高職教育課程體系建設思考論文

　　一、高職教育課程體系建設的原則

　�。ㄒ唬┰盒Ｅc企業(yè)相結合

　　學(xué)生處于高職教育教學(xué)的主體地位，高職院校和企業(yè)之間應該打破邊界的限制，使邊界模糊化。企業(yè)和高職院校通過(guò)建立深入的合作機制緊密配合，共同承擔高職教育課程體系建設。高職院校培養的人才必須以市場(chǎng)為導向，與企業(yè)合作，工學(xué)結合，在學(xué)生與企業(yè)之間架起一座橋梁，既要使企業(yè)認識到與高職院校合作是培養企業(yè)優(yōu)秀人才儲備的最佳選擇，同時(shí)，對于學(xué)生而言，也是提升自己就業(yè)競爭力的絕佳途徑。傳統的高職教育教學(xué)辦學(xué)理念認為，培養人才只是院校這一方面的單獨責任，而企業(yè)只是根據自己的需求在市場(chǎng)通過(guò)招聘方式選擇自己需要的人才。不難發(fā)現，這樣的辦學(xué)模式，高職院校處于人才培養的主體地位，院校與企業(yè)之間的聯(lián)系非常松散。而企業(yè)對于院校的培養模式并不能產(chǎn)生影響，也無(wú)法促進(jìn)院校進(jìn)行教育教學(xué)體系的改革。因此，基于開(kāi)放視角的高職教育課程體系建設宗旨就是為了改革傳統的高職院校教育教學(xué)模式。高職院校通過(guò)實(shí)現校企合作的方式，讓企業(yè)參與到院校的課程體系建設中來(lái)，根據市場(chǎng)及企業(yè)的需求，向院校提出合理的建議，推進(jìn)高職教育課程體系的改革進(jìn)程。

　�。ǘ�）院校與工廠(chǎng)相結合

　　基于開(kāi)放視角的高職教育課程體系還要實(shí)現院校與工廠(chǎng)之間的結合，明確學(xué)生未來(lái)工作崗位的要求，研發(fā)相應的課程，將職業(yè)知識融入院校的人才培養體系中。傳統的高職教育教學(xué)，院校與工廠(chǎng)之間的聯(lián)系非常少，院校往往認為，學(xué)校是培養學(xué)生的理論知識和專(zhuān)業(yè)技能，而工廠(chǎng)是訓練學(xué)生的實(shí)際操作能力的。因此，院校與工廠(chǎng)相結合，就要把優(yōu)秀的工廠(chǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員請到課堂中，在課堂中為學(xué)生演示工作任務(wù)，使學(xué)生能夠近距離感受到專(zhuān)業(yè)理論知識是如何在實(shí)際工作中得到運用的，這不僅能夠提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習興趣，還是高職院校的發(fā)展方向。高職院校的專(zhuān)業(yè)教師具有較為扎實(shí)的理論知識和較強的科研能力，也可以進(jìn)入工廠(chǎng)，通過(guò)與工廠(chǎng)合作，共同研究課題，帶領(lǐng)學(xué)生一起參與課題研究，使得最新技術(shù)可以應用于實(shí)際生產(chǎn)中，幫助工廠(chǎng)提高產(chǎn)量。學(xué)生還可以以實(shí)習生的身份進(jìn)入一線(xiàn)車(chē)間，參與工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)，接觸到實(shí)際的工作環(huán)境，全面提升自己的能力。高職院校也可以將工廠(chǎng)引入校園中，在校園里開(kāi)設實(shí)訓基地，可以讓更多的學(xué)生在不出校園的前提下，就可以得到實(shí)踐鍛煉。同時(shí)，院校還可以對學(xué)生在實(shí)訓中生產(chǎn)的產(chǎn)品進(jìn)行銷(xiāo)售，為院校創(chuàng )造一定的額外收入，從而更好地改善教學(xué)條件。

　�。ㄈ�）課內與課外相結合

　　基于開(kāi)放視角的高職教育課程體系在設計時(shí)，還可以考慮打破課內與課外相分離的困境，將一些學(xué)生的需求融入進(jìn)去。這樣高職院校培養出來(lái)的學(xué)生既能夠滿(mǎn)足企業(yè)的需要，又具有一定的特長(cháng)，在將來(lái)的求職過(guò)程中更具優(yōu)勢。高職教育教學(xué)必須時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)需求動(dòng)態(tài)，培養社會(huì )發(fā)展所需要的各類(lèi)技術(shù)人才，只有這樣，高職院校才能在激烈的競爭中發(fā)展下去。因此，高職院校在以開(kāi)放的理念建設教育教學(xué)體系時(shí)，一定要結合自身優(yōu)勢，努力打破課內與課外的桎梏，讓學(xué)生的知識得到更全面的發(fā)展。

　　二、高職教育課程體系的建設方法

　�。ㄒ唬┮怨ぷ鳛閷�向，設置課程體系

　　高職教育教學(xué)應以培養學(xué)生未來(lái)的職業(yè)素養為導向，兼顧能力和經(jīng)驗的養成，以適應社會(huì )對人才的需求。因此，課程體系應以職業(yè)需求為基點(diǎn)，根據高職學(xué)生的學(xué)習能力設置合理的教學(xué)目標，安排教學(xué)進(jìn)度。院校還可以鼓勵教師開(kāi)展與企業(yè)方的科研合作，將課程整合成工作內容，再將其整合成項目，使理論與實(shí)踐相結合。同時(shí)，還可以將企業(yè)內最新的行業(yè)標準引入課堂，傳授給學(xué)生，使學(xué)生在課堂中就已經(jīng)開(kāi)始接觸最新的工藝標準，從而提高了教學(xué)體系的先進(jìn)性。以廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我�！保┦袌�(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)為例，通過(guò)與企業(yè)兼職教師聯(lián)合開(kāi)發(fā)，開(kāi)設了“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃手冊”“市場(chǎng)細分方法”“百度搜索引擎推廣實(shí)操手冊”等項目課程，與企業(yè)崗位工作內容極其相似，深受學(xué)生喜愛(ài)，提高了學(xué)生將來(lái)就業(yè)時(shí)的競爭力。

　�。ǘ�）結合自身優(yōu)勢，建設教學(xué)體系

　　高職教育與我國的社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展是緊密相連的，高職教育的誕生，就是經(jīng)濟發(fā)展所推動(dòng)的一種新型的教育制度。高職教育與各個(gè)行業(yè)有著(zhù)十分緊密的關(guān)系，通過(guò)高職教育為各行各業(yè)輸送了大量的技能型人才。然而，隨著(zhù)我國改革深化階段的到來(lái)，產(chǎn)業(yè)升級轉型是必然趨勢。因此，企業(yè)對高職教育也有了更高的要求。面對這一形勢，高職院校應結合自身優(yōu)勢，動(dòng)態(tài)調整自己的教學(xué)體系，為學(xué)生提供他們感興趣的課程，營(yíng)造一個(gè)相對輕松、愉快的學(xué)習氛圍，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。

　�。ㄈ�）創(chuàng )新高職教育教學(xué)管理方式

　　目前我國絕大多數高職院校都是按照每一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生數量來(lái)決定這個(gè)專(zhuān)業(yè)的教師編制，我校也不例外，學(xué)生按專(zhuān)業(yè)分班，教師按專(zhuān)業(yè)分科，教學(xué)活動(dòng)圍繞專(zhuān)業(yè)來(lái)進(jìn)行，教學(xué)資源的分配都是以專(zhuān)業(yè)為基礎的，教學(xué)管理方式也是圍繞相關(guān)專(zhuān)業(yè)來(lái)進(jìn)行的。然而，高職教育應以就業(yè)為導向，脫離了這一目標必將會(huì )與企業(yè)的需求脫節。因此，高職院校應建立專(zhuān)業(yè)是結構性體系的新理念，使教學(xué)管理能夠適應新形勢的變化。

　�。ㄋ模┴S富課程資源，充實(shí)教學(xué)內容

　　高職教育所培養的人才服務(wù)于當地社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，將對地區社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展起至關(guān)重要的作用。隨著(zhù)我國產(chǎn)業(yè)結構轉型升級，社會(huì )也對高職教育所培養的人才提出了更高的要求。高職教育面對這一新形勢，必須不斷豐富課程資源，充實(shí)教學(xué)內容，建立動(dòng)態(tài)的課程體系調整機制，從而實(shí)現高職教育教學(xué)效果的最優(yōu)化。動(dòng)態(tài)課程體系的建設需要以豐富的課程資源為基礎，只有提供了豐富的課程資源才能使學(xué)生有更大的選課空間，為其提供更為廣闊的發(fā)展空間。以美國高等教育為例，一般學(xué)校開(kāi)設的課程可以達到在校人數的1.2～1.3倍之多，這就意味著(zhù)人均1門(mén)課程的數量。這可以使學(xué)生在豐富的課程資源中，根據自己的興趣所在自由組合專(zhuān)業(yè)課程結構，打破“流水線(xiàn)式”的人才培養模式，淡化專(zhuān)業(yè)邊界，以不同的課程組合實(shí)現不同的人才培養目標，從而使高職教育培養出來(lái)的人才具有多樣性的特征，更易適用于企事業(yè)單位。

　　三、總結

　　高職教育是我國高等教育體系的重要組成部分，培養了大量的人才。高職教育培養的人才是社會(huì )人才的重要組成部分，從事大量的技術(shù)和管理工作，其重要性可見(jiàn)一斑。本文所探討的基于開(kāi)放視角的高職教育課程體系建設，可以使高職教育更契合社會(huì )發(fā)展的需要，提高人才的培養效率和質(zhì)量。

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