- 相關(guān)推薦
研究高職英語(yǔ)教育的素質(zhì)教育
摘要: 科學(xué)教育與素質(zhì)教育的融合已成為新世紀我國高等教育的教學(xué)要求,高職英語(yǔ)教育必須實(shí)施素質(zhì)教育以順應時(shí)代要求。文章根據高職英語(yǔ)教育的特點(diǎn),圍繞素質(zhì)教育的實(shí)施這一主題，對高職英語(yǔ)教學(xué)做了一些分析研究。
關(guān)鍵詞:高職英語(yǔ)教育；素質(zhì)教育；能力培養
近年來(lái)我國教育界普遍實(shí)施了以培養和發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)為中心的教育改革，揭示了我國教育事業(yè)的一次飛躍發(fā)展。素質(zhì)教育就是把教育過(guò)程中的學(xué)生培養成現實(shí)的人、人性的人、智慧的人、創(chuàng )新的人的教育。實(shí)施素質(zhì)教育的根本目的，一是為了學(xué)生更好地發(fā)展，二是為了社會(huì )更好地發(fā)展�？茖W(xué)教育與素質(zhì)教育的融合已成為新世紀我國高等教育的教學(xué)要求。而英語(yǔ)教育又是大學(xué)生素質(zhì)教育中的重要課程，因此在英語(yǔ)教育中如何實(shí)施素質(zhì)教育是從事英語(yǔ)教育的工作人員較為關(guān)注的問(wèn)題。本文根據高職英語(yǔ)教育的特點(diǎn)，對實(shí)施素質(zhì)教育做了一些分析研究，以期為提高英語(yǔ)教學(xué)水平提供一些參考意見(jiàn)。
一、 高職英語(yǔ)教育中實(shí)施素質(zhì)教育的必要性
高職英語(yǔ)教育的目標是培養學(xué)生的實(shí)際應用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，因此在教學(xué)設計中要符合實(shí)用性和針對性地要求，把語(yǔ)言基礎能力和實(shí)際涉外交際英語(yǔ)應用能力有機結合起來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作。高職英語(yǔ)有別于中學(xué)和大學(xué)的教育，應體現高職教育的特色，以能力教育為本位，重點(diǎn)強化職業(yè)崗位的英語(yǔ)應用能力的培養，強調實(shí)用性和針對性，力求使學(xué)生的知識、能力和綜合素質(zhì)協(xié)調發(fā)展，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
二、 高職英語(yǔ)教育中素質(zhì)教育的實(shí)施措施
1. 英語(yǔ)教學(xué)設計要面向全體學(xué)生
在教育中，教師的教學(xué)設計及方法是實(shí)施素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。首先，做好學(xué)習者需求分析，包括學(xué)習者的動(dòng)機、多元智能、學(xué)習風(fēng)格、語(yǔ)言基礎、興趣愛(ài)好。其次，做好教學(xué)目標分析，包括課程目標、教材目標、單元學(xué)習目標和課堂教學(xué)目標，同時(shí)分析學(xué)習者與教學(xué)目標之間的差異，根據學(xué)生的具體需求確定單元學(xué)習目標或課堂教學(xué)目標。最后做好教學(xué)資源分析，包括教材分析，即分析教材內容、方法是否合適，教材包括了教師用書(shū)、教學(xué)設備、網(wǎng)絡(luò )和多媒體資源等一切可以使用的學(xué)習資源。
2. 結合職業(yè)教育的特點(diǎn)，突出英語(yǔ)交際能力的培養
高職英語(yǔ)教育的培養目標就是培養生產(chǎn)一線(xiàn)的應用型人才，如生產(chǎn)技術(shù)員、現場(chǎng)管理員及設備操作員等，能夠自如地應用英語(yǔ)進(jìn)行交流，能夠看懂先進(jìn)設備、儀器的操作說(shuō)明書(shū)，增強人際溝通的能力。因此，在高職英語(yǔ)的教學(xué)內容設計上要適當加強這些內容的教學(xué)，從相關(guān)專(zhuān)業(yè)信息資源里提取實(shí)際案例到課堂教學(xué)中，使教學(xué)更加生動(dòng)化、生活化和實(shí)用化。同時(shí)，在課堂上建立起師生間、生生間的多向的、隨機的交流網(wǎng)絡(luò )，在課余生活中，學(xué)�？稍O立如“英語(yǔ)角”、“英語(yǔ)戲劇社”等社團，讓學(xué)生在生活中也定期的用英語(yǔ)交流，使他們在實(shí)踐中提高英語(yǔ)交際能力。
3. 加強師資培訓與建設
高知教師隊伍的建設目標是培養一支教育觀(guān)念新、創(chuàng )新意識強、師德高尚、有較高實(shí)踐能力的教師團隊。同時(shí)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面就是要求老師能夠將德育滲透到教學(xué)的全過(guò)程中。教師的角色定位、人格魅力、教學(xué)思想及態(tài)度都是教師素質(zhì)的具體體現。在高職院校，為提高英語(yǔ)教師的教學(xué)理念與職業(yè)素質(zhì)，可以每學(xué)期對教師進(jìn)行課堂講評、舉行教學(xué)技能競賽等活動(dòng)；也可以利用節假日派教師參加教學(xué)實(shí)踐培訓學(xué)習班，提高教師的教學(xué)水平，開(kāi)闊教學(xué)視野，更新教學(xué)理念。
4. 開(kāi)發(fā)學(xué)生智力
英語(yǔ)教學(xué)中可以利用其他學(xué)科中的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，如實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，以學(xué)生自學(xué)為主要學(xué)習方式，以培養學(xué)生思維能力為核心。針對高職學(xué)生的實(shí)際需要，除加強學(xué)生的自然智力（observing, watching, predicting）和語(yǔ)言智力（listening, reading, writing activities）等方面的開(kāi)發(fā)之外，還需著(zhù)重根據學(xué)生專(zhuān)業(yè)方向的邏輯數理智力（problem-solving, sequencing）和交往-交流智力（pair work, group projects/tasks, ask and answer）等方面的開(kāi)發(fā)。
5. 培養學(xué)生的跨文化交際能力
交際能力涉及到語(yǔ)言、社會(huì )、文化、心理等多種因素，要完成一門(mén)語(yǔ)言交際能力的培養，就不可避免的要對這種語(yǔ)言的文化背景進(jìn)行了解和學(xué)習。對高職學(xué)生進(jìn)行文化導入的原則是實(shí)用性及適度性原則，即文化教育要結合教學(xué)實(shí)際，以激發(fā)學(xué)生了解文化背景的興趣，進(jìn)而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習這門(mén)語(yǔ)言的動(dòng)力，同時(shí)在文化導入的過(guò)程中，教師應從培養學(xué)生的交際能力的目的出發(fā)，進(jìn)行文化教學(xué)設計，例如針對商務(wù)、管理等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可將西方的交際禮儀文化加入到英語(yǔ)教學(xué)課堂，針對旅游、服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生則可加強口語(yǔ)訓練中跨文化的教學(xué)設計。高職英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)設相應的聽(tīng)力上機課，給學(xué)生提供一些英文經(jīng)典名片，可以讓學(xué)生用英語(yǔ)對這些電影進(jìn)行觀(guān)后感評論。通過(guò)學(xué)生自己組織語(yǔ)言及對電影的感想，可以提高學(xué)生的跨文化交際能力。另外可以利用外國的原版教材，這樣能夠把英語(yǔ)文化客觀(guān)真實(shí)地展現在學(xué)生面前。同時(shí)文化背景的了解也有利于學(xué)生準確理解這些外文教材內容，提高學(xué)生的英語(yǔ)文化意識。只有真實(shí)地了解文化，才能真正的學(xué)會(huì )這門(mén)語(yǔ)言，才能有效地培養學(xué)生的跨文化交際能力。
6. 圍繞素質(zhì)教育，改革傳統的教學(xué)方式
在傳統的高職英語(yǔ)教學(xué)方式中，存在很多不符合素質(zhì)教育的要求，因此要全面實(shí)施素質(zhì)教育就必須改革傳統的教學(xué)方式。（1）從注重結果的教學(xué)向面向過(guò)程的發(fā)式轉變。在傳統的教學(xué)中，教師以學(xué)生取得滿(mǎn)意的成績(jì)作為教學(xué)的直接目標。素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中重視引導學(xué)生對于知識形成過(guò)程的理解以及如何運用其他相關(guān)聯(lián)學(xué)科的知識的思維方式。（2）教學(xué)從教師灌輸知識轉變?yōu)橐詫W(xué)生自學(xué)為主、教師輔導為輔�！疤铠喪健苯虒W(xué)在傳統教學(xué)中較為普遍，素質(zhì)教育提倡在教學(xué)中以學(xué)生自學(xué)為主，教師輔導為輔。因此在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師要引導學(xué)生積極思考、主動(dòng)自學(xué)的能力，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中去。（3）從注重學(xué)生掌握知識的能力轉變?yōu)樽⒅貏?chuàng )造品質(zhì)的培養�，F在素質(zhì)教育的教學(xué)理念把創(chuàng )造性歸為學(xué)生素質(zhì)結構中最重要的部分。因此在教學(xué)過(guò)程中，應積極引導學(xué)生創(chuàng )造力的發(fā)展。
三、 結語(yǔ)
面對新世紀對人才培養要求的提高，只有運用素質(zhì)教育理念來(lái)指導高職英語(yǔ)教育，才能培養出適合社會(huì )發(fā)展的高素質(zhì)人才。因此高職英語(yǔ)教師需要提高自己的教學(xué)素質(zhì)和實(shí)踐教學(xué)能力，以素質(zhì)教育為教學(xué)理念，不斷開(kāi)拓創(chuàng )新，以為社會(huì )培養出高素質(zhì)的實(shí)用型人才。
參考文獻
[1
【研究高職英語(yǔ)教育的素質(zhì)教育】相關(guān)文章：
高職學(xué)生素質(zhì)教育論文11-29
高職英語(yǔ)教育信息化探索11-30
分層教學(xué)模式對高職英語(yǔ)教育的應用03-26