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對校園文化活動(dòng)中女生性別教育的思考的論文
論文摘要:高校的性別教育尤其對女生的性別教育已成為高等教育不容忽視的問(wèn)題，本文通過(guò)對高校性別教育現狀和女生性別教育存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出一些改善女生性別教育的建議。
論文關(guān)鍵詞:校園文化活動(dòng) 性別教育 女生
上世紀九十年代以來(lái)，隨著(zhù)高等教育的發(fā)展，高校女生的比例逐步上升。據統計，“到2004年，女生占本科在校生的比例已經(jīng)上升到45.7%;女碩士、女博士的比例分別達到44.2%和31.4%�！钡�2007年底，據報道，上海各類(lèi)高等院校在校本專(zhuān)科女生占學(xué)生總數的52.7%，在某些文科專(zhuān)業(yè)，女生的人數遠遠高于男生，男生可以說(shuō)是鳳毛麟角。在高校女生人數逐步上升的情況下，高校的性別教育尤其是對女生的教育也成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。
一、高校校園文化活動(dòng)與性別教育的涵義
校園文化活動(dòng)是體現校園文化的載體和形式，高校校園文化活動(dòng)在廣義上是指在高校校園區域中，由學(xué)校師生在教育、教學(xué)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域開(kāi)展的活動(dòng);在狹義上是相對課堂教育而言的課外活動(dòng)，包括課外進(jìn)行各種有益于學(xué)生身心健康和提高學(xué)生思想道德、文化素質(zhì)的一切文化活動(dòng)。因此高校校園文化活動(dòng)既包括了教學(xué)、管理、服務(wù)等形式的物質(zhì)的、精神的、動(dòng)態(tài)的、靜態(tài)的文化活動(dòng)，也包括了在校園內開(kāi)展的一切有利于學(xué)生身心發(fā)展的課外活動(dòng)，即學(xué)�！肮俜健苯M織的活動(dòng)和學(xué)生社團“非官方”組織的活動(dòng)。在本文中主要論述的是狹義的校園文化活動(dòng)，即課堂之外的一切有利于學(xué)生身心發(fā)展的活動(dòng)。
高校對學(xué)生各個(gè)方面的教育和培養都是通過(guò)開(kāi)展校園文化活動(dòng)來(lái)實(shí)現的，高校性別教育亦是如此。在女性學(xué)中，“性別教育，是指教育人們正確對待性別差異，認清由社會(huì )結構、傳統文化和制度帶來(lái)的性別歧視霸權;讓在政治、經(jīng)濟、歷史和文化教育上處于弱勢的女性發(fā)出自己的聲音，并在日常社會(huì )生活中積極、主動(dòng)地參與社會(huì )活動(dòng)，行使自己的權利”。性別教育是一種“淡化性別界限”和“跳出性別框架”的教育，不僅針對女生，而且也是培養男生作為現代公民應具備的知識和修養的途徑。
在高校性別教育中，最主要的內容是要幫助女生建構自己的女性氣質(zhì)。女權主義認為，女性氣質(zhì)(femininity)是指對女性形象和社會(huì )角色的社會(huì )建構。
筆者認為，高校性別教育中要幫助女生建構自己的女性氣質(zhì)，要塑造女生自立、自強、自尊、自信的女性形象，培養女生的自主意識、競爭意識、進(jìn)取意識和創(chuàng )新意識，擺脫傳統的性別角色分工，不再拘泥于舊的性別觀(guān)念，并推動(dòng)全社會(huì )對性別意識的關(guān)注。
二、高校性別教育的現狀與女生主體意識的缺失
在高校中，性別教育和女生主體意識的培養是一個(gè)長(cháng)期被忽視的問(wèn)題，高校女生的主體意識不強表現在幾個(gè)方面:第一，由于受到自身或家庭傳統的心態(tài)和思維定勢影響，許多女生仍然保留著(zhù)“男生應比女生強”的觀(guān)念，出現了依賴(lài)性、自卑感和怯儒心理，缺少了勇于拼搏、勇于進(jìn)取的精神;第二，在課程學(xué)習和教育中，由于傳統的性別定位，女生更多地接受了順從、乖巧、賢惠的性別定位，逐漸地失去了與男生平等展示的機會(huì );第三，社會(huì )中存在的性別歧視，尤其是在就業(yè)中，用人單位寧可錄用能力一般的男生，卻將眾多優(yōu)秀的女生拒之門(mén)外，這種現象使一些女生喪失了競爭的勇氣，萌生“學(xué)得好不如嫁得好”的念頭，最終放棄了就業(yè)競爭和努力進(jìn)取的機會(huì )。
目前，高校對女生的教育僅僅是通過(guò)開(kāi)展一些活動(dòng)，只限女生參與，然而這些活動(dòng)往往持續的時(shí)間短、內容有限，未能在女生群體中產(chǎn)生深遠的影響。這種治標不治本的方式最終只能導致對女生教育的名存實(shí)亡，未能達到預期的效果。
三、對校園文化活動(dòng)中女生性別教育的幾點(diǎn)建議
近幾年來(lái)，高校性別教育普遍采取組織女生節活動(dòng)的形式，雖然不同的高校舉辦特色各異的活動(dòng)，但是活動(dòng)內容和時(shí)間仍然有較高的相似性，大致有以下幾方面的特點(diǎn):
第一，對外貌和形象的關(guān)注，例如在校園內舉辦美容、禮儀講座和女生形象設計比賽等，通過(guò)講座讓女生學(xué)會(huì )社交禮儀規范和關(guān)注自己的外貌，通過(guò)形象設計比賽評出大家心目中最美麗的女生，但這些活動(dòng)也給女生傳達了一種信息，就是社會(huì )對女性形象的評判標準和禮儀規范。在父權社會(huì )中，對于女性外貌的評判標準和禮儀規范，更多地是從男性的視角來(lái)設定的，女性的服飾打扮和行為舉止最終都是要符合男性評判的標準，必須得到男性的認可。因此，這些活動(dòng)最終只能導致女生更加重視自己的外表，而忽視了自己的內在美和其他方面的發(fā)展。
第二，對生活技能的關(guān)注，例如在女生節活動(dòng)中常常會(huì )舉辦一些水果拼盤(pán)比賽、廚藝比賽等等注重生活技能的比賽，這些比賽給參與者提供了展示的機會(huì )，帶來(lái)了許多生活樂(lè )趣，但這些針對女生的活動(dòng)僅僅限于生活技能的展示，在活動(dòng)的策劃和組織上并沒(méi)有跳出傳統的性別角色分工的框架，仍然定位于“男主外女主內”的傳統模式，這些活動(dòng)是傳統女性角色的傳承，可以說(shuō)使傳統的性別分工觀(guān)念更加根深蒂固。
第三，活動(dòng)時(shí)間短，活動(dòng)效果不明顯。對于高校女生節的起源，目前大致有兩種說(shuō)法，一種是由廣東工業(yè)大學(xué)在1991年首創(chuàng )的一個(gè)節日，以“關(guān)愛(ài)女生”為宗旨，在每年11月第三個(gè)星期舉行，為期一周;另外一種說(shuō)法是每年三八婦女節的前一天，也就是3月7日一天。在女生節的那一周或者那一天，男生們會(huì )以自己的行動(dòng)去關(guān)愛(ài)女生，包括修理電腦、送早餐等等，然而無(wú)論是為期一周還是一天，活動(dòng)的時(shí)間還是非常短暫的，活動(dòng)的效果也未能持續下去。
目前，高校校園文化活動(dòng)中女生的性別教育仍然存在一些不足之處，社會(huì )性別理論教育方面仍有待加強，學(xué)生學(xué)習性別理論和探討性別問(wèn)題的自覺(jué)性和主動(dòng)性需要不斷地調高，女生的主體意識仍需要增強。筆者認為，可以從以下幾方面著(zhù)手，加強女生的性別教育:
首先，定期舉辦性別研究相關(guān)的論壇和講座。除了通過(guò)開(kāi)設女性學(xué)、性別研究課程，使學(xué)生掌握一定的社會(huì )性別理論外，定期舉辦性別研究相關(guān)的論壇和講座，對社會(huì )和校園的熱門(mén)話(huà)題展開(kāi)深人的討論，有助于學(xué)生培養從社會(huì )性別視角去看待現實(shí)問(wèn)題的能力，真正做到學(xué)以致用。
其次，發(fā)揮學(xué)生社團女生部的作用。在高校中，學(xué)生會(huì )一般設有女生部，主要負責組織女生節活動(dòng)和關(guān)注女生日常生活，在一些學(xué)校中由于女生部的作用未能得到重視，因此女生部常常會(huì )被并人生活部。高校的性別教育的目標之一就是要幫助女生建構自身的女性氣質(zhì)，培養女生的主體意識，這就需要女生自覺(jué)地去關(guān)注和探討性別差異和性別認同的問(wèn)題，構建自立、自強、自尊、自信的女性氣質(zhì)。
最后，強調兩性的和諧相處。性別教育目的不是強化性別界限，而是要淡化性別界限，促進(jìn)男女兩性的和諧相處。因此在校園文化活動(dòng)開(kāi)展中，無(wú)論是女生節，還是男生節，都要強調男生女生的共同參與，這樣能夠淡化性別界限，促進(jìn)兩性的和諧相處，而且能夠培養學(xué)生的團隊合作精神。
高校的性別教育是一項任重而道遠的工作，尤其是女生的性別教育、增強女生的主體意識和構建女生的女性氣質(zhì)仍然是一項長(cháng)期的工作，它不僅需要高校付出努力，而且還需要獲得社會(huì )和家庭的支持。
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