我國幼兒活動(dòng)科學(xué)教育論文

　　一、我國幼兒科學(xué)教育活動(dòng)內容的確定

　　1.教育內容的選擇

　　科學(xué)教育與傳統的“常識教育”不同，將現代科學(xué)技術(shù)融入其中，并加入了保護生態(tài)環(huán)境等新的內容，內容選擇的范圍對應地擴大了很多。幼兒教師有義務(wù)和責任發(fā)現和培養幼兒可貴的好奇心和探索興趣。比如，自由活動(dòng)時(shí)，幼兒喜歡比教學(xué)用的粉筆立成一排，然后在一頭推倒一支粉筆，粉筆就一次連續倒了一排，這不就是著(zhù)名而又簡(jiǎn)單易懂的多米諾骨牌現象，教師就應該順勢將其發(fā)展為幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的內容。

　　2.教育內容的劃分

　　在教學(xué)實(shí)踐中，時(shí)常會(huì )出現一個(gè)教學(xué)內容可以適合不同年齡段幼兒同時(shí)學(xué)習的情況，這就是教學(xué)內容的劃分。其中一些適用于大班的難點(diǎn)部分，教師需要在活動(dòng)前花大量時(shí)間精力準備教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)用具，對幼兒可能提出的問(wèn)題盡量做出最全面預測，這是充分準備幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的必要前提。

　　二、我國幼兒科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程中的適當指導

　　1.讓幼兒產(chǎn)生疑問(wèn)，主動(dòng)提出問(wèn)題

　　例如，在“磁鐵磁性”教學(xué)活動(dòng)中，每人發(fā)一張紙，并在紙上放置一些小鐵屑，然后給其中一部分人發(fā)給小磁塊，并讓其放在紙下。這是發(fā)給小磁塊的幼兒的鐵屑開(kāi)始“跳舞”，而沒(méi)有小磁塊的鐵屑沒(méi)有什么變化。這時(shí)幼兒就會(huì )想這是為什么，為什么有的鐵屑動(dòng)了而有點(diǎn)沒(méi)動(dòng)，是因為那個(gè)“小鐵塊”么，如果是這又是為什么呢，“小鐵塊”為什么能讓鐵屑開(kāi)始跳舞呢？幼兒產(chǎn)生了這些疑問(wèn)，接下來(lái)就是教師通過(guò)引導孩子們主動(dòng)探究科學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。

　　2.讓幼兒相互討論，與同伴之間進(jìn)行交流

　　讓幼兒相互交流的好處是可以使幼兒在集體討論中，聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，學(xué)習從不同的角度看問(wèn)題。在這一環(huán)節中，教師的提問(wèn)方式有三種：

　�。�1）開(kāi)放式提問(wèn)；

　�。�2）遞進(jìn)式提問(wèn)；

　�。�3）自由式提問(wèn)。

　　三、我國幼兒科學(xué)教育活動(dòng)素材的提供

　　皮亞杰的認識結構理論提出，兒童認知和治理結構的起源是物質(zhì)的活動(dòng)。其材料的提供應該注意三點(diǎn)：

　�。�1）目的性；

　�。�2）操作性；

　�。�3）思考性。教師可以在活動(dòng)中提出貼近幼兒生活的實(shí)例，讓孩子們有切身體會(huì )，然后拿出事先準備好的道具進(jìn)行展示，分發(fā)下去，讓孩子們親手操作，進(jìn)一步對產(chǎn)生的現象產(chǎn)生興趣，提出問(wèn)題，教師再就提出的問(wèn)題進(jìn)行講解。至于孩子們在日后的生活中遇到相似的情況還會(huì )聯(lián)想到時(shí)活動(dòng)中教師的講解和自己親自動(dòng)手的感覺(jué)，有可能潛移默化中就對幼兒產(chǎn)生了深遠的影響。這樣的素材就不失為一個(gè)極好的素材，進(jìn)行幼兒科學(xué)教育需要的就是這種素材。

　　四、我國幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中存在的問(wèn)題

　　1.幼兒科學(xué)教育活動(dòng)不符合“教為主導，學(xué)位主線(xiàn)”的觀(guān)點(diǎn)

　　心理學(xué)家羅斯提出：“心里的安全和心理的自由是促進(jìn)創(chuàng )造性的兩個(gè)充要條件�！毙睦韺W(xué)家羅斯提出：“心里的安全和心理的自由是促進(jìn)創(chuàng )造性的兩個(gè)充要條件�！痹诓僮髦�，幼兒也可能會(huì )如此。探索活動(dòng)是兒童的一種自主活動(dòng)，但絕不是一種隨心所欲的自由活動(dòng)。

　　2.重視正規性科學(xué)活動(dòng)，忽視偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)

　　什么叫正規科學(xué)活動(dòng)呢？就是有教師幼兒科學(xué)教育的目標，有計劃、有目的地選擇課題、內容，并在其指導下有步驟地進(jìn)行的幼兒科學(xué)教育活動(dòng)。孩子們具有天生的好奇心，對周?chē)�的一切未知的事物充滿(mǎn)著(zhù)好奇。他們不但喜歡觸摸、擺弄、操作，還會(huì )提出各種各樣的問(wèn)題，這樣表現出了他們對認識周?chē)�世界和學(xué)習科學(xué)的渴望。幼兒的一天生活，科學(xué)現象無(wú)處不在，這樣由外界情景所導致的圍繞偶然產(chǎn)生的事情，由幼兒自發(fā)產(chǎn)生的科學(xué)活動(dòng)，就是所謂的偶然性科學(xué)活動(dòng)�！队變簣@工作規定》中提出：幼兒園要“寓教育與各項活動(dòng)中”。所以幼兒科學(xué)教育應盡可能達到其要求，讓孩子們在游戲，活動(dòng)中認識科學(xué)，走近科學(xué)，收獲科學(xué)知識，逐漸愛(ài)上科學(xué)。相應的，幼兒教師就有必要時(shí)常給自己充充電，不僅重視正規的科學(xué)教育活動(dòng)，更要豐富自己的知識儲備，經(jīng)常關(guān)心孩子們時(shí)常發(fā)生的偶然性科學(xué)事件，并給予支持，保護其支持性。

　　五、結語(yǔ)

　　為了祖國的下一代能夠有一個(gè)良好的開(kāi)端，我們應不斷晚上豐富幼兒科學(xué)教育，正視教育中出現的問(wèn)題，尋求有效的解決方法和途徑，使其能夠取得良好的效果。幼兒科學(xué)教育必將能夠對幼兒今后的成長(cháng)產(chǎn)生積極深遠的影響。

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