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亦談中學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣的激發(fā)和培養的中等教育論文
關(guān)鍵詞
激發(fā)，培養，興趣，數學(xué)，中學(xué)生，學(xué)習，亦談，
一、聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際引發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣
數學(xué)是抽象的，但它終究是來(lái)源于客觀(guān)現實(shí)的，是客觀(guān)事物之間量的關(guān)系的反映，它的應用反過(guò)來(lái)又能指導改造客觀(guān)現實(shí)的實(shí)踐。因此，社會(huì )生活生產(chǎn)的需要是學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣產(chǎn)生的源泉。在中學(xué)數學(xué)教學(xué)中，教師可以有意識地向學(xué)生講述數學(xué)應用廣泛性的特點(diǎn)和數學(xué)在生活生產(chǎn)中的價(jià)值，使學(xué)生明白數學(xué)是學(xué)習和研究現代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具。認識到學(xué)習數學(xué)這門(mén)學(xué)科的重要性，就會(huì )使學(xué)生對學(xué)習數學(xué)產(chǎn)生興趣有一個(gè)思想上的基礎，然后，教師就可以從生活生產(chǎn)中學(xué)生感興趣的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，將教學(xué)引入教學(xué)內容，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、利用學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣
好奇心是學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察、積極探索的強大動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣的先導。在中學(xué)數學(xué)教學(xué)中，教師可以把教學(xué)內容轉化為一些有趣的問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生，從而激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣。如利用一些有趣的數學(xué)典故或游戲來(lái)激起學(xué)生的好奇心和新鮮感，使他們的求知欲在好奇心的驅動(dòng)下由潛伏狀態(tài)轉入活躍狀態(tài)，從而激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣；或者經(jīng)常在教學(xué)中安排一些小競賽，讓學(xué)生獲得成功的體驗，產(chǎn)生對數學(xué)學(xué)習的信心，從而激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、善用教師人格魅力影響學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣
教師的人格、能力、教學(xué)方法及其與學(xué)生的關(guān)系都會(huì )影響到學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。在中學(xué)數學(xué)教學(xué)中，教師應善用自身的人格魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生求知的欲望和熱愛(ài)數學(xué)學(xué)科的情感情趣。我們教師有時(shí)一個(gè)貼切的比喻、一段富有哲理的話(huà)，甚至一個(gè)眼神、一個(gè)無(wú)聲的手勢都會(huì )像童話(huà)里的魔棒一樣，使學(xué)生全神貫注，饒有興趣；我們教師以自身飽滿(mǎn)的熱情、強烈的求知欲及廣博的知識，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數學(xué)世界的奧秘，會(huì )對學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣產(chǎn)生巨大影響；師生間思想的碰撞、心靈的交流、共同成長(cháng)的生命歷程，能點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰，使數學(xué)學(xué)習成為樂(lè )趣。
四、創(chuàng )設數學(xué)問(wèn)題情境激活學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣
好的數學(xué)問(wèn)題情境能激發(fā)學(xué)生的認知需要，調動(dòng)學(xué)生的探索積極性，激活學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。在中學(xué)數學(xué)教學(xué)中，教師經(jīng)過(guò)充分準備，精心創(chuàng )設一些數學(xué)問(wèn)題情境，是激活學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣十分有效的途徑和方法。良好的開(kāi)端是成功的一半，如果能夠在數學(xué)課堂上創(chuàng )設一個(gè)好的數學(xué)問(wèn)題情境，讓學(xué)生懷著(zhù)求知的欲望和愉悅的心情學(xué)習數學(xué)知識，就會(huì )使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)、變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，數學(xué)課堂就會(huì )充滿(mǎn)朝氣和活力。
五、巧設懸念精設奇境誘發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣
巧設懸念精設奇境，可以使教學(xué)緊緊扣住學(xué)生的心弦，造成學(xué)生渴望知道真相的心理狀態(tài)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而提高課堂效率。正如孔子所言“不憤不啟不懈不發(fā)”。在中學(xué)數學(xué)教學(xué)中，教師應巧妙地設置一些懸念，精心創(chuàng )設一些奇異情境，以激發(fā)學(xué)生對數學(xué)知識的求知欲和新鮮感，使他們在心理上對數學(xué)知識處于一種“心憤憤、口悱悱”的亢奮狀態(tài)，誘發(fā)出學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。
六、改進(jìn)教學(xué)方法手段培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣
激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，還需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段。因此，我們老師應改變過(guò)去那種“教師講，學(xué)生聽(tīng)”；“教師寫(xiě)，學(xué)生抄”；“填鴨式”、“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法，以及學(xué)生學(xué)習負擔重的現狀，根據課程標準要求和教材內容，結合班級學(xué)生實(shí)際，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，力爭做到在教學(xué)全過(guò)程都使學(xué)生感到有興趣，從而達到最佳教學(xué)效果。同時(shí)，充分利用多媒體計算機輔助教學(xué)，以生動(dòng)形象、豐富多彩的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)和培養學(xué)生數學(xué)學(xué)習的興趣。
激發(fā)和培養中學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣的途徑和方法很多，除上述之外，還需要我們教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷留意和總結，并使之有效結合實(shí)際情況而靈活運用，方能取得良好的效果�？傊�，激發(fā)和培養中學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的根本措施，用興趣引導學(xué)生也是搞好中學(xué)數學(xué)教學(xué)的重要手段。教師要善于激發(fā)和培養中學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣，讓學(xué)生做探索和解決問(wèn)題的主人。
參考文獻：
[1]沈麗萍。淺談中學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣的培養和激發(fā)[j]。才智，2009（21）。
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