幼兒園教育價(jià)值觀(guān)建設論文

　　[摘要]忽視價(jià)值觀(guān)的建設和對其思想認識的不足等因素成為學(xué)校教育價(jià)值觀(guān)建設的阻礙，以愿景作引領(lǐng)、師德?tīng)I氛圍、民主促和諧等途徑來(lái)促進(jìn)學(xué)校教育價(jià)值觀(guān)的建設�，F代幼兒園的園長(cháng)要有“價(jià)值領(lǐng)導”的理念，在多元化的價(jià)值觀(guān)并存的大環(huán)境下，加強研究和探索，引領(lǐng)教師有共同的教育價(jià)值觀(guān)，激勵全體教師奮發(fā)向上，奮力開(kāi)拓。

　　[關(guān)鍵詞]教育價(jià)值觀(guān)；幼兒園園長(cháng)

　　我們幼兒園是地處蘇南經(jīng)濟發(fā)達的無(wú)錫，是一所設施設備比較現代化的學(xué)校，具有教職工123人，近1000個(gè)孩子，為江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園。多年來(lái)，全體教職員工以飽滿(mǎn)的工作熱情，牢牢把握“給孩子一個(gè)快樂(lè )的童年”的辦園宗旨，以及“以人為本，讓每一個(gè)孩子健康成長(cháng)，讓每一個(gè)老師得到發(fā)展”的辦園理念，努力培植“崇愛(ài)、尚禮、求真”的園所文化�；仡櫸覉@的發(fā)展歷程，教育價(jià)值觀(guān)的建設上存在著(zhù)一些忽視的問(wèn)題。首先是忽視教育價(jià)值觀(guān)的建設，其次是對教育價(jià)值觀(guān)的認識不足，思想認識存在著(zhù)偏差。因此，各種不同價(jià)值觀(guān)的矛盾，對于園長(cháng)在引領(lǐng)學(xué)校價(jià)值觀(guān)建設上，也帶來(lái)了很大的難度�？蓮囊韵聨讉�(gè)方面，來(lái)引領(lǐng)學(xué)校教育價(jià)值觀(guān)的轉變工作：

　　一、愿景作引領(lǐng)

　　學(xué)�！敖逃齼r(jià)值觀(guān)的建設”，它和“校園文化建設”一樣，是師生能在長(cháng)期的教育實(shí)踐中創(chuàng )造并且獲得普遍認同的、通行的一種價(jià)值準則，是學(xué)校凝聚力、親和力、滲透力和創(chuàng )造力的總和與根本概括，同時(shí)也是在此形成的學(xué)校全體員工的行為、心理取向和精神面貌。教師是學(xué)校發(fā)展的主力軍，學(xué)校未來(lái)命運不是掌握在園長(cháng)手里，而是在教師手中。園長(cháng)們只要有正確持以“以人為本，讓每一個(gè)孩子健康成長(cháng)，讓每一個(gè)老師得到發(fā)展”為辦園理念，用“把握發(fā)展機遇，注重內涵發(fā)展，提升辦園品質(zhì)”的發(fā)展目標來(lái)引領(lǐng)教職工，以幼兒園的“三年發(fā)展規劃”為基礎，在園所文化建設、隊伍建設、課程建設、特色建設等等方面讓老師們達成共識，以此為引領(lǐng)，鼓勵每個(gè)老師對自身的發(fā)展和教學(xué)風(fēng)格的定位都有一個(gè)心理愿景。教師們每年制定“個(gè)人發(fā)展規劃”，年初有明確的達成目標，年末進(jìn)行自評和組內的評定，一年一目標，一年一個(gè)臺階。鼓勵新教師“學(xué)”，青年教師“爭”，骨干教師“闖”。促使教師和孩子們共同成長(cháng)，讓金馬的每個(gè)老師和孩子的潛能都能得到充分發(fā)展。幾年來(lái)骨干老師的層次和比例不斷上升，教師在各類(lèi)活動(dòng)和比賽中成績(jì)顯著(zhù)，而園所得到了平穩的可持續發(fā)展。

　　二、師德?tīng)I氛圍

　　為了提升全體師生的人文素養，我們從我園特殊的建設成立背景出發(fā)，挖掘自己的課程內涵，結合特色項目，努力提煉和打造“崇愛(ài)、尚禮、求真”的園所文化，加強“教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、園風(fēng)”的三風(fēng)建設，以正確的輿論引導人，以點(diǎn)滴的成績(jì)鼓舞人，以勤奮的氣氛培養人。努力營(yíng)造一個(gè)和諧融洽的人文環(huán)境。開(kāi)展了“教師禮儀培訓”，結合身邊的好人好事開(kāi)展“師德宣講活動(dòng)”，“我的個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之路”宣講，“教師素養大討論”以及“師德承諾”“金馬年度人物”評選等活動(dòng)，大力宣揚良好的師德風(fēng)尚，明確“一個(gè)好的教師，必定是個(gè)師德高尚的人”的意識和理念，大力弘揚“正能量”的主旋律，以良好的師德來(lái)規范教育教學(xué)行為，贏(yíng)得孩子、家長(cháng)和同事的認可和喜愛(ài)。更讓每一個(gè)教師都認識到，自己的工作將影響孩子一生的發(fā)展，承載著(zhù)家庭的希望，影響著(zhù)家庭的幸福。以“求真”的科學(xué)態(tài)度，努力將“愛(ài)與責任”融入幼兒園精神文化的血脈之中，讓幼兒的童年浸潤在師愛(ài)的溫情中成長(cháng)。同時(shí)，注重抓好兩支隊伍建設。一支是中層干部隊伍，加強思想建設和工作作風(fēng)建設，要求“管好自己，理清思路，帶好團隊”。守得住底線(xiàn)，并勇當金馬的風(fēng)景線(xiàn)，注重對條線(xiàn)和組內管理成員的培養指導，充分利用好團隊成員的力量，提高各條線(xiàn)“扁平化自主管理”的組織領(lǐng)導能力，提高管理工作的主動(dòng)性積極性，加強自我管理。通過(guò)領(lǐng)導班子每月開(kāi)好行政例會(huì )，反思總結工作中的問(wèn)題和經(jīng)驗；每年初開(kāi)好一個(gè)中層領(lǐng)導工作作風(fēng)會(huì )議，給中層領(lǐng)導提要求壓擔子，年末開(kāi)展民主測評和年度考核。要求班子隊伍廉潔奉公，不斷提升自己的組織力、執行力和領(lǐng)導力，作風(fēng)正工作實(shí)。促進(jìn)干部隊伍能系統、深刻地領(lǐng)會(huì )社會(huì )轉型大背景下學(xué)校領(lǐng)導的價(jià)值觀(guān)內涵和教育使命。一支是教師隊伍，提倡愛(ài)崗敬業(yè)踏實(shí)勤奮互助互幫的工作作風(fēng)，通過(guò)教師發(fā)言、座談、沙龍研討、觀(guān)察教師的工作實(shí)際等途徑，全面了解教師的教育價(jià)值觀(guān)取向，開(kāi)展“校園文化大討論”“夸夸我的搭檔”的主題活動(dòng)、“家長(cháng)工作答疑”的沙龍活動(dòng)、以及“我身邊的感人事例”演講活動(dòng)，幫助老師善于發(fā)現和挖掘身邊同事的閃光點(diǎn)，不斷提高工作能力和改進(jìn)工作方法，加強教師團隊意識和團隊建設，提高教師、保育員們參與到學(xué)校教育活動(dòng)的熱情。在校園文化大討論中，動(dòng)員每一位教師員工暢所欲言，獻計獻策，結合自己身邊的事例以及自己的思想認識，來(lái)歸納梳理和總結提煉我們幼兒園的校園精神文化和行為文化，對學(xué)校的教育使命，形成各方利益都能接受的學(xué)校教育價(jià)值觀(guān)。

　　三、民主促和諧

　　作為一位園長(cháng)，自己首先要有正確的教育價(jià)值觀(guān)，能夠清醒地認識到，在實(shí)際教育工作中，園長(cháng)與教師的地位是一樣的，都是為教育事業(yè)而工作的，園長(cháng)要真正成為學(xué)校靈魂或學(xué)校精神的闡述者、追求者和實(shí)現者。學(xué)校管理需要充分調動(dòng)廣大教師的積極性和主動(dòng)性，如果教師的主動(dòng)意識被喚醒，以主人翁的姿態(tài)投入到工作中，勢必給學(xué)校的發(fā)展注入強大的推動(dòng)力。

　　一是營(yíng)造尊重和悅納的氛圍。被認可尊重賞識和悅納是每個(gè)人的心理需求，幼兒教師單純而敬業(yè)，他們承擔著(zhù)繁重的保教任務(wù)，工作繁瑣而普通且待遇不高，她們更需要得到尊重、理解和關(guān)心。因此，我們始終堅持以人為本的管理理念，注重人文關(guān)懷，設身處地為教師的發(fā)展服務(wù)，努力為教職工設想，為提高他們的待遇積極爭取，工作中多鼓勵多贊揚多理解多支持，生活中經(jīng)常多關(guān)心多溝通，以真心換真情。

　　二是規范民主管理的制度。首先是堅持教工代表會(huì )議制度，學(xué)校的每一項較大的決策公布前，園務(wù)委員會(huì )拿出討論稿，召集教師代表征求意見(jiàn)和建議，進(jìn)行討論并修改完善，使決策更貼近實(shí)際趨于合理，然后再形成定稿進(jìn)行實(shí)施。其次是規范考核小組制度，教師的工作情況如何需要進(jìn)行考評，而只有公平合理的評價(jià)才能讓教師心悅誠服，才會(huì )更努力工作來(lái)遵守學(xué)校的規章制度。學(xué)校成立園級考核領(lǐng)導小組和年級組的考核小組。園級考核領(lǐng)導小組由園長(cháng)和條線(xiàn)負責人為主，年級組考核小組由業(yè)務(wù)過(guò)硬、有影響力的骨干和教師組成，每月對教師的教育教學(xué)工作進(jìn)行考評，年終匯總。年度考核時(shí)則將教師年度的各項成果、業(yè)績(jì)進(jìn)行公示，做到公開(kāi)透明。

　　第三是堅持園務(wù)公開(kāi)制度，學(xué)校的各項重大決定、教師的職稱(chēng)晉升、評優(yōu)評先等均進(jìn)行公示，學(xué)校的財務(wù)情況定期公布，保證管理的公正、公平和公開(kāi)。民主管理有利于構建和諧校園，大家心里亮了，關(guān)系和睦了，思想意識漸漸統一了，有力地推動(dòng)了學(xué)校教育價(jià)值觀(guān)的轉變。價(jià)值觀(guān)形成的基礎在于全體教師，因此在推進(jìn)學(xué)校建設與發(fā)展的過(guò)程中，將學(xué)校教育價(jià)值觀(guān)建設作為建設與發(fā)展的核心內容，將學(xué)校的辦學(xué)理念與文化追求，與全體師生和學(xué)校所有教育活動(dòng)的精神相融通，形成共同的教育價(jià)值觀(guān)。陶行知說(shuō)“校長(cháng)是學(xué)校的靈魂”，現代幼兒園的園長(cháng)要有“價(jià)值領(lǐng)導”的理念。學(xué)校是一個(gè)復雜的多元化體系，學(xué)校教育價(jià)值觀(guān)同樣也是多元化的，它受到教師、家長(cháng)與社會(huì )等不同的評價(jià)主體的價(jià)值觀(guān)的影響，園長(cháng)更要加強研究和探索，用共同的教育價(jià)值觀(guān)來(lái)激勵全體教師奮發(fā)向上，奮力開(kāi)拓的力量。

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