中國傳統文化的幼兒教育資源開(kāi)發(fā)的論文

　　摘要：中國傳統文化有著(zhù)鮮明的民族特色，集思想、教育、美學(xué)等于一體，符合幼兒教育需求和幼兒身心特點(diǎn)，能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。本文從中國傳統文化對幼兒教育的推動(dòng)作用入手，對傳統文化在幼兒文化、幼兒游戲、幼兒手工、幼兒音樂(lè )等方面的應用進(jìn)行了分析，開(kāi)發(fā)幼兒教育資源。

　　關(guān)鍵詞：幼兒教育；教育資源；傳統文化；推動(dòng)作用

　　幼兒教育作為學(xué)前教育的重要部分，對幼兒智力開(kāi)發(fā)、身心健康及未來(lái)發(fā)展有著(zhù)重大影響，向來(lái)倍受關(guān)注。目前，越來(lái)越多的人關(guān)注幼兒教育資源開(kāi)發(fā)建設工作，應利用現代技術(shù)轉化優(yōu)秀的傳統文化，大力開(kāi)發(fā)建設幼兒教育資源，提供給幼兒教育助力，使之更好的適應現代教育發(fā)展趨勢。

　　一、中國傳統文化對幼兒教育的推動(dòng)作用

　　近年來(lái)，教育信息化發(fā)展日益深化，教育資源作為教育信息化最核心的內容，其開(kāi)發(fā)建設尤為重要。目前，不少幼兒園組織開(kāi)展文明禮儀、道德修養、詩(shī)詞歌賦等傳統文化教學(xué)課程，將優(yōu)秀的傳統文化納入幼兒園教育體系中，開(kāi)發(fā)建設了新型的幼兒教育資源，利于推動(dòng)幼兒教育發(fā)展[1]。傳統文化幼兒教育資源開(kāi)發(fā)，以大量?jì)?yōu)質(zhì)的傳統文化為基礎，以現代教育理念和技術(shù)為指導，以傳統文化教育資源信息化建設為核心，以多種傳播方式為手段，通過(guò)開(kāi)發(fā)各類(lèi)傳統文化教育資源應用模式來(lái)滿(mǎn)足幼兒教育的主體化、社會(huì )化、多樣化需求，提升教學(xué)質(zhì)量及品質(zhì)，推動(dòng)幼兒教育發(fā)展。此外，由于幼兒教育具備一定的特殊性，教學(xué)資源要符合幼兒身心特點(diǎn)和認知發(fā)展規律，能夠開(kāi)發(fā)幼兒智力、培養思想道德素養，培養幼兒健全人格，為今后教育活動(dòng)奠定基礎。而傳統文化幼兒教育資源開(kāi)發(fā)恰好適應以上要求，對幼兒教育發(fā)展有著(zhù)重大促進(jìn)作用。

　　二、中國傳統文化幼兒教育資源開(kāi)發(fā)與應用

　　幼兒教育主要包括幼兒文化、幼兒游戲、幼兒手工、幼兒音樂(lè )等內容，將中國傳統文化融入以上幼兒教育活動(dòng)，提高幼兒教育品質(zhì)。下面從這些方面著(zhù)手，針對幼兒特點(diǎn)及發(fā)展需求，對傳統文化幼兒教育資源開(kāi)發(fā)與應用進(jìn)行了分析。

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　　以?xún)?yōu)秀的傳統文化為基礎開(kāi)發(fā)建設幼兒朗誦、欣賞等課程，將文化、歷史、語(yǔ)言、禮儀、道德等融入到幼兒文化課中，開(kāi)發(fā)幼兒國學(xué)經(jīng)典課程。在幼兒教學(xué)過(guò)程中，讓幼兒朗誦、欣賞國學(xué)經(jīng)典，如《三字經(jīng)》、《古詩(shī)》、《千字文》等，豐富幼兒的文化底蘊，在以后成長(cháng)中有所得、有所悟[2]。與此同時(shí)，對國學(xué)經(jīng)典課程的呈現方式、呈現載體及應用模式進(jìn)行分析，從幼兒興趣入手，使國學(xué)經(jīng)典課程既保持文化底蘊又貼近幼兒生活，建設喜聞樂(lè )見(jiàn)的國學(xué)教育資源應用形式。

　�。ǘ�）幼兒游戲

　　幼兒游戲是幼兒園主要活動(dòng)之一，是幼兒教育不可分割的重要部分。民間游戲在漫長(cháng)時(shí)間內一代一代的流傳，積累了豐富的文化資源，同時(shí)也代表了一個(gè)地區的地域文化，反映著(zhù)人們的精神需求。將民間游戲引入幼兒游戲中，開(kāi)發(fā)符合幼兒個(gè)體成長(cháng)和群體發(fā)展需求的游戲活動(dòng)，利于促進(jìn)幼兒社會(huì )認知發(fā)展，增強幼兒群體生活的能力，讓幼兒在多向交流中身心健康成長(cháng)。利用常見(jiàn)的民間游戲開(kāi)發(fā)老鷹抓小雞、踢雞毛毽子、滾鐵環(huán)、騎竹馬、跳四方、拋沙包等幼兒游戲，將幼兒成長(cháng)與文化連接起來(lái)，建設利于幼兒成長(cháng)的游戲文化背景，為幼兒成長(cháng)創(chuàng )造更好的環(huán)境。如，滾鐵環(huán)游戲玩法：準備與水桶大小差不多的鐵環(huán)，1m長(cháng)的竹竿。將竹竿一頭彎成U字形鉤，將鐵環(huán)放入彎鉤內。玩游戲時(shí)，手握著(zhù)竹竿一頭，通過(guò)竹竿彎鉤與鐵環(huán)的連接推動(dòng)鐵環(huán)前進(jìn)。多人玩時(shí)，看誰(shuí)跑的快，鐵環(huán)不倒下。

　�。ㄈ�）幼兒手工

　　幼兒手工活動(dòng)可以鍛煉幼兒的動(dòng)腦動(dòng)手能力，促進(jìn)幼兒智力開(kāi)發(fā)，開(kāi)拓幼兒的創(chuàng )新與創(chuàng )新思維，對幼兒全面成長(cháng)有著(zhù)重大作用。民間工藝活動(dòng)有剪紙、陶藝、布貼、書(shū)畫(huà)等，將這些手工技術(shù)融入幼兒手工活動(dòng)以建設民間工藝幼兒手工活動(dòng)，創(chuàng )造寬松的教育環(huán)境。一直以來(lái)，幼兒手工都是幼兒教育的特色活動(dòng)，在幼兒成長(cháng)中扮演著(zhù)重要角色。利用民間手工工藝活動(dòng)開(kāi)發(fā)幼兒手工活動(dòng)時(shí)，尊重每一位幼兒的想象與創(chuàng )造，接受幼兒獨特的審美感受，肯定幼兒對美的表現方式，從幼兒的興趣入手，鼓勵他們積極參與手工活動(dòng)。這樣做，不僅可以激發(fā)幼兒自我表現的欲望，滿(mǎn)足幼兒在自我價(jià)值體現的需求，還能從不同角展示中國民族優(yōu)秀的傳統手工工藝，增強幼兒對中國傳統文化的了解，有助于幼兒日后發(fā)展。如，將彩陶工藝引入到幼兒手工活動(dòng)中，聘請專(zhuān)業(yè)技師為幼兒進(jìn)行陶藝授課，讓幼兒動(dòng)手制作瓶子、碟子、碗等物件。

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　　中國傳統音樂(lè )類(lèi)型豐富多樣，每一個(gè)地區都有本土特色的音樂(lè )文化，這為幼兒音樂(lè )教學(xué)資源開(kāi)發(fā)提供了大量素材。戲曲是中國傳統音樂(lè )表現形式之一，它的舞臺表演以演唱、跳舞、科白等為主，可以深入挖掘戲曲中蘊藏的藝術(shù)形式和文化內涵，開(kāi)發(fā)建設幼兒音樂(lè )教育資源。與此同時(shí)，教學(xué)中還要注重發(fā)揮戲曲本體價(jià)值。第一，利用多媒體等現代教學(xué)工具，激發(fā)幼兒興趣[3]；第二，發(fā)揮幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性，調動(dòng)幼兒參與的積極性；第三，采用合理的教學(xué)法，如角色扮演法、情境教學(xué)法等，激發(fā)幼兒表演欲望和歌唱能力，培養幼兒的藝術(shù)細胞，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

　　三、結論

　　綜上所述，中國傳統文化在幼兒教育中的應用，能夠豐富幼兒教育資源，提高幼兒教學(xué)的文化內涵，讓幼兒接受傳統文化潛移默化的熏陶，提升自身的綜合素養。在幼兒教育中，可以將中國傳統文化用于幼兒文化、幼兒游戲、幼兒手工、幼兒游戲等多個(gè)課程，將優(yōu)秀文化滲透于幼兒教育的每一個(gè)環(huán)節，開(kāi)發(fā)帶有民族文化特色的幼兒教育資源，促進(jìn)幼兒教育發(fā)展，同時(shí)實(shí)現幼兒教育目標。

　　參考文獻

　　[1]蔣瑤群.讓游戲浸潤鄉土氣息——農村幼兒園民間游戲資源的開(kāi)發(fā)與應用[J].科技創(chuàng )新導報,2015,(01):225-228.

　　[2]藍麗梅.基于幼兒教育資源開(kāi)發(fā)與利用研究[J].人才資源開(kāi)發(fā),2015,(12):110-111.

　　[3]燕精晶.幼兒園民間體育游戲教育資源的開(kāi)發(fā)利用研究[D].濟南:山東師范大學(xué),2016.

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