- 相關(guān)推薦
高職英語(yǔ)教育個(gè)性化發(fā)展思路探索論文
摘要：高職英語(yǔ)教育對職業(yè)類(lèi)院校學(xué)生的后期發(fā)展有著(zhù)重要的意義，具有相當的研究?jì)r(jià)值。以學(xué)生興趣為導向，通過(guò)校園活動(dòng)這個(gè)開(kāi)放式的陣地，建立起一個(gè)個(gè)性化的高職英語(yǔ)教育評估體系，滿(mǎn)足各類(lèi)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的需求，充分調動(dòng)學(xué)校資源是值得深入思考和探索的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；個(gè)性化；差異化
現在來(lái)看，統一的大學(xué)英語(yǔ)教程不能同時(shí)適用于本科院校和高職院校。隨著(zhù)我國高職院校教育目標的不斷改革，輸出人才的類(lèi)型也具有了更多元的知識結構，純粹的以語(yǔ)法和詞匯量為主的英語(yǔ)教育對其幫助并不是很大。高職高專(zhuān)類(lèi)學(xué)校英語(yǔ)教研機構應不斷更新自己的觀(guān)念，吸收新的知識和新的政策，把不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生區別對待，通過(guò)專(zhuān)業(yè)、個(gè)性、求職意向等對其進(jìn)行細分研究不同的教學(xué)教法。
一、 個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)的重要性
《大學(xué)生英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中提出：（1）各個(gè)高校應該制定一套符合自己英語(yǔ)教學(xué)水平的、科學(xué)的、系統的、個(gè)性化的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱；（2）根據學(xué)校的實(shí)際情況，有區別地達到大綱所要求的三個(gè)不同層次的教學(xué)要求；（3）考慮到不同學(xué)生不同英語(yǔ)水平的情況，既要照顧基礎差的學(xué)生，又要提高基礎好的學(xué)生，使他們擁有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎和較強的聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)的實(shí)際應用能力，并且滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需求；（4）允許學(xué)生隨時(shí)隨地選擇適合自己需要的材料進(jìn)行學(xué)習，做到因材施教。從此可以看出，英語(yǔ)教學(xué)大綱應該由本校教師結合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)需求來(lái)制定，好壞分類(lèi)、照顧不同專(zhuān)業(yè)是基本應有的意識。
二、 按興趣分類(lèi)
對于職業(yè)類(lèi)院校來(lái)說(shuō)，更多的是將學(xué)生培養成藍領(lǐng)崗位的技師、工人等，在這個(gè)大環(huán)境下，可以通過(guò)問(wèn)卷調查，職業(yè)意向調查等方式尋找學(xué)生的就業(yè)興趣。如，深鉆技術(shù)的學(xué)生可以安排專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，把興趣一致的同學(xué)集中起來(lái)講授某個(gè)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)詞匯；不想進(jìn)入車(chē)間工作的同學(xué)可以加強辦公英語(yǔ)授課，提升他們對各類(lèi)辦公軟件和辦公設備英語(yǔ)的敏感程度；對于英語(yǔ)基礎較好，學(xué)習興趣強烈的學(xué)生可以對他們進(jìn)行英語(yǔ)大賽專(zhuān)項培訓，開(kāi)辟新的人生道路。
三、 如何實(shí)現高職院校差異化英語(yǔ)教學(xué)
1. 建立長(cháng)效評估體系
以一個(gè)班級為例，學(xué)生來(lái)源有高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生、社會(huì )考生等多種途徑。為了更好地了解班級學(xué)生的英語(yǔ)水平，應在入學(xué)時(shí)進(jìn)行初步評估，然后分批教學(xué)，第一學(xué)年可以根據學(xué)生英語(yǔ)考試成績(jì)進(jìn)行調整，第二學(xué)年根據就業(yè)意向進(jìn)行調整。
2. 差異化教材的選用
如果僅僅采用通用版的《大學(xué)英語(yǔ)》教材，很難就不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分開(kāi)教學(xué)。高職院校英語(yǔ)教研室要大膽訂閱不同方向的英語(yǔ)書(shū)籍，選取合適的章節進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)�；A語(yǔ)法和詞匯的教學(xué)上可以使用較為簡(jiǎn)單的讀本，不宜過(guò)難。
3. 加強基礎訓練
英語(yǔ)詞匯量不足和語(yǔ)法結構不完全掌握是高職學(xué)生英語(yǔ)水平的基本情況，英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力和聽(tīng)力表現好的更是寥寥無(wú)幾。所以再次重復高中階段的內容，強化訓練這一過(guò)程是必要的。對于一般情況的學(xué)生應從音標開(kāi)始，加強發(fā)音規律的指導，在此基礎上開(kāi)展詞匯量、語(yǔ)法、句法乃至口語(yǔ)的學(xué)習都將得心應手。同時(shí)，英語(yǔ)教師應發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，把在英語(yǔ)學(xué)習遇到的國際上的逸聞趣事融入課堂，提高學(xué)生的關(guān)注度，也可將時(shí)事要聞帶入課堂。
4. 加強英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的訓練
現如今，大多數學(xué)校已經(jīng)具備完整的電教設備，在此基礎上開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓練僅需增加一個(gè)耳機，具備了聽(tīng)說(shuō)能力的學(xué)生在今后的學(xué)習上能夠事半功倍。同時(shí)，能增強自信，消除對英語(yǔ)學(xué)習的恐懼心理，以及一些學(xué)生產(chǎn)生的“英語(yǔ)無(wú)用”心理。
5. 注重教材內容的簡(jiǎn)潔性和趣味性
“實(shí)用為主，夠用為度”是針對高職高專(zhuān)英語(yǔ)教育提出的要求，所以在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當中，應避免死摳字眼，大背語(yǔ)法這種教育方式，學(xué)會(huì )英語(yǔ)國家說(shuō)話(huà)的以詞匯的堆砌來(lái)表達意思的方法。同時(shí)，英語(yǔ)課堂要適度增加趣味性，提升英語(yǔ)和生活、英語(yǔ)和崗位的結合程度。
英語(yǔ)學(xué)習是每個(gè)學(xué)生成才的必經(jīng)之路，學(xué)習到位了會(huì )在他們即將迎來(lái)的職業(yè)生涯中起到關(guān)鍵性的作用，讓他們在職場(chǎng)中脫穎而出。從教學(xué)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習作為高職學(xué)生的薄弱環(huán)節，思想上不予重視，學(xué)習時(shí)間上不予分配是常態(tài)。作為英語(yǔ)教育工作者，我們想盡一切辦法，從個(gè)性角度入手，強化學(xué)生的英語(yǔ)能力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)課并駕齊驅?zhuān)诮窈蟮墓ぷ髦惺掳牍Ρ丁?/p>
參考文獻：
[1]基于微課的“翻轉課堂”教學(xué)模式設計和實(shí)踐[J].劉銳，王海燕.現代教育技術(shù).2014（05）.
[2]國內外關(guān)于翻轉課堂的研究與實(shí)踐評述[J].劉健智，王丹.當代教育理論與實(shí)踐.2014（02）.
[3]國內外翻轉課堂教學(xué)實(shí)踐案例分析[J].鄭艷敏.中小學(xué)信息技術(shù)教育.2014（02）.
[4]基于任務(wù)的翻轉課堂教學(xué)模式設計與應用[J].李海龍，鄧敏杰，梁存良.現代教育技術(shù).2013（09）.
【高職英語(yǔ)教育個(gè)性化發(fā)展思路探索論文】相關(guān)文章：
大學(xué)英語(yǔ)教育現狀及未來(lái)發(fā)展思路初探論文11-08
高職英語(yǔ)教育信息化探索11-30
高職教育的發(fā)展與學(xué)生和諧發(fā)展論文11-29
關(guān)于個(gè)性化發(fā)展體育教育的論文12-04
高職旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生情商教育探索論文11-14
體育舞蹈產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向探索論文05-03
高職教育的可持續發(fā)展論文11-29