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職中體育的健康教育研究論文
摘要：隨著(zhù)素質(zhì)教育和新課標改革的逐步推進(jìn)，傳統教育下的教學(xué)模式紛紛被教育工作者所拋棄。傳統教學(xué)過(guò)程中存在著(zhù)很多的問(wèn)題，其受應試教育的影響很大，在很長(cháng)一段時(shí)間里，我國的教育模式都是將考試大綱作為教學(xué)大綱，將學(xué)生們的考試成績(jì)作為衡量學(xué)生好壞的唯一標準，完全忽視了學(xué)生們德智體美勞全面發(fā)展的目標，不利于學(xué)生們的身心健康成長(cháng)。因此國家提出了素質(zhì)教育和新課標改革地口號，拋棄傳統的教學(xué)模式，堅持以人為本，尊重學(xué)生們的主體地位，將促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展作為我國教育的總目標。這一政策取得了很好的效果，但是在職中的體育教學(xué)中，如何實(shí)現健康教育和素質(zhì)教育還是我們需要研究的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：職中體育 健康教育 素質(zhì)教育 教學(xué) 新課標
改革開(kāi)放以來(lái)，我國對于體育的重視有增無(wú)減，尤其是在奧運賽場(chǎng)上，中國健兒取得驕人的成績(jì)，中國人的體質(zhì)也得到了很大的提升，國家還提出了全民健身的口號，在各個(gè)階段的學(xué)校中修繕操場(chǎng)以及健身設備，為我國的體育教學(xué)提供了很好的硬件條件。但是與此同時(shí)，我國體育教育的軟件條件并沒(méi)有跟上硬件條件提升的腳步，教師在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，并不是以提升學(xué)生體質(zhì)和培養學(xué)生團結合作的素質(zhì)為目的，而是以學(xué)生的體育成績(jì)?yōu)橹匾己酥笜�，這嚴重阻礙了職中體育的健康教學(xué)。筆者從如何做好職中體育的健康教育入手，結合自身多年的執教經(jīng)驗，提出了自己的一些觀(guān)點(diǎn)，以期為職中體育的素質(zhì)教育改革做出自己的貢獻。
一、轉變傳統教學(xué)思想，樹(shù)立正確的育人觀(guān)和學(xué)習觀(guān)
傳統的教學(xué)思想過(guò)分放大了學(xué)習成績(jì)的作用，將學(xué)習成績(jì)作為評判學(xué)生的標準，導致學(xué)生在課上有大量的學(xué)習內容要理解，在課下還有大量的作業(yè)要去寫(xiě)，有些學(xué)校的學(xué)生每天寫(xiě)作業(yè)會(huì )寫(xiě)到晚上12點(diǎn)，這已經(jīng)扭曲了作業(yè)溫故知新的作用，將作業(yè)作為提升學(xué)生學(xué)習成績(jì)的手段，失去了學(xué)習和作業(yè)原有的功能和面貌。因此教師要想做好職中體育的健康教育，首先要轉變傳統的教學(xué)思想，樹(shù)立以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的正確的育人觀(guān)，將學(xué)生們的身心健康成長(cháng)作為職中體育教學(xué)的根本目的，使學(xué)生通過(guò)職中體育教學(xué)能夠得到一個(gè)強健的體魄。教師還應該在教學(xué)中穿插合作和競爭的理念，使學(xué)生們分組學(xué)習，以組競爭，培養學(xué)生的合作意識和競爭意識，使學(xué)生們能夠盡早的適應社會(huì )上的挑戰，例如教師在進(jìn)行籃球技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，就可以將學(xué)生們分成幾組，先進(jìn)行體能訓練，使學(xué)生們有一個(gè)強健的體魄，然后分組進(jìn)行技術(shù)和戰術(shù)訓練，培養學(xué)生們的合作意識，最后舉辦一場(chǎng)籃球比賽，以組為單位進(jìn)行比賽，從中培養學(xué)生們的競爭意識，通過(guò)這樣的教學(xué)方法，相信學(xué)生們一定會(huì )有一個(gè)非常大的進(jìn)步。
二、關(guān)注學(xué)生心理健康，使學(xué)生得以健康快樂(lè )成長(cháng)
傳統職中體育教育往往只注重學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，而忽略了學(xué)生的心理健康問(wèn)題。改革開(kāi)放以來(lái)，我國社會(huì )發(fā)生了翻天覆地的變化，隨之而來(lái)的是經(jīng)濟大潮對學(xué)生的思想的沖擊，有很多學(xué)生的思想意識發(fā)生變化，學(xué)習無(wú)用論也悄然興起，有些學(xué)生開(kāi)始不重視學(xué)習，甚至有的學(xué)生放棄了自己的學(xué)業(yè)，回家幫爸媽經(jīng)商或者自己出門(mén)闖蕩。由此可見(jiàn)，心理健康教育和價(jià)值觀(guān)引導在教育教學(xué)的過(guò)程中十分的重要，職中體育作為一門(mén)活動(dòng)課，教師應該在注重學(xué)生們的身體健康成長(cháng)的同時(shí)，也要注重對學(xué)生們的心理健康成長(cháng)進(jìn)行引導，使學(xué)生樹(shù)立堅韌不拔、自立自強的拼搏意識，這樣才不會(huì )在社會(huì )浪潮中迷失自我。例如教師可以組織學(xué)生進(jìn)行長(cháng)跑訓練，鼓勵學(xué)生們參加長(cháng)跑、堅持長(cháng)跑，從長(cháng)跑運動(dòng)中鍛煉自己，釋放自己內心的壓力，使自己能夠學(xué)會(huì )調節自己的心情，這樣在走上社會(huì )之后，面對種種挫折也能從容應對，展現出職中學(xué)生的學(xué)習風(fēng)貌。
三、重視學(xué)生主體地位，加強師生之間交流
傳統的職中體育教學(xué)方式教師往往采取應試教育的方法，重視教師的主體地位，只重講課不重學(xué)生們的反饋，甚至有的學(xué)科教師會(huì )采取“填鴨式”的教學(xué)方法，使得學(xué)生和教師之間產(chǎn)生了隔閡，甚至會(huì )出現師生對抗等現象。而根據新課標改革的要求，教師在教學(xué)過(guò)程中應當堅持以人為本的原則，重視學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習中的主體地位，尊重學(xué)生在學(xué)習中的選擇和反饋，根據學(xué)生不同的性格特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法，真正做到因材施教，實(shí)現素質(zhì)教育和新課標改革的總目標。例如教師在進(jìn)行課外拓展運動(dòng)的教學(xué)中，可以列出幾個(gè)體育項目供學(xué)生們自由選擇，而不是同一項目統一教學(xué)，這樣可以使學(xué)生選擇自己感興趣的體育科目，尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)職中體育的健康教學(xué)�？偠灾�，職中體育的新課標改革離不開(kāi)師生們的共同努力，教師在轉變傳統教學(xué)思想，樹(shù)立正確的育人觀(guān)和學(xué)習觀(guān)、關(guān)注學(xué)生心理健康、重視學(xué)生主體地位，加強師生之間交流的同時(shí)，還應當在課余時(shí)間加強自身的學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習的信念，這樣才能更好地為學(xué)生教育貢獻自己的一份力量。
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