- 相關(guān)推薦
農村小學(xué)的高效課堂建設論文
摘要:2014年，古浪縣教育局在全縣范圍內開(kāi)展“高效課堂建設”活動(dòng)�；顒�(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我校迅速行動(dòng)，精心安排。確定了以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標，以改變學(xué)生學(xué)習方式為重點(diǎn)，以更新教學(xué)觀(guān)念為切入點(diǎn)，以采用高效教學(xué)模式為突破口的活動(dòng)思路，提出了“學(xué)高為師，效高為良師”的活動(dòng)口號，確定了理論攻關(guān)，名師引領(lǐng)，模式導航，模仿開(kāi)發(fā)，反思提高的實(shí)施步驟。近年來(lái)，先后經(jīng)歷了意識上從低到高、態(tài)度上從冷到熱、理論上從淺到深，模式上從無(wú)到有，技能上從稚嫩到掌握的過(guò)程，對高效課堂建設做了有益的嘗試。
關(guān)鍵詞:小學(xué);高效課堂;建設;嘗試
1做好宣傳動(dòng)員和理論更新工作
課程改革的主體是教師。要進(jìn)行高效課堂的建設，首先要讓教師認識到高效課堂的現實(shí)意義和必要意義，讓教師從心理上接受、認可高效課堂�；顒�(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我們通過(guò)學(xué)習文件精神、觀(guān)摩高效課堂、看報道、辦專(zhuān)欄等方式，加大對教師的宣傳教育，營(yíng)造濃厚的課改氛圍，為搞好本次活動(dòng)創(chuàng )造條件。掌握新穎、前沿的教育理論是進(jìn)行課堂教學(xué)改革的必要條件。根據工作站安排，學(xué)校確定了選修內容和必修內容，要求全體教師對重點(diǎn)內容做筆記，并撰寫(xiě)學(xué)習心得，總體來(lái)看，教師的理論水平有了明顯提高。
2抓好理論與實(shí)踐的契合銜接
萬(wàn)事開(kāi)頭難，如何引領(lǐng)教師踏進(jìn)高效課堂的門(mén)檻，這是我們面臨的難題。為有效解決這一難題，學(xué)校決定通過(guò)觀(guān)看名師課堂實(shí)錄來(lái)做好理論與實(shí)踐的契合。學(xué)校規定每周觀(guān)看一節名師課堂實(shí)錄并進(jìn)行評議反思，并通過(guò)結合實(shí)際的模仿課來(lái)加深對名師課堂的理解。這幾年，每學(xué)期集體觀(guān)看名師課堂實(shí)錄都在40節以上，有效的促進(jìn)了高效課堂的建設。
3找準課堂改革的重點(diǎn)突破
有了理論的支撐，有了名師的引領(lǐng)，我們還進(jìn)行了高效課堂模式的應用建設。學(xué)校組織教師將現成的高效課堂模式融入課堂，立足現實(shí)，逐步推進(jìn)，防止實(shí)踐過(guò)程的冒進(jìn)性、盲目性。我們堅持理論指導實(shí)踐，實(shí)踐結合實(shí)際的原則，先破后立，邊立邊改。首先，改變學(xué)生的“學(xué)”，讓學(xué)生從老師的翅膀下走出來(lái)，學(xué)會(huì )獨立學(xué)習。學(xué)生對新課進(jìn)行預習，自學(xué)，把自己不能解決的問(wèn)題寫(xiě)在活頁(yè)紙上，通過(guò)對學(xué)、群學(xué)，或者是老師幫助來(lái)理解運用。其次，改變教師的“講”。確定三講三不講:學(xué)生自己可以學(xué)會(huì )的知識不講;學(xué)生通過(guò)對學(xué)、群學(xué)可以解決的問(wèn)題不講;對通過(guò)啟發(fā)點(diǎn)撥可以解決的問(wèn)題不講;講探究目標;講學(xué)習方法;講合作策略。三是優(yōu)化學(xué)生學(xué)習方式。要求各班按照學(xué)習興趣、學(xué)習習慣、學(xué)習方法不同的學(xué)生進(jìn)行異質(zhì)組合，成立合作學(xué)習小組，設立小組長(cháng)(主持探究學(xué)習)，副組長(cháng)(負責時(shí)間、噪音控制)，發(fā)言代表輪流擔任。四是加強學(xué)生學(xué)情檢測。教師對本節課目標任務(wù)的學(xué)習情況，通過(guò)問(wèn)答、測試題、學(xué)生自己總結等方式進(jìn)行檢測。在成果交流中，小組長(cháng)充分掌握組員學(xué)習情況并及時(shí)對老師匯報。老師對全班各個(gè)層面學(xué)生進(jìn)行了解。尤其是對學(xué)困生進(jìn)行必要的輔導與指導，防止落伍。目前來(lái)看，學(xué)生學(xué)習風(fēng)氣明顯好轉，學(xué)習自主性得到加強。
4關(guān)注學(xué)習過(guò)程的個(gè)體發(fā)展
從傳統課堂的“教會(huì )”到高效課堂的“學(xué)會(huì )”，這不僅僅是形式轉變的表象，而是教師主導，學(xué)生主體理念的具體體現，也是新課標“為學(xué)生全面、個(gè)性、終身發(fā)展奠定基礎”的良好闡釋。我們要求教師在課堂教學(xué)中培養學(xué)生的問(wèn)題意識，質(zhì)疑、創(chuàng )新精神，我們是這么推進(jìn)的:一，學(xué)生通過(guò)自學(xué)，獲取了一部分知識，但是，還有一部分沒(méi)有解決，通過(guò)主動(dòng)尋求幫助解決，共同制定解決策略;解決問(wèn)題不能滿(mǎn)足于一種方法，學(xué)生通過(guò)對已有知識、經(jīng)驗的盤(pán)點(diǎn)梳理、試圖通過(guò)其他途徑來(lái)解決問(wèn)題。群學(xué)起到了學(xué)生之間思維的撞擊，情感的交流，合作的愉悅，優(yōu)勢的互補，發(fā)展了學(xué)生學(xué)習能力，豐富了學(xué)生學(xué)習經(jīng)歷，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習積極性，培養了學(xué)生學(xué)習精神，搭建了學(xué)生展示的平臺，學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松，獲知，育人，一箭雙雕。
5搭建教師成長(cháng)交流的平臺
引導教師深入備課，有效解讀文本，設計好導學(xué)案、訓練案是高效課堂建設的重要環(huán)節。我們要求教師備課做到三熟悉兩掌握一策略，即熟悉學(xué)科目標，熟悉學(xué)段目標，熟悉課程知識框架;掌握課時(shí)目標，掌握知識特點(diǎn);采用符合實(shí)際的最優(yōu)導學(xué)策略。同時(shí)，我們通過(guò)同課異構、集體備課、說(shuō)課點(diǎn)評、困惑討論、總結反思等方式，不斷引導教師向理想課堂的邁進(jìn)�；顒�(dòng)開(kāi)展以來(lái)，學(xué)校每學(xué)期堅持開(kāi)展高效課堂達標創(chuàng )優(yōu)活動(dòng)。我們對不同教師提出不同的發(fā)展目標:骨干教師上好示范課，老教師上好更新課，中青年教師上好模式課，新教師上好模仿課。公開(kāi)課活動(dòng)要求全校教師不分年齡，不分學(xué)科，不分學(xué)段全部參加，并嚴格按照古浪縣高效課堂評價(jià)標準進(jìn)行評價(jià)，對公開(kāi)課情況進(jìn)行評議等級評價(jià)。對優(yōu)秀公開(kāi)課教師進(jìn)行表彰獎勵，并號召大家學(xué)習;對于改革力度不大，因循守舊，或者導學(xué)不力的教師進(jìn)行再培訓，再指導，限期達標。我們還積極組織教師參加工作站“聯(lián)校教研”活動(dòng)，到其他學(xué)校觀(guān)摩學(xué)習等。一年多來(lái)，教師導學(xué)水平有了明顯提高，先后有十人次獲得學(xué)校表彰獎勵，一位教師被縣教育局評為高效課堂先進(jìn)個(gè)人。通過(guò)高效課堂建設，促進(jìn)了教師對教學(xué)質(zhì)量認識的轉變，教師更加關(guān)注智能訓練及非智力因素培養，教學(xué)行為更具內涵。同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生的思想、行為的轉變，學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的能力進(jìn)一步鞏固，良好的學(xué)習品質(zhì)逐步形成，學(xué)習的成就感逐步加強，自信心得到提高�；顒�(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我校校本教研有了新的起色，逐步形成了“五有三不”的教研風(fēng)氣。校本教研的特色是:有的放矢，有話(huà)可說(shuō)，有章可循，有研必得，有得必效;沒(méi)有議題不教研，沒(méi)有討論不總結，沒(méi)有驗證不推廣。每學(xué)期都圍繞小學(xué)閱讀、應用題、習作教學(xué)開(kāi)展微課題研究，取得了良好的效果。
【農村小學(xué)的高效課堂建設論文】相關(guān)文章：
小學(xué)英語(yǔ)高效課堂論文06-21
小學(xué)美術(shù)高效課堂論文07-25
高中物理高效課堂建設概述論文10-28
高效課堂數學(xué)的論文08-15
構建小學(xué)數學(xué)高效課堂的探究的論文08-11
高效課堂的生物教學(xué)論文07-19