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大學(xué)新生入學(xué)教育現狀調查對策探究論文
�。�摘要］大學(xué)入學(xué)教育是幫助新生轉換心態(tài)、盡快適應新的環(huán)境、融入大學(xué)學(xué)習生活的重要過(guò)程，對大學(xué)生的大學(xué)學(xué)習甚至職業(yè)規劃、人生走向有著(zhù)不可低估的作用。本文以攀枝花學(xué)院2016級學(xué)生入學(xué)教育為例，從入學(xué)教育的形式、內容、方法、效果等方面進(jìn)行探討，分析了目前新生入學(xué)教育中存在的問(wèn)題以及應采取的教育策略。
�。�關(guān)鍵詞］高校;入學(xué)教育;對策
一、引言
大學(xué)新生入學(xué)教育是整個(gè)大學(xué)教育的起點(diǎn)，是新生入學(xué)后大學(xué)生涯的第一課，也是加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的第一步，是一項十分重要的基礎性工作。入學(xué)教育，可以使新生明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，增強學(xué)習動(dòng)力，幫助新生了解大學(xué)生活特點(diǎn)和基本要求，順利完成從中學(xué)到大學(xué)的角色適應和角色轉變，盡快步入科學(xué)發(fā)展軌道。為真實(shí)了解、掌握大學(xué)新生入學(xué)教育現狀，為高校進(jìn)一步做好該項工作提供第一手參考資料，2016年9—10月，筆者就入學(xué)教育的形式、方法、內容以及效果等方面在攀枝花學(xué)院2016級學(xué)生中開(kāi)展了抽樣調查，來(lái)自全校40多個(gè)專(zhuān)業(yè)的505名新生參與了調查。調查顯示，85%的新生認為學(xué)校入學(xué)教育內容比較豐富，85．7%的新生對校、院主要領(lǐng)導參與入學(xué)教育給予肯定。通過(guò)入學(xué)教育，94%的新生反映對所學(xué)專(zhuān)業(yè)有了一定了解;95%的新生表示對學(xué)習生活、對人生職業(yè)有了規劃意識。由此可見(jiàn)，入學(xué)教育對新生認識大學(xué)、熟悉大學(xué)環(huán)境、轉變學(xué)習方法、融入大學(xué)學(xué)習生活起到非常重要的作用。因此，調查分析新生入學(xué)教育現狀，積極探索入學(xué)教育的有效對策，顯得尤為必要。
二、新生入學(xué)教育的現狀
新生入學(xué)教育是一項系統工程，大部分高校都是統一部署，成立了以書(shū)記、校長(cháng)為組長(cháng)的入學(xué)教育工作領(lǐng)導小組，學(xué)校領(lǐng)導和二級學(xué)院黨政負責人都參與到入學(xué)教育工作中，形成了學(xué)工部統籌安排、相關(guān)部門(mén)協(xié)作、二級學(xué)院參與的工作機制，但重視不夠、投入不足、形式單一、效果不明顯等問(wèn)題長(cháng)期存在，雖然制定了周密詳實(shí)的入學(xué)教育方案，但在實(shí)際工作中各環(huán)節落實(shí)時(shí)就刪繁就簡(jiǎn)、壓縮合并，從而大打折扣，未達到預期效果。近年來(lái)，攀枝花學(xué)院新生入學(xué)教育手段和方式不斷創(chuàng )新，將新生入學(xué)教育分為集中教育和常規教育兩個(gè)階段，集中教育包含認知教育(3－5天)和軍事訓練教育(1－2周)。內容涉及思想道德教育、大學(xué)適應性教育、職業(yè)指導教育、國防教育等4個(gè)大類(lèi)、15個(gè)小類(lèi)。雖然如此，但調查發(fā)現，新生入學(xué)教育也存在一些問(wèn)題，主要表現在以下幾個(gè)方面:
(一)時(shí)間過(guò)緊，學(xué)生難以有效接收調查顯示，43%的新生認為時(shí)間安排太過(guò)緊湊或很不合理。新生認為，盡管學(xué)校入學(xué)教育內容豐富，但要在短時(shí)間內了解、掌握4個(gè)大類(lèi)、15個(gè)小類(lèi)的教學(xué)內容，接收壓力很大，學(xué)習精力嚴重不足，因而很難有效吸收。同時(shí)，因時(shí)間緊，任務(wù)重，老師講授內容時(shí)也是點(diǎn)到為止，難以深入。
(二)形式多樣，但學(xué)生主動(dòng)參與性不強雖然近年來(lái)高校的新生入學(xué)教育形式在不斷豐富，但大多以講座、會(huì )議等大課為主，采取填鴨式教育，而素質(zhì)拓展、參觀(guān)體驗等新生樂(lè )于接受的形式極少采用，新生參與度、接收效果都大打折扣，影響了總體效果。調查顯示，有近一半的新生認為，學(xué)生難以主動(dòng)參與到入學(xué)教育中，教育過(guò)程幾乎都是被動(dòng)接受。
(三)內容豐富，但重點(diǎn)不夠突出學(xué)校新生的入學(xué)教育從校史院情到校紀校規，從學(xué)習管理到大學(xué)規劃，從安全衛生到心理健康等，可謂應有盡有，雖遍地開(kāi)花，但重點(diǎn)不突出，因此深入不夠，教育過(guò)程中沒(méi)有真正尊重學(xué)生的個(gè)性需求和真實(shí)期望，沒(méi)有把新生真正關(guān)切的問(wèn)題講夠講清講透。
(四)二級學(xué)院層面的入學(xué)教育需落細落小學(xué)校的入學(xué)教育分為校級層面和二級學(xué)院層面。調查顯示，校級層面的入學(xué)教育內容基本做到了全覆蓋，但二級學(xué)院的入學(xué)教育相對比較寬松，個(gè)別學(xué)院重過(guò)程多，重效果少，任務(wù)安排多，落實(shí)不充分，23%的學(xué)生反映教學(xué)內容不能有效落實(shí)到位。
三、新生入學(xué)教育的對策及建議
(一)延伸入學(xué)教育時(shí)間
一是將入學(xué)教育時(shí)間前置。學(xué)校在郵寄錄取通知書(shū)時(shí)告知新生可以通過(guò)學(xué)校的迎新專(zhuān)題網(wǎng)站、官方微信等平臺，開(kāi)展自我學(xué)習教育。既延伸新生入學(xué)教育的時(shí)間和空間，又有助于新生自主學(xué)習、合理安排，更重要的是緩解了集中學(xué)習的壓力，同時(shí)，也方便學(xué)生以后隨時(shí)學(xué)習了解相關(guān)內容。二是科學(xué)、有效安排教育時(shí)間和內容，把常規教育落實(shí)落細，提升教育實(shí)效。在集中教育階段更多地幫助學(xué)生感知大學(xué)、了解大學(xué)、適應大學(xué)，對學(xué)生主要進(jìn)行理想信念教育。
(二)豐富入學(xué)教育形式
一是開(kāi)設網(wǎng)絡(luò )課堂。挖掘新生入學(xué)前開(kāi)展入學(xué)教育的潛力，以文字、視頻、音頻等形式，通過(guò)網(wǎng)站發(fā)布校史校情、校規校紀、獎助勤貸、學(xué)科專(zhuān)業(yè)等內容，新生可自主學(xué)習，可多次考試取最高分作為成績(jì)。二是增加素質(zhì)拓展、參觀(guān)實(shí)驗室、走訪(fǎng)企業(yè)等趣味性濃、互動(dòng)度高、體驗感強的教學(xué)形式。三是針對學(xué)生的個(gè)性需求，開(kāi)設考研、考取雙學(xué)位、個(gè)別釋疑等內容的專(zhuān)場(chǎng)講座、交流會(huì )或迎新沙龍，采取選修課或社團活動(dòng)的模式由學(xué)生自選參與完成。
(三)擴寬參與教育對象
一是學(xué)校要充分利用迎新期間家長(cháng)到校送新生的時(shí)機，對家長(cháng)進(jìn)行必要的學(xué)科專(zhuān)業(yè)、校規校紀等內容介紹，促使家長(cháng)更好的參與到學(xué)生的入學(xué)教育和職業(yè)規劃中來(lái)，實(shí)現家校共育。二是發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教師在常規教育階段的作用，讓教師在上好專(zhuān)業(yè)課程、做好日常管理之外參與關(guān)心關(guān)注學(xué)生生活、學(xué)習的全過(guò)程，與思政教師、輔導員等一起實(shí)現全員、全程育人。三是邀請更多的社會(huì )成功人士到校與新生交流，有條件的可組織相關(guān)專(zhuān)業(yè)新生直接到成功人士的企業(yè)實(shí)地感知學(xué)習。
(四)增強入學(xué)教育的針對性和有效性
調查顯示，新生非常關(guān)切大學(xué)規劃、大學(xué)學(xué)習方法、專(zhuān)業(yè)課程體系;其次，對職業(yè)發(fā)展前景、社交禮儀、實(shí)習就業(yè)等表示關(guān)注，部分新生希望加強國際國內的政治經(jīng)濟形勢教育，培養新生的使命感和責任感。為此，針對不同專(zhuān)業(yè)提前在新生中開(kāi)展調查了解，征集意見(jiàn)和建議，以做出更適合、更有針對性的入學(xué)教育安排，提升入學(xué)教育的有效性。
(五)重視心理健康教育和咨詢(xún)服務(wù)
大學(xué)生都必須完成從中學(xué)到大學(xué)學(xué)習生活方式的轉變，個(gè)人適應力、對大學(xué)期望、現實(shí)感受等很大程度決定了學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習成效以及人生態(tài)度。同時(shí)攀枝花學(xué)院的較大部分學(xué)生來(lái)自農村，父母對子女心理健康教育和引導不夠。進(jìn)入大學(xué)開(kāi)展心理健康情況測試、心理問(wèn)題疏導和有效的咨詢(xún)服務(wù)尤為重要。心理健康教育對提升學(xué)生的大學(xué)學(xué)習生活質(zhì)量、化解一些極端事件有非常大的潛力。
(六)將認知教育過(guò)程納入課程管理
入學(xué)教育貫穿新生入校后第一學(xué)期，時(shí)間長(cháng)，內容多，任務(wù)重，牽涉面廣，其認知教育階段內容有必要納入課程管理，對講解內容按照課程規范進(jìn)行要求，起草教學(xué)大綱、書(shū)寫(xiě)課件、完善考核和給予學(xué)分。全國高校思想政治工作會(huì )議強調，高校思想政治工作關(guān)系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰(shuí)培養人這個(gè)根本問(wèn)題，要堅持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。新生的入學(xué)教育作為實(shí)現全程育人的第一站，要尊重教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律，堅持分層分類(lèi)指導教育，盡可能為每個(gè)學(xué)生提供適合的入學(xué)教育，幫助學(xué)生邁好大學(xué)第一步。
參考文獻
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