幼兒園的文明禮儀教育論文

　　幼兒的禮儀是幼兒園園風(fēng)和幼兒精神風(fēng)貌的縮影，禮儀行為養成教育對形成良好的園風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)能起積極的作用。下面是小編收集整理的幼兒園的文明禮儀教育論文，希望對您有所幫助！

　　內容摘要：幼兒禮儀教育是幼兒社會(huì )性教育的一個(gè)重要部分，禮儀教育關(guān)系到一個(gè)國家和民族的未來(lái)。3—6歲正是習慣養成的敏感時(shí)期，抓住這一時(shí)期培養，對幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，使幼兒從小學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮，將關(guān)系到幼兒一生的發(fā)展，為培養健全人格，塑造完整兒童將起到重要作用。幼兒的禮儀是幼兒園園風(fēng)和幼兒精神風(fēng)貌的縮影，禮儀行為養成教育對形成良好的園風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)能起積極的作用，并且禮儀蘊藏于幼兒生活的方方面面，存在于幼兒平凡又普通生活的每時(shí)每刻，而且具有具體明了、簡(jiǎn)明易懂、操之易行的操作性和實(shí)用性。

　　在兩年的禮儀行為養成教育的實(shí)踐與研究中，我們通過(guò)“探索型主題教學(xué)”活動(dòng)、生活化的禮儀教育以及豐富多彩的禮儀實(shí)踐活動(dòng)，將禮儀行為養成內容滲透到幼兒一日活動(dòng)之中，寓禮儀教育于健康、社會(huì )、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的游戲活動(dòng)之中，變理性的說(shuō)教活動(dòng)為感性的趣味活動(dòng)。幼兒通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，禮儀行為得到規范，同伴之間團結友愛(ài)、禮讓友好、互相合作，養成愛(ài)清潔、講衛生的良好生活習慣，涌現出一批批“講文明、懂道理、守信譽(yù)、善交往”的新苗。

　　關(guān)鍵詞：兒童  禮儀行為  養成  教育

　　禮儀，通俗的解釋就是待人接物的禮節禮貌及方式，是交往的規范，即社會(huì )交往中約定俗成的行為準則。一個(gè)人的禮儀行為不僅僅反映出一個(gè)人的道德修養與文化素質(zhì)，有時(shí)甚至反映出一個(gè)國家國民的素質(zhì)，是關(guān)系到國格、人格的大事。在物質(zhì)文明高度發(fā)達的當今社會(huì )，禮儀教育更引起了世界各國的普遍關(guān)注。例：我國頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》（2000年）在社會(huì )領(lǐng)域中提出了教育幼兒“理解并遵守日常生活中基本的社會(huì )行為規則”等。因此禮儀教育是各國學(xué)前教育的重要內容之一。

　　在長(cháng)期工作中，我們發(fā)現許多幼兒在具有聰明活潑、知識開(kāi)闊等優(yōu)勢的同時(shí)，也有著(zhù)獨斷、霸道、無(wú)禮、自私等缺點(diǎn)。學(xué)前兒童時(shí)期是一個(gè)人個(gè)性、品德開(kāi)始形成的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期所形成的習慣是非常牢固的，往往影響人的一生而成為個(gè)人行為準則的組成部分，正如歌德所說(shuō)：“一個(gè)人的禮貌就是一面照出他肖像的鏡子”。由此可見(jiàn)，禮儀教育是時(shí)代的需要，是培養二十一世紀接班人的需要，它有利于弘揚中華民族傳統美德，有利于提高民族素質(zhì)。

　　幼兒的禮儀是幼兒園園風(fēng)和幼兒精神風(fēng)貌的縮影，禮儀行為養成教育對形成良好的園風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)能起積極的作用。并且，禮儀蘊藏于幼兒生活的方方面面，存在于幼兒平凡又普通生活的每時(shí)每刻，而且具有具體明了、簡(jiǎn)明易懂、操之易行的可操作性和實(shí)用性，因此，可以這樣認為，禮儀教育作為提高全民族素質(zhì)的一項基本工程，在學(xué)前兒童中進(jìn)行禮儀行為養成教育是切實(shí)可行和極為重要的。俗話(huà)說(shuō)：三歲看大，七歲看老，這句話(huà)足以體現文明禮儀工作在幼兒時(shí)期的重要地位了。那么如何在實(shí)際生活中向幼兒進(jìn)行禮儀教育呢？

　　一、充分發(fā)揮教師的表率作用。

　　在幼兒園里，幼兒特別喜歡模仿教師的一舉一動(dòng)，可以說(shuō)教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒對教師的高度崇拜心理，使他們對教師的各種行為表現都認真地模仿和學(xué)習。因此，我們在開(kāi)展幼兒禮儀教育活動(dòng)之前，我們首先組織教師學(xué)習《公民道德建設綱要》、學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《幼兒園教育指導綱要（試行）》使教師進(jìn)一步明確自身的職業(yè)規范，努力塑造自身的個(gè)人魅力。要求教師在上班時(shí)不穿拖鞋，不披長(cháng)發(fā)，幼兒招呼要回禮。在行為上，要求老師舉止端莊，語(yǔ)言文明，禮貌對待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格：在儀表上衣著(zhù)大方，不化濃妝，不穿奇裝異服。教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，做到嚴于律已、以身作則、為人師表、做學(xué)生的楷模。在工作中，要愛(ài)生如子，關(guān)心學(xué)生，以理服人，不體罰學(xué)生。對待同事團結謙讓、互敬互幫。努力形成一個(gè)具有良好修養的教師群體，樹(shù)立良好的禮儀榜樣，努力為幼兒良好的精神氛圍。

　　二、幼兒園的禮儀教育內容要做到系列化。

　　禮儀教育的內容涵蓋著(zhù)社會(huì )生活的各個(gè)方面。從內容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等；從對象上看有個(gè)人禮儀、公共場(chǎng)所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈禮儀、文明交往等。而幼兒禮儀教育的基本內容分交往禮儀、就餐禮儀、儀表儀態(tài)禮儀。交往禮儀包括問(wèn)候禮儀、同伴禮儀、做客和待客禮儀、接打電話(huà)禮儀、居住禮儀、公共場(chǎng)合禮儀。就餐禮儀包括餐前禮儀包括餐前禮儀、使用餐具禮儀、就餐時(shí)的禮儀、餐后禮儀。儀表儀態(tài)禮儀包括：儀容、形體禮儀、穿著(zhù)禮儀、坐立行的姿態(tài)。

　　三、在日常生活中潛移默化地對幼兒進(jìn)行教育。

　　幼兒園的日�；顒�(dòng)內容多，幼兒每天接觸各種各樣的環(huán)境，在經(jīng)常變化的環(huán)境中，如果常規教育跟不上，很容易使幼兒受到不健康的教育因素影響。因此我們應該重視日常生活對幼兒的禮儀教育。這就是利用生活常規對幼兒進(jìn)行良好習慣的養成教育。

　�。ㄒ唬┝己眯l生習慣的養成教育。

　　幼兒園的衛生習慣是德育工作的一項內容，培養良好的衛生習慣對于提高人的文明素質(zhì)有重要影響。因為衛生影響人類(lèi)的生活，所以培養幼兒的良好衛生習慣也是幼兒素質(zhì)教育的重要內容。在衛生習慣教育上主要有幼兒的個(gè)人衛生習慣教育；集體生活衛生教育；公共衛生規范教育等內容。個(gè)人衛生教育以樣成教育方法為主；集體生活教育以常規教育方法為主、公共衛生教育以制度規范影響方法為主。

　�。ǘ�）生活習慣的養成教育。

　　良好的生活習慣也能影響人的文明素質(zhì)水平，中華民族幾千來(lái)己經(jīng)形成了許多公認的生活習慣禮儀要求。但近年來(lái)由于對人禮儀教育重視不夠，一些家長(cháng)忽視了對幼兒生活習慣方面的禮儀教育，這就需要幼兒園要為幼兒進(jìn)行生活習慣的補課教育。幼兒的生活習慣教育的主要內容有：睡眠、進(jìn)餐、寢舍規范和生活樸素教育及獨立生活能力教育等方面。如睡覺(jué)時(shí)不影響別人、進(jìn)餐時(shí)不講話(huà)、不剩飯菜、遵守寢室規范、不亂花錢(qián)、節約用物、自己的事情自己做等等。生活習慣教育一般以規范和制度影響的養成教育方法為主。

　�。ㄈ�）良好行為習慣的養成教育。

　　人的行為習慣是人的文明素質(zhì)的外在表現，坐、立、行的姿勢是否正確也影響著(zhù)人的整體素質(zhì)的發(fā)展，中國俗語(yǔ)講“站如松、坐如鐘、走如風(fēng)、臥如弓�！睂�(shí)際上就是對人的行為習慣所總結出來(lái)的標準要求。當然由于幼兒的年齡還不具備達到這種標準的條件，但我們也應該對他們進(jìn)行一定的訓練，使他們養成良好的行為習慣基礎。

　�。ㄋ模┪拿鞫Y貌的養成教育。

　　“禮貌不花錢(qián)，但卻能換來(lái)巨大的經(jīng)濟價(jià)值�！边@是我國在近幾年的改革開(kāi)放中總結出來(lái)的一條經(jīng)驗。幼兒年齡小，是養成文明禮貌習慣的最佳時(shí)機，所以應該重視對幼兒的文明禮貌習慣的培養。

　�。ㄎ澹┮幏兜酿B成教育。

　　幼兒是集體性教育組織幼兒在集體學(xué)習環(huán)境中能否自覺(jué)遵守集體規范，是能否養成組織性、紀律性的重要前提。所以應該對幼兒進(jìn)行遵守集體規范的教育，使其能夠自覺(jué)地按照集體規范約束自己，這才能形成文明公民的基本品質(zhì)。如做早操時(shí)會(huì )自覺(jué)排隊；進(jìn)出教室、上下樓梯不大聲喧嘩;我們非常重視每周一的幼兒升旗儀式，禮儀兒童隊員服飾統一、整齊，齊步走向旗桿，在莊嚴的國歌聲中升國旗，全場(chǎng)師生行注目禮等等。遵守集體規范教育應以養成教育和常規訓練為主。

　　四、將禮儀教育列入幼兒教育課程之中。

　　幼兒教育課程是對幼兒實(shí)施的有目的、有計劃的教學(xué)活動(dòng)，將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程中，旨在將幼兒禮儀教育作為一種有目的、有計劃實(shí)施幼兒素質(zhì)啟蒙教育的一種手段。我們注重將禮儀教育滲透在各學(xué)科中，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好行為習慣的熏陶，促進(jìn)幼兒全面和諧平衡地發(fā)展。在美術(shù)活動(dòng)中，我們同樣可以對幼兒進(jìn)行禮儀教育，例如：手工課《做燈籠》幼兒在操作的過(guò)程中不免要向其他幼兒借東西用，象剪刀、膠水等。我們就要求幼兒在借東西的時(shí)候要講禮貌，要和別人說(shuō)“謝謝！”不小心把別人的作品弄壞了要說(shuō)“對不起”。這樣一來(lái)，幼兒不但在操作活動(dòng)中得到了鍛煉，還懂得了一些禮儀方面的知識，可以說(shuō)是兩全其美。例如：在體育活動(dòng)中，有的幼兒因跑、跳的時(shí)候撞到別人了，老師可以隨機教育，讓幼兒向別人說(shuō)“對不起”。我在組織幼兒上體育課《好朋友一起玩》的時(shí)候，要求幼兒要和別人友好相處，不能搶東西玩；當你在街上看到自己的好朋友時(shí)，要主動(dòng)打招呼。走的時(shí)候要說(shuō)“再見(jiàn)”。在語(yǔ)言課中，我們通過(guò)故事、談話(huà)、情景表演等形式對幼兒進(jìn)行禮儀教育。例如：語(yǔ)言課《小熊你早》，我們通過(guò)故事中的內容，向幼兒講解禮儀方面的知識�！靶⌒芎苡卸Y貌的，它早上起床的時(shí)候，看到別人都說(shuō)：早上好！小朋友，你們也要向小熊學(xué)習哦！做一個(gè)講禮貌的好孩子”結果，我們班的幼兒通過(guò)學(xué)習這故事，每天早上都會(huì )主動(dòng)向老師打招呼。孩子們都說(shuō)：“我也要向小熊一樣有禮貌，做一個(gè)好孩子！”還有，語(yǔ)言課《公共汽車(chē)上》，我創(chuàng )設了情景表演的舞臺，首先讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)錄音機中人物的對話(huà)，然后讓幼兒坐在一輛老師自制的公共汽車(chē)上坐著(zhù)，當有老奶奶、老公公上車(chē)的時(shí)候，你應該怎樣做？結果幼兒都大聲討論：“我會(huì )把我坐的位臵讓給老奶奶、老公公坐，因為他們的腰站久了會(huì )痛的�！薄拔乙矔�(huì )讓老奶奶、老公公先坐，因為我奶奶、公公很愛(ài)我的�！薄�…當然，還有一小部分幼兒就坐在座位上一動(dòng)也不動(dòng)。通過(guò)了豐富多彩的語(yǔ)言活動(dòng)，幼兒懂得了在日常生活中最基本的生活禮儀方面的知識。我們在常識課《看望小動(dòng)物》中，組織幼兒到幼兒園的周?chē)鷧⒂^(guān)。他們來(lái)到動(dòng)物養殖場(chǎng)上的時(shí)候，看見(jiàn)小白兔了，幼兒都會(huì )主動(dòng)地說(shuō)：“小白兔你好，我們來(lái)看你了，你還好嗎？吃飯了嗎？”我們要求幼兒當有客人來(lái)的時(shí)候要請他們坐下，并雙手做請的動(dòng)作。有人來(lái)到教室時(shí)，幼兒們都主動(dòng)搬椅子請人坐下，然后，他們還懂得倒一杯水給客人喝。結果，班上的家長(cháng)都和老師反映，我的小孩有禮貌，他們會(huì )自己招呼客人的。我們作為老師，聽(tīng)了心里都很高興。

　　五、幼兒園的禮儀教育工作要有家庭教育的積極配合。

　　幼兒在家庭中的時(shí)間多于在幼兒園的時(shí)間，由于父母與幼兒的親情關(guān)系影響，他們往往對來(lái)自家庭中教育因素影響接受得更快一些，更多一些。例如：為使幼兒養成關(guān)心他人的習慣，在家里還可以提醒幼兒?jiǎn)�發(fā)幼兒幫大人做事；有客人來(lái)時(shí)，讓他拿糖果來(lái)招呼客人；讓他照顧別人家的小弟弟、小妹妹等等。所以要提高幼兒禮儀教育的質(zhì)量和效果，必須要有家庭的配合才能達到預期的教育目的。因此幼兒園教師應該與家長(cháng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系，教師首先了解幼兒在家庭中的活動(dòng)與表現，掌握幼兒在家庭中的各項禮儀的表現情況，以便采取有效的措施。同時(shí)教師還應向家長(cháng)介紹幼兒在園的學(xué)習情況和表現，宣傳幼兒園的教育主張和對幼兒禮儀教育目標。促使家長(cháng)能按照幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進(jìn)行禮儀教育，達到家園教育的一致性，消除幼兒二面性行為表現。

　　六、加強社區幼兒禮儀實(shí)踐活動(dòng)。

　　幼兒在游戲中表現出來(lái)的禮儀行為習慣雖然也能遷移到現實(shí)生活中，但這種遷移的力度弱。幼兒的發(fā)展來(lái)源于實(shí)踐活動(dòng)，幼兒的思想品德、禮儀習慣是在實(shí)踐中逐漸形成的。我們?yōu)橛變簞?chuàng )設條件與機會(huì )，提供時(shí)間與空間，組織實(shí)踐與交往，充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒走出校園走向社會(huì )進(jìn)行禮儀實(shí)踐鍛煉。如我們在組織主題活動(dòng)中能過(guò)組織幼兒上超市購物，為幼兒提供獨立購物的機會(huì )，在購物中引導幼碰到困難有禮貌地詢(xún)問(wèn)，能與營(yíng)業(yè)員交往，同時(shí)引導幼兒心中有他人，購得食物與成人一起分享。在組織親子春游綠色世界活動(dòng)中，活動(dòng)前我們讓幼兒一起討論公共場(chǎng)合的禮儀行為要求，活動(dòng)中引導幼兒爭做文明的旅游參觀(guān)者，文明對待公共場(chǎng)所的一切設施設備，文明對待小動(dòng)物，會(huì )保護自然生態(tài)環(huán)境，花草樹(shù)木，都不能隨意破壞；不能在柱、墻、碑等建筑物上亂寫(xiě)、亂畫(huà)、亂刻要隨地吐痰、隨地大小便、污染環(huán)境要亂扔果皮紙屑、雜物。在活動(dòng)中幼兒的行為督促影響著(zhù)家長(cháng)，如有一位小朋友的媽媽隨手把擦汗的紙巾扔在地上，孩子見(jiàn)了就說(shuō)：“媽媽?zhuān)�你這樣是不講衛生的，應該把紙巾掉到垃圾桶里�！边@說(shuō)明幼兒的禮儀行為能影響家長(cháng)，輻射社會(huì )。

　　參考文獻：

　�。ㄒ唬╆悗矫�.學(xué)前兒童發(fā)展與教育評價(jià)手冊.北師大出版社。（1994年）

　�。ǘ�）孫云曉、鄒泓主編的《良好習慣締造健康人格》，北京出版社。（2006年）

　�。ㄈ�）孫云曉、張梅玲主編的《兒童教育就是培養好習慣》，北京出版社。

　�。ㄋ模┨招兄�著(zhù)《陶行知全集》,四川教育出版社。（1991年）

　�。ㄎ澹┲袊�幼兒園教案網(wǎng)

【幼兒園的文明禮儀教育論文】相關(guān)文章：

文明禮儀教育論文07-22

幼兒文明禮儀教育論文10-24

[精選]文明禮儀教育論文15篇07-24

幼兒園經(jīng)典的教育論文12-01

幼兒園大班教育論文05-18

幼兒園中班教育論文02-20

幼兒園體育教育論文05-23

幼兒園師德教育論文06-28

幼兒園禮儀教育論文11-28

幼兒園感恩教育論文05-23