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高職英語(yǔ)教育信息化探索
信息資源跨越時(shí)空界限直接作用于學(xué)生。教學(xué)個(gè)性化。學(xué)生針對個(gè)人需求設定個(gè)人學(xué)習菜單。學(xué)習自主化。學(xué)生隨時(shí)隨地想學(xué)就學(xué)，自由安排�；顒�(dòng)協(xié)作化。局域網(wǎng)技術(shù)使得學(xué)生互相協(xié)作，共同完成。環(huán)境虛擬化。直觀(guān)生動(dòng)再現語(yǔ)言使用環(huán)境。英語(yǔ)教育信息化的內容信息化教育必將改變教與學(xué)的理論和實(shí)踐，使課程結構、學(xué)習方法、教學(xué)方法、評價(jià)方式等各方面發(fā)生巨變。
(1)多媒體教學(xué)充分發(fā)揮了人機互動(dòng)的顯著(zhù)優(yōu)勢，視聽(tīng)合一，形成新的圖文并茂、豐富多彩、生動(dòng)形象的教學(xué)內容，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，刺激學(xué)習欲望，形成學(xué)習動(dòng)機，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性;能夠根據個(gè)體滿(mǎn)足能力培養目標，融合多方需要，合理分配聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯教學(xué)要求，形成個(gè)性化、針對性、一體化的電子教材;能夠跟蹤學(xué)習進(jìn)程，了解學(xué)習質(zhì)量，從而有效組織、管理教學(xué)。
(2)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是繼計算機輔助教學(xué)(CAI,Computer-assistedinstruction)之后的必然趨勢，能夠節省大量人力、物力、財力去實(shí)現英語(yǔ)教育的普及。對學(xué)生而言，互聯(lián)網(wǎng)平臺是練習英語(yǔ)能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力的最簡(jiǎn)單、最實(shí)用的方式。
(3)利用計算機進(jìn)行教學(xué)評價(jià)不僅能夠了解學(xué)生的學(xué)習結果，而且能夠了解學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，并及時(shí)解決過(guò)程中出現的問(wèn)題，是教與學(xué)的雙向評價(jià)。同時(shí)，還能夠節省時(shí)間、人力、財力。
英語(yǔ)教育信息化的原則英語(yǔ)教育信息化要求在足夠的信息技術(shù)條件基礎上，教師充分利用現代信息技術(shù)和信息資源，深刻了解英語(yǔ)教育的本質(zhì)，透徹掌握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，合理設計教學(xué)，以實(shí)現英語(yǔ)教育目標，培養學(xué)生創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力。應堅持以下原則：
(1)以學(xué)生、學(xué)習為中心原則。信息技術(shù)只是作為一種教與學(xué)的工具或手段，是服務(wù)于學(xué)生學(xué)習的媒介，因此要正確把握信息化的程度，到位但不能越位。
(2)主觀(guān)想象與客觀(guān)模擬相結合。信息化教學(xué)也必須堅持學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，利用情景模擬激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)想象和主動(dòng)參與才是英語(yǔ)教育信息化的真諦。
(3)不斷更新觀(guān)念原則。信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，英語(yǔ)教育與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生不斷更新，因此英語(yǔ)課程與信息技術(shù)的整合要不斷應用新技術(shù)、新的教學(xué)理論等，使信息技術(shù)與英語(yǔ)課程處于動(dòng)態(tài)整合過(guò)程中。英語(yǔ)教育信息化的實(shí)現首先，教學(xué)思想亟需改變。教師的思想認識必須從掌控課堂傳授知識的原有觀(guān)念轉變?yōu)橐龑W(xué)生、培養自主學(xué)習能力和實(shí)際應用能力，必須摒棄原來(lái)的“題海戰”、重考分輕能力的被動(dòng)教育理念。英語(yǔ)教師應該教會(huì )學(xué)生會(huì )“用”英語(yǔ)，而不是會(huì )“考”英語(yǔ)。其次，加強信息技術(shù)與英語(yǔ)課程的整合。信息時(shí)代信息就是力量。信息技術(shù)與課程的整合毫無(wú)疑問(wèn)將會(huì )增加英語(yǔ)課程的力量和吸引力，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法與英語(yǔ)教學(xué)內容、教學(xué)目的、考試評價(jià)、能力培養結合起來(lái)，使信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，兼備培養學(xué)生獲取信息和應用英語(yǔ)的能力，從而促進(jìn)傳統教學(xué)方式的改革。
英語(yǔ)教育信息化的注意事項實(shí)現英語(yǔ)教育的信息化固然是一大進(jìn)步，也是我國教育發(fā)展大勢所趨。斯金納(1997)提出，許多因特網(wǎng)上的資料都缺乏準確性和可靠性，因此教師不應完全依賴(lài)因特網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)。由于中西方的差異，因特網(wǎng)上有些英語(yǔ)資料往往帶有政治、地域色彩，甚至可能帶有歧視色彩，例如一些英語(yǔ)國家的俚語(yǔ)、俗語(yǔ)或文化背景、習俗等。教師要教會(huì )學(xué)生如何分辨信息的可靠性和準確性。美國教育家丹尼斯約翰孫(DeniseJohnson)認為“將技術(shù)成功實(shí)施到課程中的關(guān)鍵是教師的態(tài)度”。另外，對于母語(yǔ)非英語(yǔ)的學(xué)習者來(lái)說(shuō)，有些內容，如語(yǔ)法、詞匯，單純依靠計算機教學(xué)是無(wú)法解釋清楚的，還需要教師的解釋、引導，還需要學(xué)生多加練習。因此，英語(yǔ)教育信息化并不需要完全取代傳統英語(yǔ)教學(xué)，而是應結合到教育中去。
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