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淺談中職機電教學(xué)的創(chuàng )新問(wèn)題論文
摘要:對于從事機電專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的教師而言,轉變傳統的過(guò)于重視知識傳授這種教學(xué)方式,可以培養學(xué)生素質(zhì)能力、強化學(xué)生創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力。文章重點(diǎn)分析了中職院校機電專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)存在的創(chuàng )新問(wèn)題進(jìn)行探究,提出了針對性解決對策。
關(guān)鍵詞:中職;機電;教學(xué);實(shí)踐
1開(kāi)設機電實(shí)訓課程
1.1開(kāi)設機電實(shí)訓課程的必要性
從當前市場(chǎng)對于機電專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力要求和實(shí)踐技能的要求水平來(lái)看,掌握一定的機電實(shí)踐知識是學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)必須掌握的基本技能,培養學(xué)生的實(shí)踐能力也是中職的辦學(xué)宗旨。雖然當前的教學(xué)計劃中開(kāi)設了相應的實(shí)訓課程,然而大部分實(shí)訓課程都集中在實(shí)驗室,學(xué)生無(wú)法學(xué)到真正的實(shí)踐技能,知識結構十分單一,尤其是無(wú)法實(shí)現和其他學(xué)科知識的完美結合。開(kāi)展實(shí)訓課程不單單能夠滿(mǎn)足學(xué)生的就業(yè)需要,更有利于提升學(xué)生的實(shí)踐技能。
1.2開(kāi)展教改項目研究
從當前學(xué)生開(kāi)展的課程學(xué)習進(jìn)度進(jìn)行分析,機電專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的內容大部分是緊貼機械行業(yè)發(fā)展現狀的,并且制定了相應的實(shí)訓教學(xué)內容。但是大部分中職院校都是采取講座或者是課外學(xué)生實(shí)踐的方式讓學(xué)生參與到實(shí)訓課程中,學(xué)生很難對實(shí)訓課程產(chǎn)生興趣。對于此,中職院校的機電專(zhuān)業(yè)教師應該采取讓學(xué)生提需求,教師結合學(xué)生的學(xué)習需要開(kāi)設實(shí)訓課程的方式開(kāi)展教學(xué)改革,對提升學(xué)生對機電實(shí)訓課程的興趣非常有利,同時(shí)也可以幫助提升學(xué)生創(chuàng )新能力和動(dòng)手能力。
1.3合理利用院校資源
最近幾年來(lái),為了可以更加高效且合理地利用中職院校擁有的教學(xué)資源以及實(shí)驗經(jīng)費,中職院校也投入了大量的實(shí)驗經(jīng)費用于購買(mǎi)先進(jìn)的電工設備供學(xué)生做實(shí)驗。比如按照電工電子實(shí)驗室和電工實(shí)訓室等等。不僅如此,還應該在這基礎之上,結合現實(shí)教學(xué)需要,多從不同方面進(jìn)行考慮,比如可以安排學(xué)生自行制作電工集成板,結合自身設計的電路圖進(jìn)行探討,有助于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新能力以及主觀(guān)能動(dòng)性。
2積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)
為更好地提升學(xué)生的創(chuàng )新能力以及創(chuàng )新精神,保證學(xué)生將所學(xué)到的機電專(zhuān)業(yè)知識應用到機電實(shí)踐工作中,就要全面提升學(xué)生的綜合素養,中職院校的教師應該多多組織學(xué)生實(shí)施教學(xué)實(shí)踐。比如可以通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的方式,提升學(xué)生的綜合素養。在整個(gè)過(guò)程中,教師應該起到很好的引導學(xué)生將所學(xué)的知識發(fā)揮出來(lái)的作用,引導學(xué)生去發(fā)現并且解決問(wèn)題。在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中,教師安排的活動(dòng)內容或者是題目應該遵循由淺入深以及從小到大的基本原則,進(jìn)而組成一個(gè)全面的訓練過(guò)程。尤其是在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中,可以對學(xué)生進(jìn)行組隊安排,彼此之間可以互相切磋,同學(xué)之間共同完成一項創(chuàng )作也是一項具有成就感的事情。帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)鉆研不同的知識,跟著(zhù)老師的節奏慢慢探尋。比如在開(kāi)展實(shí)訓課題時(shí)候,以《照明線(xiàn)路的安裝與檢修》課程內容為例,在開(kāi)展實(shí)訓活動(dòng)的時(shí)候教師應該要求學(xué)生掌握有關(guān)電工的相關(guān)知識,比如掌握用電安全常識以及觸電急救方法,掌握儀表的使用方法和良好的職業(yè)感知等等。對于此,可以組織形成課題小組的方式對課題開(kāi)展調研、收集資料以及進(jìn)行可行性論證等等,然后再擬定學(xué)習計劃對此作出針對性決策等等。通過(guò)這種指導實(shí)踐教學(xué)的方式更加有助于激發(fā)學(xué)生良好的創(chuàng )造性。當完成了課題實(shí)踐之后,學(xué)生不單單增長(cháng)了只是,更養成了自我思考的良好習慣,有助于提升學(xué)生獨立工作以及從事和創(chuàng )造性相關(guān)的工作能力。
3實(shí)施分層教學(xué)
在中職院校內開(kāi)展分層教學(xué)必須結合學(xué)生自身的學(xué)習興趣、學(xué)習態(tài)度以及學(xué)習能力做出分層。因為在開(kāi)學(xué)的時(shí)候大部分任課老師都無(wú)法搞清楚學(xué)生的學(xué)習情況,因此切不可按照學(xué)生的成績(jì)開(kāi)展分層教學(xué)。應該在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察之后再開(kāi)展分層教學(xué)。比如在通過(guò)和班主任或者是其他任課教師展開(kāi)溝通之后,掌握學(xué)生的思想以及學(xué)習情況之后再對學(xué)生開(kāi)展分層教學(xué)。比如可以劃分成三個(gè)層次:第一個(gè)層次是基礎比較好且學(xué)習能力比較強的學(xué)生;第二個(gè)層次是學(xué)習能力比較一般的學(xué)生,這部分學(xué)生的學(xué)習成績(jì)比較一般;第三個(gè)層次是學(xué)習比較差的學(xué)生。對于學(xué)習比較好的學(xué)生應該在保持學(xué)生較好的學(xué)習興趣的基礎之上,進(jìn)一步提升其學(xué)習技能和知識儲備,幫助學(xué)生克服在學(xué)習方面的心理障礙,同時(shí)還要為學(xué)生創(chuàng )造更好的學(xué)習條件;對于學(xué)習處于中等水平的學(xué)生應該多思考如何提升學(xué)生的學(xué)習興趣,比如可以采取不同的教學(xué)方式,讓學(xué)生認識到機電專(zhuān)業(yè)學(xué)習的興趣點(diǎn);對于學(xué)習較差的學(xué)生教師應該采取有效措施讓這部分學(xué)生多和學(xué)習較好的學(xué)生多溝通和交流,讓學(xué)習較好的學(xué)生帶動(dòng)這部分學(xué)習開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)而對機電專(zhuān)業(yè)課程感興趣,提升其學(xué)習成績(jì)。
4總結
習得一技之長(cháng)不單單是保障學(xué)生順利畢業(yè)的重要基礎條件,更是關(guān)乎到學(xué)生畢業(yè)后能否找到好工作的重要基礎。開(kāi)展分層教學(xué)的基礎是要尊重學(xué)生個(gè)人的個(gè)性發(fā)展,保證讓學(xué)生能夠從知識、技能以及能力等方面都得到提升。
參考文獻:
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