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幼兒教育工作新方法探討的論文
摘要：隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步發(fā)展，幼兒階段的起步教育越來(lái)越受到家長(cháng)、老師的關(guān)注，為使孩子在認知、情感、身體等方面健康成長(cháng)，老師和家長(cháng)需要共同為幼兒創(chuàng )設良好的學(xué)習生活環(huán)境。結合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勌岣哂變航逃|(zhì)量的方法，促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；教育質(zhì)量；游戲教學(xué)
新時(shí)期下的幼兒教師應不斷提升自己的理論素養，對幼兒教學(xué)有科學(xué)的理解和認識，根據實(shí)際采取靈活的教學(xué)模式。幼兒階段是孩子思維、情感意識形成的初期，充分利用孩子活潑好動(dòng)且好奇心強的特點(diǎn)，用游戲、情景模擬等方式激發(fā)孩子的學(xué)習積極性，吸引他們的注意力，在游戲中實(shí)現有效教學(xué)。同時(shí)注意對孩子情感的教育，樹(shù)立正確的基本觀(guān)念，培養幼兒的認知辨別能力。從智力和情感兩方面共同培養幼兒的思維方式，提升幼兒教育的綜合素質(zhì)。
一、對幼兒日常習慣進(jìn)行引導教育
幼兒時(shí)期身體和心理發(fā)展都尚未完善，通過(guò)對幼兒日常的表現進(jìn)行引導改進(jìn)，幫助幼兒形成良好的習慣。比如，在上裁剪課時(shí)，下課前幼兒對裁剪的紙屑進(jìn)行打掃處理，首先保證自己位置上干凈，鼓勵學(xué)生幫助較慢的學(xué)生完成清潔任務(wù)，漸漸地不需要再提醒學(xué)生，對忘記清理或是清理得不夠干凈的學(xué)生，筆者會(huì )說(shuō)：“你的作品真棒，要是再把自己的東西收拾好整潔點(diǎn)就更好了�！睂W(xué)生會(huì )默默地將自己的紙屑收拾干凈，而不是與其他小朋友比較，使學(xué)生覺(jué)得自己做得不好。幫助幼兒自己的東西自己收拾，有條理性。比如，在學(xué)生間發(fā)生矛盾時(shí)，沒(méi)有意識地發(fā)生推搡，“你們是不是不想做朋友了？”“不是”，幼兒已經(jīng)在開(kāi)始反思后悔自己的行為，只是雙方都沒(méi)有向對方表達自己的歉意，“認識到錯了應該做什么？”雙方相互道歉并握手言和，讓幼兒認識到該如何正確地解決問(wèn)題，事情的結果并不是自己想得到的，學(xué)會(huì )思考控制自己的情緒，友好地相處，在點(diǎn)滴間培養孩子明辨是非的能力。幼兒日常習慣的養成是幼兒學(xué)習階段的重要內容，影響孩子性格、認知、情感等方面的發(fā)展，老師應給予更多的關(guān)注。
二、將游戲等融入教學(xué)，寓教于樂(lè )
幼兒教學(xué)是幼兒教育的重要環(huán)節之一。為吸引孩子的注意力同時(shí)實(shí)現教學(xué)目的，采取多種教學(xué)模式，提高幼兒教學(xué)質(zhì)量。比如，在對5以?xún)鹊臄底旨訙p法進(jìn)行運算時(shí)組織課外教學(xué)，小朋友手拉手圍成一個(gè)圈，每個(gè)小朋友的胸前都有一個(gè)5以?xún)鹊臄底�，老師在圈中組織游戲，當老師說(shuō)“2、3”時(shí)表示兩個(gè)學(xué)生一組，結果為3，可以是加法也可以是減法“4、1；1、2；5、2或3”，學(xué)生回答自己組團是加法還是減法，回答錯的淘汰，勝利者每組可以協(xié)商救一個(gè)人，使游戲有一定的刺激性。一方面訓練學(xué)生數字的運算能力，另一方面培養學(xué)生的反應能力和靈活應用知識的能力。為幼兒創(chuàng )設輕松的學(xué)習環(huán)境，同時(shí)形成良好的思維習慣，在進(jìn)行漢字學(xué)習時(shí)，比如，關(guān)于動(dòng)物和植物類(lèi)型漢字學(xué)習時(shí)，為使學(xué)生印象更深刻，提供聯(lián)想記憶的學(xué)習方法，將漢字與實(shí)物相對應記憶，老師組織學(xué)生以情景劇的形式對寓言故事“小紅帽”進(jìn)行改編，小朋友扮演動(dòng)物、植物，并結合角色的特點(diǎn)通過(guò)動(dòng)作表現出來(lái)，憨態(tài)可掬的狗熊、靈活的小猴子、追著(zhù)太陽(yáng)的向日葵和一上一下的蘑菇等，狡猾的狼外婆的窘態(tài)引起學(xué)生一陣陣的哄堂大笑，老師擔任故事的旁白，一步一步將學(xué)生引進(jìn)故事中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )辨別并有一定的防范意識。學(xué)生對其中的各個(gè)角色及其特點(diǎn)有更深的認識，能夠將形象與名稱(chēng)相結合并實(shí)現有效記憶，同時(shí)學(xué)會(huì )思考問(wèn)題明辨是非。信息技術(shù)的不斷發(fā)展使多媒體等現代教學(xué)設備成為教學(xué)的重要工具之一，有效利用多媒體形象、直觀(guān)的特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng )設場(chǎng)景同時(shí)開(kāi)闊幼兒的視野，滿(mǎn)足孩子的好奇心。比如，在社會(huì )活動(dòng)美麗的家鄉中，老師通過(guò)知識的整理對生活的地方及祖國各個(gè)美麗的地方通過(guò)PPT的形式向學(xué)生展示出來(lái)，一方面結合生活讓學(xué)生有親切感，從不同的角度發(fā)現家鄉的美，另一方面對祖國的大好河山、美麗的景象、不同民族的風(fēng)情有所了解，體會(huì )世界的豐富多彩，開(kāi)闊學(xué)生的思路和視野，豐富學(xué)生的知識。比如，通過(guò)視頻了解一些小動(dòng)物的生活習性特點(diǎn)等，小壁虎的斷尾自救，刺猬將自己縮成一團，草原上的狼群等滿(mǎn)足學(xué)生對大自然的好奇心，同時(shí)了解不同生物的特點(diǎn)習性。老師科學(xué)有效地利用多媒體設備實(shí)現對幼兒思維的擴展和激發(fā)他們的學(xué)習興趣。傳統的幼兒教育相對封閉，以完成教學(xué)任務(wù)為主，使孩子對學(xué)習產(chǎn)生錯誤的認識，被動(dòng)地學(xué)習，通過(guò)游戲一方面幼兒學(xué)會(huì )知識的靈活應用，不再是機械地進(jìn)行記憶，而是自己感興趣主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習，使幼兒對學(xué)習有正確的認識，激發(fā)學(xué)習的興趣，同時(shí)老師參與其中拉近了師生間的距離，讓幼兒對老師更多的是尊敬而不是畏懼。綜上所述，將現代化的教學(xué)理念融入幼兒教學(xué)中，通過(guò)不同的、科學(xué)的教學(xué)方法，讓孩子認識到學(xué)習的樂(lè )趣，積極主動(dòng)地學(xué)習，從不同的角度促進(jìn)學(xué)生的認知、智力、情感等素質(zhì)的培養，為孩子創(chuàng )造寬松、愉快的成長(cháng)環(huán)境，保障身心健康發(fā)展。
參考文獻：
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作者：何紅靜 單位：河北省唐山市遷安市光彩幼兒園
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