問(wèn)題教學(xué)法在經(jīng)濟學(xué)基礎教學(xué)的應用論文

　　摘要:經(jīng)濟學(xué)基礎是中職財經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎課程，具有較強的理論性、抽象性和邏輯性，傳統的教學(xué)模式很難實(shí)現滿(mǎn)意的教學(xué)效果。筆者從實(shí)施背景、實(shí)施環(huán)節、教學(xué)效果和教學(xué)反思四個(gè)方面分析了問(wèn)題教學(xué)法在經(jīng)濟學(xué)基礎教學(xué)中的具體應用，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞:經(jīng)濟學(xué)基礎;問(wèn)題教學(xué)法

　　經(jīng)濟學(xué)基礎是中職財經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課程，主要介紹經(jīng)濟學(xué)的基本知識、基本原理和技能。它注重培養學(xué)生思辨和探索問(wèn)題的能力并為后續的專(zhuān)業(yè)課程做鋪墊。教學(xué)實(shí)踐表明，傳統的以講授為主的教學(xué)模式不能適應對中職學(xué)生的教學(xué)要求。問(wèn)題教學(xué)法是把教材的知識點(diǎn)以問(wèn)題的形式呈現給學(xué)生，讓學(xué)生在尋求探索解決問(wèn)題的思維活動(dòng)中掌握知識發(fā)展智力增強技能，進(jìn)而培養學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

　　1實(shí)施背景

　　中職的學(xué)生普遍學(xué)習基礎薄弱，缺乏學(xué)習興趣，學(xué)習自制力差。而經(jīng)濟學(xué)基礎這門(mén)課程具有較強的理論性、抽象性和邏輯性，大多數學(xué)生認為比較枯燥難學(xué)。在以“教材、教師教學(xué)和課堂”為中心的傳統教學(xué)理念下，課堂講授成為主要組織形式，教師只重視課程內容的灌輸，忽略了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習狀態(tài)，對課程的興趣也越來(lái)越缺乏，以至于有些學(xué)生都認為學(xué)習這門(mén)課程沒(méi)有意義。所以教師要轉變教學(xué)理念，采用新的教學(xué)方法來(lái)引導學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現，運用問(wèn)題教學(xué)法能很好地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高教學(xué)效果。

　　2實(shí)施環(huán)節

　　2.1設置情境提出問(wèn)題

　　情境的設置是新課的引入。它有兩個(gè)目的：一是是激發(fā)學(xué)生的興趣并使之得以保持，二是是引導學(xué)生明確即將學(xué)習的內容。教師在設置問(wèn)題情境要注意實(shí)用、明確、民主、開(kāi)放。例如，在講到機會(huì )成本這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，可以假設一種情景：今天是星期六，早上醒來(lái)后，你的選擇有打游戲、郊游和學(xué)習。你如何考慮來(lái)做出最優(yōu)的選擇呢？教師根據學(xué)生的發(fā)言和提問(wèn)循序漸進(jìn)，引導學(xué)生深入思考。因此，設置具有生活氣息、難易適度且貼近中職學(xué)生認知水平的開(kāi)放性問(wèn)題情境是引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的關(guān)鍵。

　　2.2自主探索分析問(wèn)題

　　提出問(wèn)題并不等于分析解決問(wèn)題，還必須引導學(xué)生自主探索，分析問(wèn)題，為解決問(wèn)題打下堅實(shí)的基礎。在這個(gè)環(huán)節，教師要為學(xué)生提供探索的信息和材料，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。例如，學(xué)習供求關(guān)系對商品的價(jià)格影響時(shí)，向學(xué)生展示近十年的豬肉價(jià)格走勢圖和相關(guān)材料，讓學(xué)生思考并分析哪些因素會(huì )影響豬肉的價(jià)格。因為問(wèn)題教學(xué)法注重的是問(wèn)題的分析和解決過(guò)程，而不是追求一個(gè)標準答案，習慣了傳統教學(xué)法的學(xué)生可能會(huì )不適應，不能將探索材料和教材內容相結合。在分析問(wèn)題過(guò)程中，學(xué)生的思路和觀(guān)點(diǎn)也是不同的。教師要進(jìn)行正確有效地引導并鼓勵學(xué)生大膽的嘗試。

　　2.3合作交流解決問(wèn)題

　　學(xué)生自行分成以4～6人為一組的學(xué)習小組，選定一個(gè)小組長(cháng)或小組成員輪流擔任小組長(cháng)。教師在課前一周把課堂擬解決的問(wèn)題發(fā)給學(xué)生。小組成員分工合作查找資料、了解知識點(diǎn)，制訂解答問(wèn)題的方案，制作課件。在課堂上，由小組成員代表以PPT的形式進(jìn)行匯報并與其他小組進(jìn)行交流。在這一環(huán)節，教師要參與到各組中及時(shí)收集信息，適時(shí)引導。例如，在學(xué)到壟斷與定價(jià)理論時(shí)，布置作業(yè)舉例說(shuō)明什么是壟斷企業(yè)及其特點(diǎn)有哪些。通過(guò)小組合作學(xué)習，討論壟斷的含義及特點(diǎn)并制作課件舉例介紹，要求每個(gè)小組的所舉例子都不相同。這樣可以促進(jìn)小組之間的交流和學(xué)習。最后，進(jìn)行學(xué)生自評、小組互評和教師評價(jià)及總結。

　　2.4實(shí)踐應用深化問(wèn)題

　　在自主探索、解決問(wèn)題的基礎上，讓學(xué)生運用所學(xué)經(jīng)濟學(xué)知識分析一些實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生不僅鞏固對所學(xué)知識的理解和掌握，而且還引導學(xué)生從課內向課外延伸，學(xué)以致用，解決一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。例如，在學(xué)習消費者行為理論這一章時(shí)，要求學(xué)生利用周末時(shí)間去超市進(jìn)行一次購物體驗，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)思考在購物時(shí)消費者的決策受哪些因素的影響？在預算有限的前提下，怎樣購物才能獲得效用最大化？將經(jīng)濟學(xué)思考問(wèn)題的方法運用到日常生活中，使學(xué)生能更加理性地面對生活中的各種瑣事，減少面臨選擇時(shí)的諸多煩惱。這也體現了學(xué)習經(jīng)濟學(xué)這門(mén)課程的現實(shí)意義。

　　3教學(xué)效果

　　筆者在經(jīng)濟學(xué)基礎教學(xué)中運用了問(wèn)題教學(xué)法之后，發(fā)現學(xué)生的學(xué)習熱情有了很大的提高。通過(guò)課后作業(yè)和單元測試能看出學(xué)生對教材上的知識點(diǎn)掌握得更加牢固，能更好地理解現實(shí)經(jīng)濟事件背后的經(jīng)濟學(xué)含義。更重要的是，學(xué)生在經(jīng)過(guò)多次自主探索、合作交流的鍛煉后，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力大大增強，遇到問(wèn)題時(shí)，可以仔細而有條理地運用所學(xué)到的經(jīng)濟學(xué)原理進(jìn)行判斷，形成自己的觀(guān)點(diǎn)。此外，學(xué)生的自信心、表達能力等也有了較大的提高�？偟膩�(lái)說(shuō)，問(wèn)題教學(xué)法可以被應用于經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中并可以取得較好的教學(xué)效果，值得推廣。

　　4教學(xué)反思

　　4.1問(wèn)題教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情

　　從實(shí)施環(huán)節可以看出，問(wèn)題教學(xué)法是從問(wèn)題著(zhù)手，以學(xué)生為中心進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。通過(guò)問(wèn)題設置，使學(xué)生帶著(zhù)有趣味性的問(wèn)題去學(xué)習，調動(dòng)他們探究奧秘的好奇心，積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)并在不斷生成的問(wèn)題中獲得積極愉快的情感體驗，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習熱情。這樣，學(xué)生就會(huì )積極主動(dòng)的學(xué)習。

　　4.2問(wèn)題教學(xué)法有利于提高教師教學(xué)能力

　　在運用問(wèn)題教學(xué)法的教學(xué)過(guò)程中，教師不再是簡(jiǎn)單的知識的傳授者，而是學(xué)生獲取知識的組織者、引導者和啟發(fā)者。這就要求教師不僅對本課程、本專(zhuān)業(yè)內容熟練掌握，而且還要扎實(shí)掌握相關(guān)學(xué)科知識并要具備提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力和良好的課堂組織管理能力，能善于調動(dòng)學(xué)生積極性，控制好課堂節奏，寓教于樂(lè )。因此，如何合理應用問(wèn)題教學(xué)法到經(jīng)濟學(xué)基礎的實(shí)際教學(xué)中，需要教師遵循教學(xué)規律，從問(wèn)題出發(fā)，結合中職學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)不斷改進(jìn)教學(xué)，提高自身教學(xué)能力。

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