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高職新生班會(huì )入學(xué)教育思考論文
1強化高職新生專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識學(xué)習的認知
由于高職院校的辦學(xué)理念十分明確，專(zhuān)業(yè)設置也基本上以電氣、機械、計算機、財會(huì )等技能性應用性比較強的專(zhuān)業(yè)為主，這種專(zhuān)業(yè)的設置基本上是從社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的需要生在當今競爭激烈的市場(chǎng)環(huán)境中安身立命的根本。但是據筆者觀(guān)察，大部分高職大學(xué)生在入校之初，就普遍面臨不知道要做什么？怎么做？學(xué)習是為了什么？對所學(xué)專(zhuān)業(yè)和就業(yè)前景不了解等問(wèn)題，如果這些問(wèn)題沒(méi)有在開(kāi)學(xué)伊始幫助同學(xué)加以解決就會(huì )讓他們陷入進(jìn)一步的迷茫和困頓。所以，在高職新生班會(huì )入學(xué)上首先要幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習目標，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)介紹，培養學(xué)習興趣，同時(shí)可以輔助進(jìn)行就業(yè)前景和形勢以及學(xué)校相關(guān)學(xué)生管理規章制度的介紹，來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的內在動(dòng)力，幫助學(xué)生在開(kāi)學(xué)伊始，就有一個(gè)合理、明確的大學(xué)生涯規劃，為幾年后走向社會(huì )打下堅實(shí)的基礎。
2強化高職新生團隊意識的認知
任何企業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)企業(yè)內部肩負各種職能的團隊的作用，在當今社會(huì )，企業(yè)招聘時(shí)員工是否具有與人合作的精神和意識也變得日益重要。在企業(yè)發(fā)展中，除了具備崗位所需的專(zhuān)業(yè)技能外，是否具有合作意識和團隊精神也是企業(yè)用人的重要方面。但是部分高職生在求職應聘時(shí)，不僅沒(méi)有這方面的意識，甚至有人認為就是要有自己的個(gè)性，不服從團隊管理，甚至不愿意融入團隊。這不僅是一種對個(gè)性曲解的認識，更會(huì )影響高職生畢業(yè)以后各方面的發(fā)展。因此在新生的入學(xué)班會(huì )上，要加強新生團隊意識和集體意識的教育，可以特別要求各班結合自己本班實(shí)際情況，策劃相應的活動(dòng)，例如素質(zhì)拓展訓練、主題班會(huì )等等，通過(guò)這些活動(dòng)的策劃和思想認知的教育，使新生把團隊意識和融入團隊、集體的理念內化到心中。
3強化高職新生服從管理意識的認知
就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量，以及能否為企業(yè)和社會(huì )培養出高素質(zhì)、技能型、復合型人才是高職院校發(fā)展的生命線(xiàn)，但是根據部分和高職院校合作企業(yè)的反饋尤其是校企合作模式下訂單班的反饋來(lái)看，部分“90后”乃至“95后”高職大學(xué)生不服從管理的現象日益突出。一方面由于高職院校生源競爭激烈，生源背景復雜，生源素質(zhì)參差不齊，良莠不分，導致學(xué)生管理工作難度大。另一方面，現在許多學(xué)生普遍優(yōu)越感強和自我意識強烈導致不服從管理的現象增多。加之部分同學(xué)身上的“自立、自律、自理能力差，自卑心強”的“三差一強”特點(diǎn)更導致“依賴(lài)心理和叛逆心理強，抗挫折能力和抵御外界干擾的能力弱”的極端化特征，從而增加管理難度。因此在新生班會(huì )入學(xué)教育上，要強化學(xué)校嚴格管理的思想，同時(shí)輔以學(xué)生手冊關(guān)于獎學(xué)金、評優(yōu)評先、學(xué)生管理制度、教學(xué)管理等各方面管理制度的解讀，使學(xué)生一方面了解學(xué)校各項嚴格的管理制度，另一方面強調以后學(xué)習生活中將會(huì )堅決禁止考試作弊、打架、曠課、夜不歸宿等違紀行為。
4強化高職新生心理健康教育的認知
高職大學(xué)生心理健康教育一直是一個(gè)不容忽視的大問(wèn)題，現在用人單位也越來(lái)越重視招聘員工的心理健康狀況，尤其是在用人之初，通過(guò)筆試、面試、心理普查等多種手段強化對入職新員工的心理健康狀況考查。尤其是2009年深圳富士康集團員工跳樓自殺事件引發(fā)了社會(huì )各界對于用工人員心理問(wèn)題的廣泛關(guān)注和討論�！芭c富士康的員工相比較，當代高職大學(xué)生不僅與他們年齡相仿，也同樣遠離父母在外求學(xué)，接受長(cháng)達十幾年的基礎教育，其心理成熟程度不夠，部分高校學(xué)生也缺乏社會(huì )交往能力和理解他人的能力�！蓖瑫r(shí)一些年輕的高職大學(xué)生在背井離鄉一個(gè)人至遠方求學(xué)后，面對問(wèn)題，不知道如何處理，也不知道如何發(fā)展新的社會(huì )支持系統，最終，有學(xué)生選擇以一種極端的方式來(lái)“解決”問(wèn)題，釀成悲劇。所以，在新生班會(huì )入學(xué)教育上要強調新生心理健康普查和心理健康教育的重要性，配合好院系專(zhuān)門(mén)的心理輔導員，引導學(xué)生積極、健康地面對自己的心理問(wèn)題和負面情緒，教會(huì )他們疏導負面情緒的方法。
5強化高職新生新媒體工具化的認知
在新生班會(huì )入學(xué)上要強調手機和電腦僅僅只是方便我們生活、促進(jìn)我們學(xué)習的工具。據部分和筆者接觸的用人單位反映，隨著(zhù)生活節奏加快，私人時(shí)間碎片化，網(wǎng)絡(luò )信息的發(fā)達等各種因素的影響，在工作以外的時(shí)間，成片的工人聚集在一起玩手機的情況越來(lái)越明顯。甚至可以看到，在廠(chǎng)里短暫的中午吃飯和休息時(shí)間，有太多工人沒(méi)有交流，甚至邊吃飯邊玩手機，讓人不得不感嘆“世界上最遙遠的距離莫過(guò)于我們坐在一起，你卻在玩手機�！倍髮W(xué)生被手機等電子產(chǎn)品“綁架”的情況也是隨處可見(jiàn)，走路看手機，吃飯看手機，坐車(chē)看手機、就連開(kāi)車(chē)、騎車(chē)也在看手機。還有一些學(xué)生沉浸于電腦游戲中無(wú)法自拔，因過(guò)度使用電腦或者被電腦“奴役”，導致退學(xué)、處分的現象并不罕見(jiàn)。同時(shí)針對現在大學(xué)生課堂上被手機“綁架”的現象，可以在新生班會(huì )入學(xué)教育上強調組織紀律，可以采用部分高校上課時(shí)在墻壁上掛放手機袋的做法，對手機進(jìn)行統一管理，通過(guò)內部作用和外部力量加強對新生此方面的教育和管理。
6強化高職新生素質(zhì)發(fā)展的認知
高職新生班會(huì )入學(xué)教育要強調大學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的認知。技術(shù)理性的驅動(dòng)使高職模式過(guò)度專(zhuān)注于大學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的掌握，而忽視大學(xué)生精神世界、意義世界的建構，注重專(zhuān)業(yè)知識的灌輸而忽視大學(xué)生審美素質(zhì)及審美創(chuàng )新能力的培養，導致他們的全面發(fā)展受到很大的限制，甚至出現了所謂的“單向度的人”。因此，作為未來(lái)創(chuàng )新型應用型人才后備軍的高職新生應該具備良好的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、政治素質(zhì)、審美素質(zhì)、創(chuàng )新素質(zhì)、經(jīng)濟素質(zhì)和法律素質(zhì)等。大學(xué)生素質(zhì)發(fā)展可以概括為：一是基礎性素質(zhì)發(fā)展，包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)的發(fā)展；二是核心素質(zhì)發(fā)展，包括高職生所應具備的業(yè)務(wù)技能、專(zhuān)業(yè)素養、創(chuàng )新素質(zhì)等發(fā)展；三是開(kāi)拓性發(fā)展，包括政治素質(zhì)、經(jīng)濟素質(zhì)、法律素質(zhì)、審美素質(zhì)、創(chuàng )新素質(zhì)的發(fā)展。要強化高職新生對素質(zhì)發(fā)展的認知，首先強調實(shí)現基礎性發(fā)展，培養健康良好的身心素質(zhì)、高尚的思想道德素質(zhì)與豐富的科學(xué)文化素質(zhì)，這是做一個(gè)優(yōu)秀的應用型人才的前提條件。其次，強調要掌握牢固的專(zhuān)業(yè)知識，強化創(chuàng )新素質(zhì)培養。通過(guò)未來(lái)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和社會(huì )實(shí)踐，包括見(jiàn)習實(shí)驗、工廠(chǎng)實(shí)習、畢業(yè)實(shí)踐等，走出校門(mén)，走進(jìn)工廠(chǎng)、農村、社區，為社會(huì )服務(wù)，學(xué)以致用，在實(shí)踐中提升自己的創(chuàng )新素質(zhì)，扮演好成長(cháng)為應用型人才的角色期待，實(shí)現核心素質(zhì)的發(fā)展。第三，強調高職生要面向社會(huì )面向未來(lái)追求自我的開(kāi)拓性發(fā)展，努力實(shí)現自己在政治、經(jīng)濟、法律、審美以及其他領(lǐng)域的知識積累與能力提升，努力成為素質(zhì)全面發(fā)展的應用型人才。
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