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探討高等經(jīng)濟教育的內容與發(fā)展措施論文
摘要：隨著(zhù)科技水平不斷的提升， 科技所創(chuàng )造的社會(huì )價(jià)值越來(lái)越受到關(guān)注與重視， 而推動(dòng)科技水平快速發(fā)展的高等教育結構的形成與優(yōu)化也同時(shí)得到了認可， 本文就結合實(shí)際情況對高等教育經(jīng)濟效益的特征及影響因素進(jìn)行簡(jiǎn)析。
關(guān)鍵詞：高等教育； 經(jīng)濟效益； 資源優(yōu)勢；
引言
有些人認為目前已經(jīng)步入了科技時(shí)代， 而有些人則認為目前是知識時(shí)代， 其實(shí)在筆者看來(lái)， 這兩種觀(guān)點(diǎn)都沒(méi)有錯， 之所以形成偏差， 是其對社會(huì )的發(fā)展都存在著(zhù)片面的認識， 忽視了科技與知識的架構基礎---高等教育的作用與價(jià)值。
一、高等教育經(jīng)濟效益的內容與意義
高等教育的經(jīng)濟效益是教育經(jīng)濟學(xué)中一個(gè)重要的研究課題與方向， 無(wú)論是教育經(jīng)濟的特征還是分類(lèi)， 其核心都是指的透過(guò)有效的教育過(guò)程從而培養出具備社會(huì )人力資源市場(chǎng)需要的高素質(zhì)人才， 特別是在社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體系不斷完善和發(fā)展的過(guò)程中， 他們在祖國的各項建設上起到了中流砥柱的作用， 在不斷地推進(jìn)社會(huì )發(fā)展節奏的同時(shí)， 也在相應的提升國民收入的增加額。而這部分收益在理論上來(lái)說(shuō)還不完全算是高等教育實(shí)際收益， 需要扣除掉之前的基礎教育成本和高等教育培訓成本， 這樣才能夠符合高等教育經(jīng)濟效益的價(jià)值范疇。
高等教育經(jīng)濟效益的產(chǎn)生， 一般情況下是基于教育對社會(huì )發(fā)展和經(jīng)濟增長(cháng)的貢獻與促進(jìn)作用下形成的， 其間非但不會(huì )有太明確的指向性， 而且還容易產(chǎn)生較長(cháng)的時(shí)間差， 因此在有效評估高等教育經(jīng)濟效益價(jià)值的過(guò)程中， 不能單純的看短期的物質(zhì)收益， 要從人的知識與能力增長(cháng)的角度上去評估周期性時(shí)間段內人的能力與知識的增長(cháng)幅度， 需要極為清楚的認識到， 只有能力和知識的增長(cháng)能夠有效促進(jìn)物質(zhì)生產(chǎn)過(guò)程的能力之后， 才真正是體現出高等教育經(jīng)濟效益的意義之所在。
二、高等教育經(jīng)濟效益的特征
社會(huì )學(xué)家和經(jīng)濟學(xué)家對于經(jīng)濟效益的理解存在著(zhù)明顯地差別這或許比較容易理解， 但是當教育學(xué)家提出高等教育經(jīng)濟理論的時(shí)候， 或許很難有人能夠真正、全面、系統的解讀其特征。
日本早稻田大學(xué)社會(huì )能力與經(jīng)濟研究所副研究員龜山慶吾先生在接受媒體訪(fǎng)問(wèn)的時(shí)候曾經(jīng)表示“或許機械的一個(gè)月的生產(chǎn)量， 人工需要一年才能達到， 但是只需要對工人進(jìn)行3-5年的技能培訓， 其就又會(huì )讓機械的生產(chǎn)能力提升到一個(gè)全新檔次�！边@就充分地說(shuō)明了， 最大化創(chuàng )造經(jīng)濟效益的不確定因素仍然是人， 人將信息轉化為動(dòng)力的同時(shí)， 其動(dòng)力所產(chǎn)生的能效中就已經(jīng)明確地包含了經(jīng)濟效益價(jià)值的存在。自從我國高校完成擴招之后， 每年有將近千萬(wàn)的莘莘學(xué)子能夠在高校環(huán)境中接受教育， 而我國的985和211學(xué)校中， 2016年的招生人數就已經(jīng)突破18萬(wàn)， 2018年的招生計劃預估在20萬(wàn)左右。這也就說(shuō)明了， 在高校環(huán)境中， 學(xué)生可以根據自身的能力來(lái)選擇不同的教育環(huán)境來(lái)接受高等教育， 或許在這個(gè)過(guò)程中二者對于社會(huì )的貢獻與產(chǎn)出會(huì )有一定的差別， 但是其創(chuàng )造的經(jīng)濟效益， 尤其是物質(zhì)財富與精神財富的結合體， 會(huì )直接讓這些學(xué)生終生受益。
三、影響高等教育經(jīng)濟效益的因素
盡管從目前的形勢上來(lái)看， 高等教育的各項改革正在如火如荼的開(kāi)展， 但是其中所暴露出來(lái)的影響高等教育經(jīng)濟效益的因素其實(shí)也比較明顯。
高校專(zhuān)業(yè)設置的失衡已經(jīng)成為影響高等教育經(jīng)濟效益的最大阻力。在社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟不斷發(fā)展的過(guò)程中， 其轉型也是一種必然選擇， 因此人力資源市場(chǎng)上對相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員的基本技術(shù)與技能要求也會(huì )隨著(zhù)人力資源市場(chǎng)的變化進(jìn)行調整。而就目前的情況來(lái)看， 非醫學(xué)類(lèi)的高校學(xué)生完成高校階段的學(xué)習最短都需要三年的時(shí)間， 而在這三年中， 社會(huì )人力資源市場(chǎng)結構又發(fā)生了全新的變化。以至于高校按照之前完成的專(zhuān)業(yè)設定進(jìn)行的人才培養， 在結束之后市場(chǎng)根本不予接受， 而高校按照新的人力資源矛盾再重新規劃專(zhuān)業(yè)設置之后， 其實(shí)仍然存在著(zhù)被社會(huì )淘汰的風(fēng)險。如此周而復始之后， 不僅高等教育經(jīng)濟效益根本無(wú)法有效體現， 而且還的的確確影響了高校學(xué)生的職場(chǎng)以及人生規劃。2003年前后的財務(wù)專(zhuān)業(yè)人才過(guò)剩和2015年的計算機與電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)難就充分說(shuō)明了一問(wèn)題。
四、優(yōu)化高等教育經(jīng)濟效益的措施
時(shí)代在發(fā)展， 社會(huì )在進(jìn)步， 在社會(huì )環(huán)境不斷調整的過(guò)程中， 教育以及教育經(jīng)濟模式的完善已經(jīng)不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的教育資源分配問(wèn)題， 更多的成為涉及到了人才、資源和社會(huì )有效融合的綜合性社會(huì )課題。解決好高等教育經(jīng)濟效益的優(yōu)化， 不僅對于高等教育經(jīng)濟效益提升有幫助， 而且還能夠進(jìn)一步提高人力資源市場(chǎng)的組織架構和運行能效。
將社會(huì )資源引入到高等教育經(jīng)濟模式中， 是目前緩解高校專(zhuān)業(yè)設置的合理方式。社會(huì )層面上， 尤其是用人單位對人才的缺失是一種剛性需求， 高等教育步驟與方法是一種漸進(jìn)式的人才培養模式。前者具備投入能力， 追求的是產(chǎn)出效果， 后者具備人力資源優(yōu)勢， 追求的是社會(huì )綜合效應， 二者融合在同一個(gè)平臺上不僅能夠實(shí)現優(yōu)勢互補， 而且還能夠讓學(xué)生在最短的時(shí)間內適應職場(chǎng)環(huán)境， 結合自身能力最快的做好未來(lái)職場(chǎng)規劃。而在這種“多贏(yíng)”的局面下所創(chuàng )造出來(lái)的經(jīng)濟效益不僅是直接的， 更是推動(dòng)高等教育經(jīng)濟效益產(chǎn)出良性循環(huán)的重要源動(dòng)力。
參考文獻
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