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影視教育在高等教育體系中的功能分析論文
【摘要】影視教育是進(jìn)行審美教育的重要途徑，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。多元化、多角度的影視傳播開(kāi)闊了當代大學(xué)生的視野、張揚了大學(xué)生的娛樂(lè )訴求。本文對影視教育在高等教育體系中的三個(gè)功能，即媒介素養教育、藝術(shù)素養教育和思想道德教育進(jìn)行了探討。
【關(guān)鍵詞】影視教育；媒介素養；藝術(shù)素養；思想道德；高等教育
隨著(zhù)信息傳播技術(shù)的變革與發(fā)展，人類(lèi)社會(huì )日益為各種媒體所包圍，不斷從中獲取信息、感知變化、調整行為。在這個(gè)過(guò)程中，媒體悄然改變著(zhù)人們的思維方式、行為方式乃至生活方式。影視作為眾多媒體形式之一，以其獨特的視聽(tīng)綜合優(yōu)勢已經(jīng)滲入千家萬(wàn)戶(hù)，并以其生動(dòng)而形象的魅力，讓大學(xué)生們?yōu)橹畠A倒。因而，積極發(fā)揮影視教育的功能，讓它高等教育體系中扮演重要角色，成為培養高素質(zhì)的優(yōu)秀創(chuàng )新人才的一種手段。
一、媒介素養教育功能
媒介素養是指人們對于媒介信息的選擇、理解、質(zhì)疑、評估的能力，以及制作和生產(chǎn)媒介信息的能力。大學(xué)教育中的媒介素養教育旨在培養大學(xué)生對媒體本質(zhì)、媒體常用的手段以及這些手段所產(chǎn)生的效應的認知力和判斷力，使他們既了解媒體自身如何運作、媒體如何構架現實(shí)，也知道怎樣制作傳媒作品與媒介信息。
大眾傳媒是培養現代公民的一個(gè)主渠道，在公民素養的形成過(guò)程中，大眾傳媒無(wú)疑扮演著(zhù)重要的角色。面對市場(chǎng)經(jīng)濟條件下媒體的商業(yè)化運行，面對媒介數量的高速增長(cháng)和傳媒信息內容的無(wú)限量增加，如何引導或創(chuàng )造條件使大學(xué)生科學(xué)地、理性地接觸和使用媒介，業(yè)已成為一個(gè)現實(shí)問(wèn)題。
影視作為已興起并深刻影響著(zhù)現階段人們生活方式的傳播載體，在大學(xué)生教育中具有獨特的地位。影視教育依托媒介社會(huì )化的背景，著(zhù)重于對傳播媒介的電影、電視的本質(zhì)進(jìn)行揭示，讓大學(xué)生認識作為一種傳播媒介，電影、電視是什么、有什么特點(diǎn)、生產(chǎn)流程是怎樣的、誰(shuí)在控制著(zhù)影視節目的生產(chǎn)。影視教育中讓大學(xué)生學(xué)習批判地審視影視所傳播的內容的教學(xué)目的，就是讓學(xué)生們了解為什么會(huì )以這樣的方式進(jìn)行傳播，以及這樣的傳播方式會(huì )帶來(lái)什么樣的影響。
通過(guò)影視的媒介素養教育，正視媒介化社會(huì )帶來(lái)的新挑戰，正視影視傳播的高仿真性，從而調整行為方式與影視媒介消費方式，使大學(xué)生能具備批判接受信息的能力，提高對影視媒介活動(dòng)和其所傳播信息的鑒別、鑒賞能力，看清影視傳播的本質(zhì)而不是深陷其間無(wú)法自拔，并能利用影視媒介參與社會(huì )，實(shí)現發(fā)展自我的目的。
二、藝術(shù)素質(zhì)教育功能
影視藝術(shù)是建立在現代科技基礎上的綜合藝術(shù)，它既是科學(xué)技術(shù)和藝術(shù)的綜合，又高度融合了文學(xué)、戲劇、繪畫(huà)、建筑、音樂(lè )、雕塑、舞蹈、攝影等藝術(shù)元素。影視教育是提高大學(xué)生文化素質(zhì)、藝術(shù)修養的有效途徑之一。
第一，通過(guò)優(yōu)秀影視作品的藝術(shù)欣賞活動(dòng)，在潛移默化、寓教于樂(lè )、以情動(dòng)人中實(shí)現審美的教育，培養學(xué)生敏銳的感知能力、豐富的想象力、直覺(jué)的洞察力和創(chuàng )造力的教育活動(dòng)。
第二，影視作品是一個(gè)經(jīng)過(guò)精心組織和構建的符號系統，其中存在著(zhù)許多的藝術(shù)閃光點(diǎn)，影視音樂(lè )、聲畫(huà)組合、剪輯藝術(shù)、敘事手法等等，每一部?jì)?yōu)秀的影視作品必然有其突出之處。發(fā)現美、欣賞美、評價(jià)美的能力與水平，貫穿在影視教育的始終。它的視聽(tīng)綜合藝術(shù)的特點(diǎn)，大大增強了受眾的接受興趣，使得其在藝術(shù)素質(zhì)教育中發(fā)揮著(zhù)重要作用。
第三，大學(xué)生可以通過(guò)影視教育提高藝術(shù)修養和審美能力，自覺(jué)抵制不健康的影視作品的侵蝕；通過(guò)影視藝術(shù)鑒賞活動(dòng)，加深對自然、社會(huì )、歷史、人生的認識，可以跨越時(shí)空，了解古今中外事，上知天文，下知地理，從微觀(guān)到宏觀(guān)直觀(guān)形象地學(xué)習知識；通過(guò)欣賞影視節目，使學(xué)生的審美需要得到滿(mǎn)足，獲得精神享受和審美愉悅，利用視聽(tīng)方式及其他輔助手段體驗和領(lǐng)悟影視藝術(shù)的真諦。
三、思想道德教育功能
影視教育能需要在高等教育體系中普及和發(fā)展的一個(gè)重要原因就是其具備的德育功能。影視教育在思想道德教育方面有著(zhù)非常明顯的優(yōu)勢，同時(shí)也具備多個(gè)層面的育人作用。
第一，它具有教化功能。影視作品相對于傳統的政治教育，顯得更為形象、生動(dòng)、直觀(guān)、清晰，同時(shí)能夠最大程度調動(dòng)學(xué)生的激情，引起他們的情感共鳴，從而達到潛移默化、潤物無(wú)聲的作用。
第二，它能夠使得學(xué)生更好地理解影視作品背后的文化內涵，特別是理解中國文化的內涵。優(yōu)秀的影視作品在運用電影電視語(yǔ)言敘述故事的同時(shí)，也在某種程度上自覺(jué)或不自覺(jué)地傳遞了文化的信息，而這一信息，是需要通過(guò)認真地觀(guān)摩、揣測后才能夠體會(huì )領(lǐng)悟的。大學(xué)生都是具備一定文化素質(zhì)和修養的群體。他們在觀(guān)看影片時(shí)，或多或少地會(huì )從娛樂(lè )試聽(tīng)層面轉向思考層面，加上影視教育的推動(dòng)作用，他們必然會(huì )對于深層的文化內涵有所知有所覺(jué)進(jìn)而有所想，這樣，優(yōu)秀的文化也能夠得到繼承和弘揚。大學(xué)生通過(guò)影視教育這樣的平臺可以更好地去接觸中國的優(yōu)秀傳統文化。
第三，影視教育對于大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，從而形成健康向上的人格，起著(zhù)積極的作用。影視教育如果只是表現事物之“美”，而沒(méi)有宣揚事理之“德”的話(huà)，恐怕是難以提高到一個(gè)更深的層次。影視教育的內化作用是非常突出的，能使這些主題品格與大學(xué)生意識逐步融合，并讓大學(xué)生在主動(dòng)的思辨過(guò)程中得到感悟與升華，最終轉化為自身的品質(zhì)特征。
四、結語(yǔ)
隨著(zhù)素質(zhì)教育的深入發(fā)展，高等院校加強影視教育勢在必行。在社會(huì )日益媒介化的大背景下，在影視作品以互聯(lián)網(wǎng)等為平臺進(jìn)行更為廣泛傳播的新形勢下，大學(xué)影視教育應跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，突破專(zhuān)業(yè)教育的框架，多角度、多層次利用影視媒介，使其更好地發(fā)揮媒介素養教育功能、藝術(shù)素質(zhì)教育功能和思想道德教育功能。同時(shí)，新形勢下高等院校的影視教育要求教師不斷提高自身的綜合素質(zhì)，深入研究影視教育教學(xué)規律。通過(guò)藝術(shù)性的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng )造力、審美能力，培養出高素質(zhì)人才。
參考文獻：
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