中國幼兒教育論文

　　環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和作用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，以下是小編為您整理的中國幼兒教育論文相關(guān)資料，歡迎閱讀！

　　摘要：幼兒教育是人一生中最早接觸的實(shí)質(zhì)性教育，對于人一生的發(fā)展都有著(zhù)十分重要的作用。當今對于適齡入學(xué)的兒童不管是在學(xué)校的選擇上還是學(xué)校教學(xué)內容的設置上，都普遍引起社會(huì )和家長(cháng)的注意。很多家長(cháng)對于孩子都有著(zhù)望子成龍、望女成鳳的思想，這也給了很多的幼兒園巨大的壓力。他們根據家長(cháng)的需求不斷改變教學(xué)計劃，讓幼兒的學(xué)習最大程度地滿(mǎn)足家長(cháng)的需求。但我們不難發(fā)現，幼兒教育小學(xué)化在當今的社會(huì )越來(lái)越嚴重，當家長(cháng)看到孩子在短時(shí)間內的巨大進(jìn)步時(shí)固然很高興，但是他們往往忽略了孩子應該循序漸進(jìn)地學(xué)習的道理。這種急功近利的思想讓當今的幼兒教育面臨著(zhù)巨大的壓力，其改革也充滿(mǎn)了阻力，本文將根據當今幼兒教育的現狀，對如何讓幼兒教育回歸本真提出自己的建議。

　　關(guān)鍵詞：幼兒教育 本真 學(xué)齡前教育小學(xué)化

　　一、幼兒教育的現狀

　　從當今的幼兒教育現狀中，我們不難發(fā)現，學(xué)齡前教育小學(xué)化是一個(gè)非常嚴重的問(wèn)題，具體表現如下：

　�。ㄒ唬�搶奪生源，過(guò)多開(kāi)課

　　當今的幼兒教育由于不在義務(wù)教育的范圍之內，有很多的私立學(xué)校，而且幼兒園的競爭壓力較大，所以出現了爭奪生源的現象。而受生源壓力的影響，各個(gè)幼兒園都開(kāi)展了所謂的特色學(xué)科，讓家長(cháng)一看便感覺(jué)到耳目一新，十分的有用，從而愿意把自己的孩子送到該幼兒園學(xué)習。但是由于幼兒園的水平不一，對一門(mén)課程的開(kāi)設并沒(méi)有科學(xué)根據，很多時(shí)候都是僅根據家長(cháng)的需求便隨意開(kāi)設，而幼兒究竟能否接受，是否愿意學(xué)習就無(wú)從知曉了。所以，現在的孩子大多在課堂學(xué)習的時(shí)候并不是那么認真。這樣教師會(huì )責怪孩子掌握能力差，或者精力不集中，而不從自身來(lái)尋找原因，思考這樣的課程是否適合學(xué)生，有沒(méi)有超過(guò)學(xué)生的接受范圍，讓學(xué)生產(chǎn)生壓力，所以這很大程度上造成了對幼兒童年的一種變相摧殘。

　�。ǘ�）私設學(xué)校，良莠不齊

　　幼兒教育在人一生的作用及其重要，很多家長(cháng)為了選擇一個(gè)好的幼兒園，不惜花高價(jià)錢(qián)，請好的教師為孩子進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的輔導。但有的家長(cháng)對于這方面不甚了解，認為幼兒只要能接受超前的教育，不管是在哪個(gè)幼兒園都可以，這樣的思想就導致了社會(huì )上各類(lèi)幼兒園層出不窮，而幼兒園的開(kāi)設受的管制較少，所以也造成了當今幼兒園良莠不齊的現狀。很多的幼兒園僅僅是在形式上打造成貴族幼兒園，而在課程的設置和安排以及日常餐飲住宿的安排上都十分不專(zhuān)業(yè)，而正是由于這種不專(zhuān)業(yè)的幼兒園，讓幼兒教育面臨著(zhù)巨大的危機，他們一再的追求教育超前，讓幼兒能盡早接受更多的學(xué)齡前教育，使得幼兒早早地就面臨著(zhù)巨大的壓力，對其發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。

　�。ㄈ�）教學(xué)方法不當

　　幼兒教育應當注重動(dòng)手實(shí)踐，讓他們能夠在親身的實(shí)踐中去感受日常所接觸的事物，從而對該事物產(chǎn)生一種概念，培養幼兒的思維方式，讓他們能夠在這種實(shí)踐中得到一定的啟蒙。而幼兒教育小學(xué)化這一現象讓很多教師在教學(xué)方法上有了很大的變化，他們將重點(diǎn)放在了課堂知識的講解上，例如拼音的讀與寫(xiě)，英語(yǔ)單詞的記憶，且課后的作業(yè)也越來(lái)越多。細想我們這輩人在童年時(shí)期所接收的教育，跟現階段相比簡(jiǎn)直有著(zhù)天壤之別，但是不乏有優(yōu)秀的人才產(chǎn)生，所以，一個(gè)人成功的關(guān)鍵并不在教育超前這個(gè)問(wèn)題上。如果僅僅通過(guò)課程的提前來(lái)提高幼兒對知識的掌握能力，那這樣的教學(xué)方式將會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠心理，對于幼兒園的教學(xué)心生抵觸，從而失去學(xué)習的興趣，這對日后的發(fā)展是一種非常消極的影響。

　　二、學(xué)齡前教育小學(xué)化的負面影響

　�。ㄒ唬﹦儕Z孩子的自我成長(cháng)能力

　　幼兒在這一階段盡管需要教師或者家長(cháng)引導，但是通過(guò)調查分析，幼兒在這一時(shí)期實(shí)際上具有很強的學(xué)習能力。他們可以通過(guò)親身體驗身邊的事物，去形成一種概念，并產(chǎn)生一種定性的思維方式，而很多時(shí)候這種能力是在樂(lè )趣中養成的。而大量的知識教學(xué)則剝奪了幼兒的這種樂(lè )趣，讓幼兒在很早的時(shí)候就面臨著(zhù)各種作業(yè)的壓力，很難通過(guò)自我成長(cháng)來(lái)獲取能力和知識。

　�。ǘ�）讓幼兒對學(xué)習產(chǎn)生抵觸心理

　　孩子的天性就是玩，但是若在該玩的時(shí)候剝奪幼兒這種權利，而是讓他們去做不喜歡的事，試想這樣的結果會(huì )好嗎？幼兒越早接觸知識，就會(huì )越多地對知識產(chǎn)生抵觸心理，況且現在的教師為了達到目的而設置各種各樣的課程，確實(shí)給了幼兒過(guò)多的壓力，讓他們體會(huì )不到童年的快樂(lè )，從而影響日后的學(xué)習和發(fā)展。

　　三、關(guān)于幼兒教育的幾點(diǎn)建議

　�。ㄒ唬┗貧w本真，在游戲中學(xué)習

　　社會(huì )給予家長(cháng)的壓力我們不可否認，當社會(huì )已經(jīng)趨向于一種這樣的形勢時(shí)，我們不能總是抱怨，而要不斷地發(fā)現和發(fā)掘解決辦法，讓幼兒教育能夠在回歸教育本真的同時(shí)，又能盡量滿(mǎn)足家長(cháng)和社會(huì )的要求。這就要求幼兒教師不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，找到釋放孩子童真的方法。在日常的教學(xué)中，教師要把教學(xué)與游戲有機結合，并采取相應的獎勵機制，并不是通過(guò)強制的教育方法，而是讓孩子對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。例如組織日常英語(yǔ)的讀寫(xiě)比賽，通過(guò)多媒體或者教師現場(chǎng)展示各種日常用品，讓幼兒來(lái)用英語(yǔ)表達，誰(shuí)表現得好就給予一定的獎勵。在這種獎勵機制下幼兒就會(huì )變得積極，對學(xué)習產(chǎn)生興趣，又能讓他們在游戲中收獲快樂(lè )。

　�。ǘ�）注重過(guò)程，忽視結果

　　很多家長(cháng)非常在意幼兒在幼兒園的表現，根據教師的評價(jià)來(lái)判斷他們的能力和成績(jì)。然而很多時(shí)候教師對于幼兒不能每個(gè)都照顧到，對于孩子某些成長(cháng)的細節都不清楚，最后給了家長(cháng)一個(gè)綜合評價(jià)，家長(cháng)僅僅通過(guò)這個(gè)評價(jià)去判斷孩子的好壞。這實(shí)際上是非常錯誤的，每個(gè)幼兒都有自己的特點(diǎn)，幼兒園在進(jìn)行評價(jià)時(shí)應當注重他們學(xué)習的過(guò)程，看其是否在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中取得進(jìn)步，而不是在僅僅重視結果。我們應該從過(guò)程中看到幼兒的成長(cháng)，哪怕一個(gè)小小的細節也是進(jìn)步，在這個(gè)時(shí)候應當給予他們適當的鼓勵。只有這樣，幼兒才會(huì )不斷進(jìn)步，而只注重結果的評價(jià)起不到積極的作用。

　　幼兒教育是幼兒的啟蒙教育，當前的幼兒教育不管是教育形式上還是教育內容上都還存在著(zhù)很大的問(wèn)題。幼兒教育的改革與創(chuàng )新業(yè)面臨著(zhù)巨大的阻力，我們一線(xiàn)幼兒教師應當不斷在教學(xué)實(shí)踐中探索，根據幼兒的本性，讓幼兒教育不斷適應幼兒的全面、健康發(fā)展，適應社會(huì )。

　　參考文獻：

　　[1]董志偉，張振平，趙國秀，彭賢智. 我看幼兒教育“小學(xué)化”現象[J]. 河北教育：綜合，2010（Z1）.

　　[2]江城. 必須遏制幼兒課程小學(xué)化現象[J]. 教育文匯，2010（1）.

　　[3]李大維，劉秀麗. 幼兒教育“小學(xué)化”傾向的現狀與對策[J]. 東北師大學(xué)報：哲學(xué)社會(huì )科學(xué)版，2006（6）.

　　[4]李傳贊，孫逾.遏制幼兒園教育“小學(xué)化”傾向淺議[J]. 新課程：中，2011（2）.

　　[5]王攀.難改幼兒園“小學(xué)化”[J]. 成才之路，2009（32）.

　　[6]高佳.幼兒教育小學(xué)化傾向現狀及對策分析[J].河西學(xué)院學(xué)報，2009（6）.

　　[7] 劉蘭英，楊振強.幼兒教育小學(xué)化：讓誰(shuí)歡喜讓誰(shuí)憂(yōu)[J]. 青年教師，2010（8）.

【中國幼兒教育論文】相關(guān)文章：

幼兒教育論文09-24

幼兒教育論文05-26

(經(jīng)典)幼兒教育論文06-01

中國傳統文化的幼兒教育資源開(kāi)發(fā)的論文09-18

幼兒教育論文(集合)05-30

[實(shí)用]幼兒教育論文06-02

幼兒教育論文[推薦]06-02

幼兒教育論文(合集)07-12

（精華）幼兒教育論文07-20

幼兒教育方面論文09-16