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高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中價(jià)值觀(guān)教育的論文
摘要:針對當下高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的價(jià)值觀(guān)教育缺失的問(wèn)題，本文筆者覺(jué)得作為教師需要更新教學(xué)理念，提高自身的道德修養、職業(yè)素質(zhì)，在閱讀教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多種方式滲透價(jià)值觀(guān)教育，以期不斷提升高中生的道德修養，幫助高中生形成良好的品格并最終形成較為全面的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
關(guān)鍵詞:高中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);價(jià)值觀(guān)教育;缺失
任何人在成長(cháng)過(guò)程中都需要正確的價(jià)值觀(guān)的引導，而高中階段是個(gè)人價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期。
一、高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中價(jià)值觀(guān)教育缺失的問(wèn)題
(1)當今社會(huì )，高中生受到新時(shí)代、新思想的沖擊和影響比較大，這種影響有利就有弊。當代高中生大多個(gè)性張揚、反對束縛、崇尚自由，但也正是因為他們過(guò)于特立獨行，所以阻礙了他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，因此在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中融入價(jià)值觀(guān)教育，讓他們明白正確價(jià)值觀(guān)的真正內涵，以此來(lái)引導學(xué)生走出誤區。這既可以讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中收獲知識，還可以提升學(xué)生的思想境界與道德修養。
(2)受應試教育和考試壓力的影響，教師在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)當中不能因材施教，無(wú)法實(shí)現學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，從而不利于價(jià)值觀(guān)教育的順利實(shí)施。
(3)很多高中語(yǔ)文教師的綜合素質(zhì)有待提升。在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要想實(shí)現價(jià)值觀(guān)教育的目標，教師首先必須注意自己的一言一行，以良好的個(gè)人品格、高尚的道德行為潛移默化地去感染學(xué)生，對學(xué)生起到引導和表率的作用。但是，在實(shí)際的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，部分教師由于自身的職業(yè)修養低，對價(jià)值觀(guān)教育僅注重形式化，因此沒(méi)有對學(xué)生產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響，也間接導致高中生價(jià)值觀(guān)教育的缺失。
(4)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的形式相對來(lái)說(shuō)比較單一。高中語(yǔ)文課本中有很多文章本身就包含著(zhù)有關(guān)價(jià)值觀(guān)的內容，學(xué)生作為學(xué)習主體在學(xué)課文時(shí)都會(huì )有探索的欲望，教師可以利用學(xué)生的求知欲來(lái)加深他們對有關(guān)價(jià)值觀(guān)內容的理解，并適當地在閱讀教學(xué)過(guò)程中結合寫(xiě)作教學(xué)，這樣不但可以有效幫助學(xué)生更好地掌握知識，還能在寫(xiě)作時(shí)融入對現實(shí)價(jià)值觀(guān)的探討，從而不斷提高學(xué)生的價(jià)值觀(guān)。但是，在當今高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，許多教師還是秉承單一的灌輸式教育，而這種教學(xué)方式最終會(huì )導致高中生的價(jià)值觀(guān)教育缺乏有效性。
二、有效提升價(jià)值觀(guān)教育的策略
(1)提高高中語(yǔ)文教師的綜合素養。教師的個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)修養會(huì )直接影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量。所以，要在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中實(shí)現價(jià)值觀(guān)教育，就要求教師不斷提高自己個(gè)人的道德品格和職業(yè)修養，在教學(xué)中用自己的人格魅力來(lái)感染學(xué)生，更好地幫助高中生建立優(yōu)秀的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。教師要在教學(xué)過(guò)程中做到揚長(cháng)避短，充分展現出所教授的課文內容的優(yōu)勢，引導學(xué)生在閱讀文本的同時(shí)，去探究作者文章中隱藏的個(gè)人感悟，繼而引發(fā)對文章中崇高價(jià)值觀(guān)的自覺(jué)學(xué)習。這樣才能吸引學(xué)生的注意力，對學(xué)生的價(jià)值觀(guān)教育就會(huì )起到重大的作用。
(2)重視培養高中生的獨立個(gè)性。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師必須精心設計好教學(xué)內容，不要總是把課文的內在價(jià)值觀(guān)融入到自己的預設范圍之內，忽視價(jià)值觀(guān)多樣化的可能性，不給學(xué)生主動(dòng)思考和獨立分析的空間。另外，受傳統思維模式、教育模式影響，部分教師僅僅只是重視字詞和段意的理解，教學(xué)中缺乏價(jià)值觀(guān)導向環(huán)節，只會(huì )機械地重復固定教學(xué)內容，導致授課效果不佳。缺少價(jià)值觀(guān)引導的語(yǔ)文閱讀教學(xué)偏離了語(yǔ)文教育的核心，扼殺了高中生對課程的熱情以及興趣。那么，我們應該依照課文的內容和表現形式來(lái)確定教學(xué)的重點(diǎn)，以充分展現課文作者的情感、思想以及要表達的價(jià)值觀(guān)。同時(shí)，教師還應該借助有效的教學(xué)方式讓學(xué)生感受到教學(xué)內容的意義，最終實(shí)現對學(xué)生的價(jià)值觀(guān)教育。
(3)因材施教，全面提高高中生的價(jià)值觀(guān)。真正從學(xué)生的角度出發(fā)，去積極改正在教學(xué)過(guò)程中存在的不足，并采取有效措施調整教學(xué)的方式方法。每一個(gè)學(xué)生都有自己的獨特的情感經(jīng)歷和成長(cháng)經(jīng)歷，并且思維能力也不盡相同。這就要求教師教學(xué)方式應當多樣化，以便每一個(gè)學(xué)生都能夠自信地成長(cháng)。高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中價(jià)值觀(guān)教育的意義就在于，幫助高中生正確建立和評判復雜的人類(lèi)行為。我們要做的就是加強高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的價(jià)值觀(guān)教育，幫助學(xué)生抵制不良風(fēng)氣的影響，促使學(xué)生養成正確的價(jià)值觀(guān)。
參考文獻:
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