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高職教育中三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)改革論文
摘要：三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)是高職教育中一個(gè)重要的課程,影視廣告、計算機應用、動(dòng)漫設計、多媒體技術(shù)等專(zhuān)業(yè)都講到了這個(gè)課程，筆者從各專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況出發(fā)，針對不同專(zhuān)業(yè)、不同應用方向學(xué)習三維動(dòng)畫(huà)的教學(xué)要求、教學(xué)重點(diǎn)、培養標準等方面淺析三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)的改革，使用行動(dòng)導向教學(xué)法設計有差別、有重點(diǎn)、重自學(xué)、多實(shí)踐、有創(chuàng )造的課程實(shí)施方案。增強專(zhuān)業(yè)教師能力標準，開(kāi)發(fā)可以傳授學(xué)生職業(yè)能力及其相關(guān)知識的教學(xué)能力核心體系。
關(guān)鍵詞：高職教育 三維動(dòng)畫(huà) 教學(xué)改革 行動(dòng)導向
1引言
隨著(zhù)影視、動(dòng)畫(huà)行業(yè)的迅速發(fā)展，擁有完善的燈光、材質(zhì)、模型和動(dòng)畫(huà)制作等功能的3DSMAX、Maya，對各種靜態(tài)、動(dòng)態(tài)場(chǎng)景的模擬達到了完美的展示，廣泛應用于廣告、影視、工業(yè)、建筑設計、多媒體制作、游戲、輔助教學(xué)及工程可視化等領(lǐng)域，且不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域和不同類(lèi)型的用戶(hù)能更好的方便快捷的完成相應的工作任務(wù)。致使三維動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作人才的需求急增。
2三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)
三維動(dòng)畫(huà)是一門(mén)實(shí)踐性和創(chuàng )造性很強的課程，需要新、奇、活。高職院校的三維動(dòng)畫(huà)課程偏重于職業(yè)技能的培養、注重的是實(shí)際操作和創(chuàng )新能力，要求學(xué)生通過(guò)自己思考判斷、熟練的創(chuàng )造性的在工作中完成實(shí)際項目，如：廣告片、產(chǎn)品展示、課件、動(dòng)畫(huà)等。不只是有一定的技術(shù)水平，更重要有是創(chuàng )新思維，由于受傳統教育觀(guān)念的影響，課程體系、教學(xué)設計滯后于培養目標，不能跟上市場(chǎng)變化的步伐，難以培養出用人單位需求的人才。所以要求我們“以能力為本的崗位需求”模式進(jìn)行教學(xué)改革優(yōu)化教學(xué)，以豐富的經(jīng)驗和專(zhuān)業(yè)技能知識及綜合素質(zhì)的訓練，培養高素質(zhì)的實(shí)用性人才。
3三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)改革利于教學(xué)工作的科學(xué)化
將教學(xué)活動(dòng)建立在系統方法的科學(xué)基礎之上，客觀(guān)分析教學(xué)工作的規律和特點(diǎn)，從教學(xué)工作的問(wèn)題和需要確定目標，建立解決問(wèn)題的步驟，根據實(shí)踐探索提出改革思路,選擇相應的策略和方法在三維動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)的各方面推進(jìn)教學(xué)改革。提高教師的專(zhuān)業(yè)能力和學(xué)生的實(shí)踐應用能力。
3.1引入“行動(dòng)導向”教學(xué)法
針對以“教”為核心，扼殺了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和創(chuàng )造性的教學(xué)方法，引入以"能力培養為目標、項目教學(xué)為載體"的行動(dòng)導向教學(xué)法，從目前的教學(xué)實(shí)際出發(fā)結合在企業(yè)實(shí)踐鍛煉中的實(shí)際案例和長(cháng)期的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗，將現代教學(xué)方法合理地應用到課堂教學(xué)中。根據“問(wèn)題提出——理論分析——實(shí)踐探究——總結反思”的思路，用行動(dòng)導向教學(xué)法中具有代表性的“大腦風(fēng)暴法“”項目教學(xué)法“”引導文獻學(xué)法“”案例教學(xué)法“”暢想設計法“”逆向教學(xué)法”等六種常用的教學(xué)方法,以行動(dòng)來(lái)引導學(xué)生以興趣和團隊動(dòng)態(tài)地學(xué)習，充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng )造性，培養學(xué)生的“關(guān)鍵能力”（“專(zhuān)業(yè)能力“”方法能力”“社會(huì )能力”），以能力為本的教學(xué)方法，培養出能適應社會(huì )需求的，具有綜合職業(yè)能力的人。
3.2重點(diǎn)培養學(xué)生的自學(xué)能力及綜合素養
三維動(dòng)畫(huà)軟件模塊多且復雜，版本更新快，學(xué)生在實(shí)際應用中會(huì )碰到各種不同的情況，在教學(xué)活動(dòng)中教師要有針對性的引導學(xué)生自學(xué)，首先要給學(xué)生理清思路，不同的項目使用的知識重點(diǎn)不同，比如做“影視片頭”將要用到的命令和操作進(jìn)行歸納，讓學(xué)生系統的、熟練的掌握所能用的操作技能和理論知識，對暫時(shí)用不到的知識先不去練習，在有限的時(shí)間內可以對某一類(lèi)項目學(xué)的更精，靈活掌握，快速提高。將授課時(shí)間遞減，加大實(shí)踐操作比例，把學(xué)習的主動(dòng)權讓給學(xué)生,如：設計室內效果圖，教師根據學(xué)生對項目的分析引導學(xué)生自己創(chuàng )作，帶學(xué)生考察裝修精美的客廳，或通過(guò)網(wǎng)絡(luò )參考成功的案例，從中找一些心得，然后測量待裝修的客廳，通過(guò)“大腦風(fēng)暴法“”暢想設計法”構思準備，創(chuàng )作設計不同風(fēng)格的作品，熟練掌握用到知識技能，教師結合“引導文獻學(xué)法“”逆向教學(xué)法“”案例教學(xué)法”在輔導中引導學(xué)生擴散思維，充分的投入到學(xué)習鍛煉中，最大限度的發(fā)揮自己的聰明才智，及時(shí)進(jìn)行討論、評價(jià)、修正以期達到完美的提升。使教學(xué)模式從“知識傳授”變?yōu)椤爸鲃?dòng)探索”；逐步做到自己解決學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題,從而培養學(xué)生的自學(xué)能力及良好的職業(yè)素養，為自學(xué)其他知識打下良好的基礎。
3.3針對不同的專(zhuān)業(yè)特性“因材施教”培養專(zhuān)業(yè)人才
以生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和專(zhuān)業(yè)潛能。針對高職院校的專(zhuān)業(yè)分的不細，每個(gè)方向的知識量大，在掌握基礎知識的情況下，根據學(xué)生的專(zhuān)長(cháng)按不同方向進(jìn)行分組深化，集中且有針對的講授相關(guān)知識，讓學(xué)生學(xué)的精。如：第一，裝潢裝飾方向：學(xué)習三維模型、多邊形建模、材質(zhì)和Vary的使用，完整的設計制作建筑效果圖及建筑瀏覽動(dòng)畫(huà)。第二，教育技術(shù)方向：學(xué)習基本操作和Dynamics和reactor的使用，制作教學(xué)仿真動(dòng)畫(huà)課件，應用到各科教學(xué)中。結合虛擬現實(shí)技術(shù)，VRML和游戲引擎制作三維教育游戲。第三，影視廣告方向：制作標志、三維文字，對圓形、三角形、方形等通過(guò)不同大小、比例的變形組合靈活掌握，創(chuàng )造鮮活的人物，與后期合成軟件AfterEffects等結合制作影視特效；第四，動(dòng)畫(huà)設計方向：掌握多邊形和曲面建模、CharacterStudio動(dòng)畫(huà)模塊和貼圖烘焙等技術(shù)，制作復雜的人物、動(dòng)物、機械等模型及動(dòng)作。對學(xué)生各方面知識要求更高，最難掌握�？梢杂嗅槍Φ呐囵B局部動(dòng)畫(huà)、基礎動(dòng)畫(huà)方面�？紤]到高職學(xué)生為初中生源這一特點(diǎn)，自學(xué)的主動(dòng)性和舉一反三的能動(dòng)創(chuàng )造性差，所以在教學(xué)設計上要有很大的突破，盡可能開(kāi)拓和激發(fā)學(xué)生的這方面潛能，針對學(xué)生基礎較淺的知識水平結構。在教學(xué)上明確的分五個(gè)層次。如：一年級時(shí)學(xué)習辦公自動(dòng)化，積累電腦操作基礎，學(xué)習繪畫(huà)基礎課，二年級的時(shí)候學(xué)習PS、矢量圖和flash，在電腦上熟練的繪圖，調色，二維動(dòng)畫(huà)創(chuàng )意。三年級的時(shí)候學(xué)習三維空間建模、裝潢裝飾效果圖，四年級的時(shí)候才真正學(xué)習三維動(dòng)畫(huà)和分組深化，五年級的時(shí)候可以去實(shí)地訓練。
3.4突出實(shí)踐應用能力的訓練，實(shí)現崗位人才的培養
三維動(dòng)畫(huà)是動(dòng)手力強，極具創(chuàng )新思維的學(xué)科，是知識針對實(shí)踐的靈活應用，要加強教師企業(yè)實(shí)踐的實(shí)戰經(jīng)驗，了解軟件在項目開(kāi)發(fā)實(shí)際應用中的各項需求，合理的引導學(xué)生從需求導入操作，更好的解決問(wèn)題，不同專(zhuān)業(yè)方向的培養標準和課程實(shí)施綱要的制定應注重實(shí)用能力的培養設置，通過(guò)在企業(yè)第一線(xiàn)的實(shí)踐，在教學(xué)中進(jìn)行大量的案例分析和制作，來(lái)提高學(xué)生的三維動(dòng)畫(huà)實(shí)踐應用能力。軟件課程的理論知識只有通過(guò)大量的實(shí)踐操作才能掌握的更透徹，教師在講授時(shí)，學(xué)生好似懂了，可在練習過(guò)程中卻會(huì )出現很多遇料不到的問(wèn)題：如做錯了不知道錯在哪，無(wú)意間點(diǎn)了一個(gè)命令跳出的界面無(wú)法解決�；蛴袀�(gè)步驟卡住了無(wú)法繼續下去，所以教師在輔導中發(fā)現問(wèn)題，結合理論解決問(wèn)題，真正給學(xué)生授業(yè)解惑。另外根據不同專(zhuān)業(yè)方向規劃出需要掌握的目標，把握重難點(diǎn)采用符合課程能力培養的實(shí)例應用項目實(shí)施教學(xué)，培養學(xué)生的主題創(chuàng )意思維和精益求精的態(tài)度完成每個(gè)項目。實(shí)現專(zhuān)業(yè)崗位人才的培養如：裝潢裝飾針崗位的房產(chǎn)建筑建模動(dòng)畫(huà)制作師、室內外設計師。教育技術(shù)針崗位的現代教育技術(shù)、仿真動(dòng)畫(huà)課件、三維動(dòng)畫(huà)制作軟件與虛擬教學(xué)。影視廣告崗位的影視廣告設計師、影視三維動(dòng)畫(huà)設計、電視片頭動(dòng)畫(huà)設計師、晚會(huì )及電視短劇剪輯制作師、婚慶片頭及后期制作、企業(yè)宣傳片制作等。三維動(dòng)畫(huà)設計針對崗位：三維動(dòng)畫(huà)建模師、電視特效設計師、電視片頭動(dòng)畫(huà)設計師等要求掌握相應的知識及實(shí)踐操作能力。同時(shí)也要求教師具備的核心能力：美術(shù)基礎、廣告知識、文學(xué)知識、動(dòng)畫(huà)基礎、電腦軟件的應用等綜合能力。將實(shí)際制作過(guò)程中需要的技術(shù)以及項目經(jīng)驗整理成教案，采用項目驅動(dòng)式行動(dòng)導向教學(xué)方法，使學(xué)生不僅具備扎實(shí)的文化知識、專(zhuān)業(yè)知識和操作能力，更具備市場(chǎng)經(jīng)濟條件下就業(yè)及后期發(fā)展所需要的綜合能力，努力把學(xué)生培養成知識型、技能型、實(shí)用型的高素質(zhì)人才！
4結束語(yǔ)
綜上所述，要使學(xué)生學(xué)好三維動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)技術(shù)，轉化為社會(huì )實(shí)用人才，加強高職教育中三維動(dòng)畫(huà)課程的教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)設計；利用行動(dòng)導向教學(xué)法針對不同的專(zhuān)業(yè)技術(shù)要求，設置不同的講授模塊，突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，使用項目教學(xué)結合理論指導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新和實(shí)實(shí)踐操作，充分發(fā)揮動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)知識技能的應用，使學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所用，真正成為高素質(zhì)的綜合實(shí)用型人才。
參考文獻：
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