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高職英語(yǔ)教育職業(yè)化問(wèn)題思考論文
摘要：職業(yè)教育是我國教育組成中的重要部分，它為我國培養職業(yè)人才做出了非常大的貢獻。但是，我國的高職教育在推進(jìn)過(guò)程中，出現了一些問(wèn)題，例如英語(yǔ)教育與現實(shí)需要相脫節，英語(yǔ)教育難以讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高，因此，我國高職教育應當在英語(yǔ)教學(xué)方面進(jìn)行改革，讓英語(yǔ)教學(xué)更加職業(yè)化。因此，通過(guò)研究，發(fā)現我國高職教育英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題，并根據問(wèn)題提出一些意見(jiàn)和建議，以期能夠為高職教育提供一些幫助。
關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；職業(yè)化；問(wèn)題；對策
職業(yè)化教育的目的就是培養適應社會(huì )需要的實(shí)踐人才，高職教育的學(xué)生在畢業(yè)之后往往會(huì )進(jìn)入到一線(xiàn)的工作中。但是，我國的高職教育中的英語(yǔ)教學(xué)缺乏職業(yè)性，學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)與現實(shí)工作中所需要的英語(yǔ)差距較大，一些專(zhuān)業(yè)的詞匯在英語(yǔ)教學(xué)中并沒(méi)有體現，使得學(xué)生在學(xué)習之后的收獲非常小，這是高職英語(yǔ)職業(yè)化教學(xué)存在的主要問(wèn)題。因此，高職院校的相關(guān)領(lǐng)導和一線(xiàn)工作者應當著(zhù)力研究當前的教育形勢，探索英語(yǔ)教育與現實(shí)聯(lián)系的橋梁，使得英語(yǔ)教學(xué)能夠真正提升學(xué)生的綜合水平。
一、高職英語(yǔ)職業(yè)化教學(xué)的重要性
一般情況下，許多重要及先進(jìn)的科研成果都是由英文撰寫(xiě)的，學(xué)習者如果沒(méi)有扎實(shí)的英語(yǔ)功底，就會(huì )在查閱、學(xué)習這些外文資料時(shí)遇到困難，不僅浪費了大量的時(shí)間，還降低了學(xué)習的效率。學(xué)習職業(yè)化英語(yǔ)是為了借用英語(yǔ)這個(gè)工具去學(xué)習相關(guān)的知識，提高學(xué)習者的專(zhuān)業(yè)能力，該學(xué)習方法還可以充分調動(dòng)學(xué)習者的學(xué)習積極性和興趣，所以，實(shí)行職業(yè)化英語(yǔ)教學(xué)，對改變固有的教學(xué)模式、增加教學(xué)的吸引力和效率都有明顯的幫助，符合我國高職教育方針和政策。
二、高職英語(yǔ)職業(yè)化教學(xué)存在的問(wèn)題
1.高職英語(yǔ)的教學(xué)方法比較單一。相關(guān)的調查顯示，72%的學(xué)生認為高職英語(yǔ)的教學(xué)方法應當強于基礎英語(yǔ)的教學(xué)方法，教師應當投入更多的精力，采用更加先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)的效率。但是，目前大多數高職院校的英語(yǔ)教學(xué)仍是以基礎英語(yǔ)教學(xué)方式為主，多是在課堂內進(jìn)行教學(xué)，基礎英語(yǔ)中涉及專(zhuān)業(yè)的詞匯較少，學(xué)生在工作中遇到這些詞匯還要去查字典，費時(shí)費力，而且，課堂教育難以讓學(xué)生將英語(yǔ)與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，不利于學(xué)生的記憶，這樣學(xué)習的效率會(huì )有所提高。高職學(xué)生希望能夠有更多的聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的鍛煉，但是，這種教學(xué)方式在高職英語(yǔ)教學(xué)中還沒(méi)有得到應用，閱讀、翻譯的教學(xué)模式還沒(méi)有得到大的改變，這樣的教學(xué)方式會(huì )讓英語(yǔ)教學(xué)變得更加枯燥，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力會(huì )進(jìn)一步降低。
2.高職英語(yǔ)職業(yè)化教學(xué)策略相對缺乏。目前，多數的高職英語(yǔ)教師都是畢業(yè)于公共基礎英語(yǔ)教育，他們缺乏專(zhuān)業(yè)的技能知識，不能充分地理解目前先進(jìn)的科研成果，這對他們的教學(xué)工作起到了一定的阻礙作用，一些高職英語(yǔ)教師認為只要他們掌握了一定的專(zhuān)業(yè)知識，就可以較好地完成教育任務(wù)，但是，高職的專(zhuān)業(yè)知識需要由長(cháng)期的理論積累和實(shí)踐操作構成，英語(yǔ)教師只靠從詞典中獲取知識顯然是不夠的，即使教師知道某個(gè)詞匯的意思，也不會(huì )了解如何去應用，這樣就使得教師在翻譯文章時(shí)會(huì )擔心出錯，嚴重地影響了教學(xué)的水平。
三、如何提高高職英語(yǔ)職業(yè)化的教學(xué)質(zhì)量
1.將專(zhuān)業(yè)教學(xué)融入基礎英語(yǔ)教學(xué)中。目前，高職英語(yǔ)并沒(méi)有得到足夠的重視，沒(méi)有比較明確的學(xué)習目標，通常會(huì )當做選修課或者考查課來(lái)進(jìn)行，這樣顯然不能收到良好的教學(xué)效果，公共基礎英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)會(huì )出現失衡的局面。大學(xué)生在進(jìn)入高校之前就已經(jīng)學(xué)習了六七年的公共基礎英語(yǔ)，具備了較扎實(shí)的詞匯量和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，進(jìn)入高校再學(xué)習公共基礎英語(yǔ)，就會(huì )顯得有些重復，學(xué)生的英語(yǔ)水平?jīng)]有質(zhì)的提高，還浪費了寶貴的學(xué)習時(shí)間。因此，應當把專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)融入公共基礎英語(yǔ)教學(xué)之中，讓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習在公共基礎英語(yǔ)的帶動(dòng)下進(jìn)一步提高，讓學(xué)生學(xué)習到更加專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)詞匯，使他們的職業(yè)能力得到提高。
2.豐富高職英語(yǔ)的教學(xué)方式。公共基礎英語(yǔ)的教學(xué)方式比較多樣，一些先進(jìn)的多媒體設備也得到了廣泛的應用，學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性顯著(zhù)提高。但是，與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)的教學(xué)方式則比較單一，使得教學(xué)的效率一直停滯不前。高職院校要探索具有實(shí)效的教學(xué)方法，將專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的實(shí)用性作為出發(fā)點(diǎn)，建立以學(xué)生為主體的英語(yǔ)教學(xué)方式，公共基礎英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)常使用的教學(xué)方法也可以用于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中。例如，多媒體授課、情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法以及聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法等，這樣能夠充分地調動(dòng)學(xué)生的積極性，提升學(xué)習的效率。
3.增強教師的教學(xué)能力。高職院校要成立專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教研室，教研室的教師由各專(zhuān)業(yè)的教師和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師組成；組織青年英語(yǔ)教師積極學(xué)習專(zhuān)業(yè)課程，因為，青年教師的學(xué)習能力和接受新鮮事物的能力較強，他們取得的進(jìn)步更加明顯，在學(xué)習之后組織青年教師進(jìn)行考核，考核通過(guò)之后才可以進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。高職教育正在逐漸受到社會(huì )的青睞，它培養出的學(xué)生實(shí)踐能力更強，更能適應社會(huì )的需求，因此高職教育應當進(jìn)一步提升自身的教學(xué)水平，滿(mǎn)足社會(huì )的需要。在高職英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，要認清當前的教育形勢，積極推動(dòng)職業(yè)化教學(xué)模式的開(kāi)展。只有向職業(yè)化教學(xué)模式轉型，才能真正適應社會(huì )的需要。同時(shí)，各高校要通過(guò)一些有益的改革，進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)的水平，讓學(xué)生的能力能夠真正得到提高，從而為我國培養更多的高職人才。
參考文獻：
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