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高職學(xué)生社區音樂(lè )教育思考論文
社區音樂(lè )教育是指一種群眾性教育，即為了滿(mǎn)足社區群眾的音樂(lè )需要，由社區廣大成員參與的學(xué)校以外的音樂(lè )教育[1]。社區音樂(lè )教育對于大多數人來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生的事物，但在國外社區音樂(lè )教育早已開(kāi)展得如火如荼。早在十九世紀三十年代一些歐洲國家就已建立了社區音樂(lè )學(xué)校[2]。對于社區音樂(lè )教育，我國雖沒(méi)有一些發(fā)達國家涉及得早。但隨著(zhù)我國對社區建設的重視，社區音樂(lè )教育也將走向一個(gè)新的發(fā)展階段。高職音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生補充到社區音樂(lè )教育中來(lái)，勢必會(huì )為社區音樂(lè )教育帶來(lái)新血液和養料。社區音樂(lè )教育也迫切地需要音樂(lè )人才來(lái)為其添磚加瓦。
一、由社區音樂(lè )教育現狀引發(fā)的思考
1．社區音樂(lè )教育現狀
我們的社區音樂(lè )教育是與社區（音樂(lè )）活動(dòng)緊密相連的[3]。一些社區通常是在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)進(jìn)行音樂(lè )教育。譬如，社區要開(kāi)展合唱比賽。在賽前會(huì )進(jìn)行有針對性的合唱歌曲學(xué)習，單純地為了學(xué)會(huì )某支合唱曲而學(xué)習，并不是持久的學(xué)習歌唱的方法與演唱的技巧，這種學(xué)習對于音樂(lè )素質(zhì)的提升并沒(méi)有太大幫助。社區中甚至有好多人根本不知道社區音樂(lè )教育這個(gè)概念。有一些社區受到客觀(guān)條件的限制無(wú)法配備社區音樂(lè )教育者，或是配備的音樂(lè )教育工作者無(wú)力顧及到各方面繁雜的音樂(lè )教育工作。以上這些情況導致社區人員對音樂(lè )的需求難以滿(mǎn)足。
2．社區音樂(lè )教育面臨的問(wèn)題
在日常生活中只有更豐富的社區生活才會(huì )帶給人們更健康的社會(huì )生活和良好的人際關(guān)系[4]。因為社區音樂(lè )教育是對人進(jìn)行審美的教育熏陶，所以社區音樂(lè )教育需要普及性強、充滿(mǎn)人文色彩的音樂(lè )教育活動(dòng)。這些音樂(lè )教育活動(dòng)的開(kāi)展需要豐富多彩，音樂(lè )教育內容要科目繁多，音樂(lè )教育手段要靈活多變，音樂(lè )教育要普及到男女老幼，音樂(lè )的學(xué)習時(shí)間要達到一定長(cháng)度的積累。只有做到這些才可以實(shí)現學(xué)校以外的音樂(lè )學(xué)習和普及。這就需要更多的專(zhuān)業(yè)過(guò)硬、素質(zhì)精良、富于愛(ài)心的音樂(lè )相關(guān)專(zhuān)業(yè)的高職高專(zhuān)學(xué)生充實(shí)到社區音樂(lè )教育工作中來(lái)。
二、高職音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生如何更有效地參與社區音樂(lè )教育的思考
1．針對社區音樂(lè )教育所需，加強高職高專(zhuān)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習
社區音樂(lè )教育具有一定復雜性，因為其人員年齡有小有大，所涉及職業(yè)、愛(ài)好、性格各有不同。所以社區音樂(lè )教育要既有普遍性也有針對性。普遍性是指社區文化生活中具有群眾基礎的合唱演唱、群眾健身舞蹈等項目要廣泛開(kāi)展。要了解社區群眾的喜好，開(kāi)展一些有針對性的音樂(lè )教育課程，比如，寒暑期的少兒音樂(lè )特長(cháng)輔導、離退休老人的器樂(lè )學(xué)習等等。高職高專(zhuān)的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生要具有社區音樂(lè )教育的工作能力就必須要針對社區音樂(lè )教育的特性學(xué)習好各科專(zhuān)業(yè)課。例如：對于聲樂(lè )要掌握正確發(fā)聲和氣息的運用，更主要的是能夠分辨發(fā)聲位置的對錯并進(jìn)行指導。合唱課往往會(huì )被學(xué)生忽視，但這恰恰是社區音樂(lè )教育的重點(diǎn)。所以，在合唱課教學(xué)中要加入人們耳熟能詳的合唱歌曲的學(xué)習。對于樂(lè )器的學(xué)習也要盡量做到學(xué)習精準，并且在課堂上多開(kāi)展說(shuō)課和講課的環(huán)節，讓學(xué)生會(huì )演奏會(huì )教學(xué)。利用學(xué)生的每學(xué)期的見(jiàn)習課讓學(xué)生深入社區，了解社區需要的音樂(lè )人才改進(jìn)自己的不足。另外應該在課余時(shí)間為學(xué)生開(kāi)設符合社區音樂(lè )教育相關(guān)的選修課，以幫助學(xué)生補充這一領(lǐng)域內容的知識。
2．鍛煉培養高職高專(zhuān)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生的組織協(xié)調能力
社區音樂(lè )教育所面對的不是學(xué)生，而是社區居民。在組織和安排活動(dòng)時(shí)就會(huì )遇到各種各樣的困難。而現在高職高專(zhuān)的學(xué)生又大多是獨生子女，在家嬌生慣養欠缺團結合作的意識。所以在社區音樂(lè )教育工作中一定會(huì )存在諸多的問(wèn)題和麻煩。大學(xué)期間課程并不繁忙，為學(xué)生留出了好多的課余時(shí)間。這正是提高學(xué)生組織和協(xié)調能力的好時(shí)機。教師要為學(xué)生創(chuàng )造更多的社會(huì )實(shí)踐機會(huì )，更多地接觸人和社會(huì )，多參與和主辦學(xué)校內的社團組織，多觀(guān)察多學(xué)習。鼓勵學(xué)生善于運用身邊的資源解決問(wèn)題，而不是有困難了由老師第一時(shí)間出面解決。只有經(jīng)歷這些磨礪才可能使學(xué)生在社區工作中更好地適應工作融入其中。
三、關(guān)于高職高專(zhuān)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與社區音樂(lè )教育之意義的思考
1．高職高專(zhuān)音樂(lè )相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與社區音樂(lè )教育可以提高學(xué)生學(xué)習積極性
目前學(xué)生的學(xué)習積極性普遍欠缺，原因在于對今后所從事工作的模糊感，學(xué)習目標不明確。通過(guò)讓學(xué)生在見(jiàn)習課中走進(jìn)社區音樂(lè )教育，使學(xué)生親身體會(huì )到要從事的工作內容和工作中需要的技能。這樣就能夠在日常的學(xué)習中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，挖掘他們的潛能。使學(xué)習不再是填鴨式的灌輸而是真正的“我要學(xué)”[5]。
2．高職高專(zhuān)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生加入社區音樂(lè )教育，可推動(dòng)社區音樂(lè )教育的專(zhuān)業(yè)化和普及化
高職音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生經(jīng)過(guò)了專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )培養，具有了相當程度的音樂(lè )知識和技能[6]。這些學(xué)生加入到社區音樂(lè )教育中來(lái)，會(huì )提高社區音樂(lè )教育的整體水平，使音樂(lè )教育更加專(zhuān)業(yè)化。高職高專(zhuān)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生們年輕充滿(mǎn)活力，他們也能承擔起更多的社區音樂(lè )教育的普及工作。
3．社區音樂(lè )教育工作為高職高專(zhuān)音樂(lè )相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供了更多就業(yè)崗位
在就業(yè)形勢嚴峻的今天，每一位即將畢業(yè)的學(xué)生都會(huì )為找工作而擔憂(yōu)。社區音樂(lè )教育就為廣大高職高專(zhuān)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生提供了一些就業(yè)崗位，可以有效緩解就業(yè)壓力。高職高專(zhuān)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生與社區音樂(lè )教育是互相促進(jìn)共同發(fā)展的。社區音樂(lè )教育對于高職音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講是一個(gè)新的領(lǐng)域，充滿(mǎn)機遇和挑戰，正等著(zhù)這些有生力量去開(kāi)拓去創(chuàng )造。社區音樂(lè )教育是一項傳統的社區服務(wù)，正等著(zhù)新鮮的有生力量加入。
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