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淺談人文教育在初中英語(yǔ)教學(xué)的運用
語(yǔ)言，是一種交流的工具，人類(lèi)學(xué)習語(yǔ)言的目的就是為了能夠與他人交流，比如人們應用口語(yǔ)語(yǔ)言交流是為了與他人即時(shí)交流；人們應用書(shū)面語(yǔ)言交流，是為了跨越時(shí)間和空間與他人交流。初中英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要突出語(yǔ)言這門(mén)科學(xué)的交流特點(diǎn)，讓學(xué)生在交流的過(guò)程中提高英語(yǔ)學(xué)習水平。
一、突出英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言交流的功能
部分學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)候，常常說(shuō)學(xué)習英語(yǔ)知識沒(méi)有意思，認為學(xué)習英語(yǔ)知識就是為了應付英語(yǔ)考試，如果英語(yǔ)課程不是中考的必考課程，他們表示不會(huì )花心思去背誦英語(yǔ)詞匯、句型和語(yǔ)法知識。學(xué)生感覺(jué)學(xué)習英語(yǔ)知識沒(méi)有樂(lè )趣，是由于他們在學(xué)習的過(guò)程中沒(méi)有感受到學(xué)習樂(lè )趣的緣故，初中英語(yǔ)教師要在教學(xué)中強化英語(yǔ)學(xué)科語(yǔ)言交流的功能，讓學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)知識產(chǎn)生興趣。以一名英語(yǔ)教師引導學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)信件為例。引入：有一名學(xué)生不喜歡英語(yǔ)寫(xiě)作，常常以應付的態(tài)度對待英語(yǔ)寫(xiě)作。他的英語(yǔ)教師發(fā)現他喜歡交筆友以后，就引導學(xué)生：他以前交的筆友一直是國內的筆友，現在他想不想交國外的筆友，了解其他國家朋友的文化背景、生活常態(tài)呢？學(xué)生經(jīng)過(guò)教師的引導，對寫(xiě)英語(yǔ)信件產(chǎn)生了興趣。教學(xué)過(guò)程：這名教師幫學(xué)生找到了一個(gè)也想交筆友的外國朋友，這名國外朋友寫(xiě)信給這名學(xué)生，國外的朋友在信件中談到了關(guān)于戰爭類(lèi)的問(wèn)題。
二、引導學(xué)生掌握交流的技巧，培養學(xué)生交流的技能
如果學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)知識的時(shí)候，發(fā)現交流有很多障礙，使得自己的意識無(wú)法正確傳達，就會(huì )產(chǎn)生交流的挫折感，從而不愿意持續交流。為了讓學(xué)生愿意進(jìn)行交流活動(dòng)，教師要幫助學(xué)生掌握交流技巧，使學(xué)生能夠迅速地與他們交流。依然以那名英語(yǔ)教師引導學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)信件為例。
三、重視交流的文化，幫助學(xué)生意識
交流的規則初中英語(yǔ)教師在引導學(xué)生交流時(shí)，要讓學(xué)生注意到文化之間的差異。教師要讓學(xué)生意識到地域與地域之間存在文化差異、國家與國家之間存在文化差異。如果能夠了解他人的文化特點(diǎn)、尊重他人的文化特點(diǎn)，就能夠讓交流的氛圍變得良好，否則會(huì )產(chǎn)生理解性的歧義。依然以那名英語(yǔ)教師引導學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)信件為例。引入：當那名學(xué)生與筆友變得熟悉了以后，這名教師引導學(xué)生發(fā)掘一個(gè)英語(yǔ)問(wèn)題：“外國人是怎么稱(chēng)呼熟人的？”教學(xué)過(guò)程：當學(xué)生發(fā)現了交流稱(chēng)呼的問(wèn)題以后，開(kāi)始在網(wǎng)上尋找資料。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生發(fā)現外國熟人與熟人之間可應用“sweetheart”“honey”“darling”來(lái)稱(chēng)呼對方，這一名學(xué)生在回信的過(guò)程中應用了這種親昆的稱(chēng)呼方式，與國外的筆友迅速的拉進(jìn)了距離。教學(xué)分析：如果學(xué)生在交流的過(guò)程中，沒(méi)有注意到文化的差異性，可能會(huì )和他人發(fā)生交流的歧義，英語(yǔ)教師在引導學(xué)生交流的時(shí)候，要引導學(xué)生注意英語(yǔ)文化，讓學(xué)生的英語(yǔ)交流更加順利。初中英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要多為學(xué)生創(chuàng )造交流的機會(huì )，引導學(xué)生在交流的過(guò)程中高效的學(xué)習英語(yǔ)知識、讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)文化。當初中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中，突出語(yǔ)言學(xué)科的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生就能從語(yǔ)言學(xué)科特點(diǎn)的角度掌握英語(yǔ)知識、提高英語(yǔ)水平。
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