高職院校的人文素質(zhì)教育現狀提升研究論文

　　【摘要】在現今教育水平的發(fā)展下，我們國家的高職院校越來(lái)越多，在學(xué)生越來(lái)越多的時(shí)候，我們更應該重視學(xué)生的人文素質(zhì)教育。首先，本文研究了在高職院校的人文藝術(shù)素質(zhì)教育的現狀，其次我們談了對于高職院校的人文藝術(shù)教育的提升措施。最后本文得出了結論，在素質(zhì)教育的推廣下，我們也要重視高職院校的人文藝術(shù)教育發(fā)展。所以本文重點(diǎn)探究高職院校人文藝術(shù)素質(zhì)教育現狀及提升方法。

　　【關(guān)鍵詞】人文藝術(shù)；素質(zhì)教育；實(shí)踐方法；高職院校

　　【引言】

　　著(zhù)名藝術(shù)家岡察洛夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“科學(xué)家不創(chuàng )造任何東西，而是揭示自然界中現成的隱藏著(zhù)的真實(shí)，藝術(shù)家創(chuàng )造真實(shí)的類(lèi)似物�！彼�以在高職院校的教育中，不應該僅僅重視科學(xué)理論的研究，更要重視人文藝術(shù)的教育。

　　一、人文素質(zhì)教育現狀探究

　�。ㄒ唬└呗氃盒５钠毡榻ㄐ�時(shí)間較短，文化底蘊不足

　　如現在的一些普通的本科院校大都是經(jīng)歷了幾十年或者上百年的發(fā)展歷程，沉淀了較為深厚的文化底蘊�？梢詮囊恍┟�牌大學(xué)的校訓就感受到了深深的人文氣息。如清華大學(xué)的“自強不息，厚德載物”，福州大學(xué)“明德至誠博學(xué)遠志”，復旦大學(xué)“博學(xué)而篤志切問(wèn)而近思”的校訓等，都傳達出一種深厚的人文氣息，對于學(xué)生的思想，品德的形成和教育具有重要的意義。比起本科院校，高職院校普遍存在建校時(shí)間較短，文化底蘊不深厚的弱點(diǎn)。

　�。ǘ�）高職院校課程內容設置對于文化素質(zhì)教育內涵的認知不足

　　高職院校的課程設置主要是培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識技能，對于文化素質(zhì)教育內涵認知不足，忽視了對學(xué)生人文素質(zhì)的培養。目前，很多高職院校的文化素質(zhì)教育課程大部分都是由教師根據自身知識，直接進(jìn)行教育教學(xué)，缺乏科學(xué)合理的課程設置，教師在進(jìn)行教育教學(xué)過(guò)程中不能將文化素質(zhì)教育與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)科學(xué)的結合起來(lái)，達到共同發(fā)展，相互促進(jìn)較好的教學(xué)效果。

　�。ㄈ�）學(xué)生對自身專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習意識較強，但對人文知識的學(xué)習和積累意識欠缺

　　高職院校的大部分學(xué)生都希望通過(guò)職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，找到今后所從事的職業(yè)方向，從而實(shí)現自己的人生價(jià)值。因此絕大多數學(xué)生都比較關(guān)注專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習，但對人文素質(zhì)教育教學(xué)課程不重視,甚至敷衍了事。

　　二、提升措施探析

　�。ㄒ唬�強化課程建設，提升文化基礎

　　所以在高職院校人文藝術(shù)教學(xué)中，學(xué)校應該強化課程的建設。老師在上課的時(shí)候采用多媒體技術(shù)，給學(xué)生觀(guān)看教學(xué)視頻，讓教學(xué)內容豐富、教學(xué)環(huán)節非常精彩，這樣學(xué)生在學(xué)習之后，更加愿意參與到學(xué)校開(kāi)展的人文藝術(shù)的課程中去。我國的文藝事業(yè)和教育事業(yè)都在高速發(fā)展，學(xué)校在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中更加重視對于學(xué)生的素質(zhì)教育，重視在人文藝術(shù)教育課程方面的教學(xué)創(chuàng )新。

　�。ǘ�）加強素質(zhì)培養，完善人文素養

　　在現在社會(huì )中，越來(lái)越重視全面綜合的人才，在高職院校也應該重視這方面的人才的培育。在課程中滲入人文精神，對學(xué)生在審美的能力，社會(huì )責任感等等幾個(gè)方面加以培育。在學(xué)習的時(shí)候要重視綜合素質(zhì)的提高，而不是僅限于理論知識和科學(xué)研究。要在教學(xué)中滲入人文精神，老師的言傳身教是重要的教學(xué)手段。

　�。ㄈ�）打造校園人文環(huán)境育人

　　首先做好高職院�；�本的規劃設計工作，不斷地加強高職院校的文化內涵創(chuàng )建，加大對于和諧校園研發(fā)力度的建設，落實(shí)好各項的高職院校管理工作，為師生創(chuàng )建一個(gè)良好的校園人文環(huán)境�，F在各個(gè)高職院校都意識到校園人文環(huán)境建設的重要性，不斷地打造自身的校園特色，凸顯出校園的人文底蘊和藝術(shù)性。

　�。ㄋ模┰黾痈呗氃盒５慕處熽犖榻ㄔO，教師必須具有一定的人文素養

　　教師是實(shí)現人文素質(zhì)教育教學(xué)的關(guān)鍵，教師要具有較全面扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，較高的人文素養等。高職院校的學(xué)生離開(kāi)父母在外地求學(xué)，教師成為影響他們較大的人，教師的言傳身教會(huì )帶給學(xué)生較為深刻重要的影響。

　　【結束語(yǔ)】

　　雖然現今高職院校越來(lái)越多，但是高職院校的建設并不完善。在教學(xué)的時(shí)候，各大高校都開(kāi)展了人文藝術(shù)的課程，但是課程內容都不盡如人意。所以在上課的過(guò)程中，更應該重視在教學(xué)上的人文素養的培育。在課程之余，要創(chuàng )造實(shí)踐機會(huì )，提高自身的實(shí)踐能力。要在課程開(kāi)展的同時(shí)展現人文藝術(shù)課程的特點(diǎn)，同時(shí)教育課程要有可操作性和實(shí)踐性。讓學(xué)生在課程上積極探索，課程之外提升實(shí)踐能力。

　　參考文獻：

　　[1]朱瑋.高職院校學(xué)生人文素質(zhì)教育現狀與突破[J].科技創(chuàng )新導報.2011(04)

　　[2]霍蓉光,吳梅菊.高職人文素質(zhì)教育現狀、問(wèn)題及對策研究[J].現代語(yǔ)文(學(xué)術(shù)綜合版).2012(11).

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