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初中語(yǔ)文中的審美教育論文
教書(shū)是一門(mén)藝術(shù)，一堂優(yōu)秀的語(yǔ)文課更是一件珍貴的藝術(shù)品。它不僅能使學(xué)生學(xué)到基礎知識，還能陶冶學(xué)生的情操，培養個(gè)性，發(fā)展思維，提高能力。但是，不少教師在講課時(shí)忙于分析字、詞、句、篇等內容，而忽視了語(yǔ)文課應有的整體美教學(xué)，把固有的整體性撕成一塊塊碎片，結果是：教師講得口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得昏昏入睡。
著(zhù)名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育如果沒(méi)有美，沒(méi)有藝術(shù)，那是不可思議的�！奔訌妼徝澜逃�，以自然美、社會(huì )美、藝術(shù)美來(lái)感染學(xué)生，從而培養學(xué)生感知美的能力，激發(fā)創(chuàng )造美的熱情。語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要開(kāi)拓學(xué)生的視野，發(fā)揮學(xué)生的智力，培養社會(huì )主義道德情操、健康的審美觀(guān)和愛(ài)國主義精神。這就更為充分肯定了審美教育在語(yǔ)文教學(xué)中的地位，也給我們廣大語(yǔ)文教師提出了更高的要求。語(yǔ)文教學(xué)的審美教育，我認為可以分為以下四個(gè)方面：
一、以?xún)?yōu)秀的教學(xué)內容，點(diǎn)燃美的火花
語(yǔ)文課本中有不少古今中外的名家名篇，是人類(lèi)文明發(fā)展史上留傳下來(lái)珍貴的精神財富。中學(xué)語(yǔ)文教材真是“思接千載，視通萬(wàn)里”，給學(xué)生展示了美的廣闊天地，能使學(xué)生盡為發(fā)掘美，盡情欣賞美。老師在教學(xué)中應起向導作用，引導學(xué)生去領(lǐng)略無(wú)限風(fēng)光。
在這廣闊的天地里，印記著(zhù)一位位優(yōu)秀人物血的腳印。課文中有高唱“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的文天祥；大義凜然、拍案而起的聞一多；為科學(xué)奮斗終生的竺可楨；“把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中”的雷鋒……通過(guò)老師的生動(dòng)講解，使學(xué)生仿佛看到了他們?yōu)榱巳祟?lèi)的解放事業(yè)，為了祖國的富強，甘把熱血灑春秋的動(dòng)人情景，從而感到巨大的精神力量，激發(fā)起強烈的道德感，從內心深處噴發(fā)出為人類(lèi)，為祖國獻身的崇高情感。
在廣闊的天地里，也展示了一幅幅大自然賜予的秀麗畫(huà)卷和人類(lèi)杰作。更能給人以美感的卻是巧奪天工的人間杰作，古樸典雅的故宮，壯麗華貴的凡爾賽宮，雄偉壯觀(guān)的人民大會(huì )堂，莊嚴肅穆的中山陵，巧妙的構思，精湛的技藝，無(wú)不給學(xué)生以美的感受與啟迪。老師在課堂上，通過(guò)分析、討論，把學(xué)生引入絕妙的佳境之中，點(diǎn)燃起他們創(chuàng )造美的欲望。
二、以?xún)?yōu)秀的教學(xué)語(yǔ)言，展開(kāi)美的翅膀
語(yǔ)言是教師的基本功，良好的語(yǔ)言表達能力是一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師必備的條件之一。每個(gè)教師的語(yǔ)言風(fēng)格各異，有的委婉動(dòng)聽(tīng)，如涓涓細流滋潤學(xué)生的心田；有的鏗鏘有力，如洪鐘般撼動(dòng)學(xué)生的心靈。
清新平實(shí)的語(yǔ)言，體現了語(yǔ)言?xún)仍诘馁|(zhì)樸美，能使學(xué)生深刻理解教學(xué)內容，加深記憶，鞏固所學(xué)知識。如開(kāi)始上《風(fēng)箏》時(shí)，初一新生對魯迅不甚了解，就應該一字一句地介紹魯迅的生平及主要著(zhù)作，使學(xué)生的記憶隨著(zhù)老師的講解而加深，所學(xué)的內容也不太容易忘記。
三、以課外的興趣愛(ài)好，陶冶美的情操
在宏觀(guān)角度上來(lái)看，老師應有廣博的知識及技能，發(fā)揮教育者傳授知識具有特長(cháng)的優(yōu)勢，在學(xué)生中更受歡迎。如讀《阿炳在1950》一文，老師在指導學(xué)生預習本課時(shí)，拉響《二泉映月》的旋律，委婉流暢，跌宕起伏，意境深邃。這樂(lè )曲具有強烈的藝術(shù)感染力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從課文中尋找藝術(shù)的音符，盡情地感悟人生對美好的追求與享受，阿炳人生苦難的經(jīng)歷，藝術(shù)生命的新生，《二泉映月》的旋律，在學(xué)習中博得學(xué)生的共鳴。
課外開(kāi)辟藝術(shù)天地，在活動(dòng)中，教學(xué)生拉二胡、彈琴吹唱、學(xué)跳舞、打乒乓球，學(xué)生的悟性高了，心情也快樂(lè )了，學(xué)到了許多在書(shū)本上無(wú)法學(xué)到的知識、技能。反過(guò)來(lái)較單調的課堂學(xué)習也不感到厭倦了，加強素質(zhì)教育的培養，在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中得到充實(shí)發(fā)展，陶冶美的情操。
四、以適度的教學(xué)節奏，奏出美的旋律
一堂好的語(yǔ)文課，如同一支優(yōu)美的樂(lè )曲，那美妙的旋律使學(xué)生久久難以忘懷，學(xué)生與其說(shuō)是在課堂學(xué)習，不如說(shuō)是欣賞音樂(lè )。這就要求老師針對學(xué)生的特點(diǎn)、教材的內容合理安排教學(xué)節奏。
快節奏的語(yǔ)文課，能使學(xué)生在高度緊張的氣氛中得到激烈的美的情感體驗，享受到險峻之美。一些議論文可采用這種節奏進(jìn)行教學(xué)，如魯迅的《中國人失掉自信力了嗎》一針見(jiàn)血地指出一味求神拜佛的危害，批駁敵方論點(diǎn)，然后提出“我們有并不失掉自信力的中國人在；盛贊中國的脊梁，把敵人駁得體無(wú)完膚�！睆土曊n的內容比較多，也可以采用這種教學(xué)節奏。
而慢節奏的語(yǔ)文課，猶如一支清越的小樂(lè )曲，舒緩自如，怡然自得，讓學(xué)生在靜靜的思緒中感受到優(yōu)美的情調，多數文章可采用這種節奏，如《背影》一文里，學(xué)生從中慢慢品味世態(tài)炎涼和父愛(ài)之深。
美進(jìn)入了語(yǔ)文教學(xué)境地，面對著(zhù)瞬息萬(wàn)變的現實(shí)世界和天真活潑的中學(xué)生，我們語(yǔ)文教師肩上的擔子更重了。這就要求我們每位教師不斷鉆研業(yè)務(wù)，加強自身建設，廣泛接觸社會(huì )，努力更新觀(guān)念，引導學(xué)生去發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美，讓學(xué)生在課堂內外展開(kāi)色彩絢麗的翅膀，去盡情地翱翔，去博擊大自然，通達人生成功的彼岸。
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