接展示制作好的作品，告訴學(xué)生他們也可以自己創(chuàng )作出更美麗的作品。剛開(kāi)始有的學(xué)生可能摸不到思路，無(wú)從下手。教師可以先指定一個(gè)主題，例如“美麗的早晨”“小蝌蚪找媽媽的故事”等。學(xué)生明確了一個(gè)學(xué)習任務(wù)，自然就會(huì )用心的去學(xué)、去做，從而變學(xué)生“被動(dòng)的學(xué)”為“主動(dòng)的學(xué)”。
邊教學(xué)邊作總結，邊總結邊改進(jìn)自己的教學(xué)思路和方法，計算機教學(xué)還有待我們進(jìn)一步摸索�！皩�(shí)踐出真知”，站在一定的理論高度和在理論科學(xué)的指導下，我們還將認真去實(shí)踐，成功就在不遠處。
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