高等美術(shù)教育發(fā)展現況與措施

　　一、現如今高等美術(shù)教育面臨的現狀

　　1、現在美術(shù)高考被過(guò)度熱捧所引起的問(wèn)題。不少文化成績(jì)不夠,也沒(méi)有特殊藝術(shù)特長(cháng)的學(xué)生只是將美術(shù)高考當作進(jìn)入高等院校學(xué)習的捷徑,那些學(xué)生的家長(cháng)抱著(zhù)同樣的心情讓自己的孩子選擇藝術(shù)專(zhuān)業(yè)這條道路,他們將希望寄托在了高等藝術(shù)學(xué)院的大門(mén)上,這樣的現狀成為不能忽視的事實(shí)。作為學(xué)校,從中獲利的心態(tài)更是有增無(wú)減,學(xué)費的增長(cháng),學(xué)生的擴招讓高等美術(shù)的招生標準迅速降低。有違國家對于擴招的真正意義,也有違根本的教育規律。如今我們所看見(jiàn)的高等美術(shù)教育與美術(shù)產(chǎn)業(yè)上的繁榮是虛的,興盛是假的。在這種虛假美術(shù)教育發(fā)展勢頭的背面,無(wú)可避免地隱藏著(zhù)各種危機。其一是美術(shù)人才的大量缺失,其二是美術(shù)教育極端功利帶來(lái)的教育浮躁,以及因為高等美術(shù)招生規模盲目的擴大所引起的美術(shù)人才的大量過(guò)剩。但是真正的美術(shù)人才是缺失的,這和平庸的美術(shù)人才過(guò)剩形成了強烈的對比。如今的高等美術(shù)教育不斷的喪失人文精神與最基礎的藝術(shù)審美能力。

　　2、現如今高等基礎美術(shù)學(xué)術(shù)陷入冷落。美術(shù)學(xué)包括美術(shù)理論、美術(shù)史、美學(xué)以及美術(shù)批評論的研究。在一般人的眼中,這些學(xué)問(wèn)是非常沒(méi)有“錢(qián)”途的。很久以來(lái),基礎美術(shù)學(xué)的教學(xué)和研究不例外是會(huì )處于依附或者陪襯的地位,更有甚是可有可無(wú)的處地。根據資料顯示,如今在高等美術(shù)院校的專(zhuān)業(yè)選擇,美術(shù)學(xué)在總課時(shí)比中不到8%,很多新設的專(zhuān)業(yè)根本不開(kāi)選設美術(shù)學(xué)課程,尤其是那些一般綜合高等美術(shù)院校所開(kāi)設的美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設置更是不可能出現。即便在開(kāi)課的學(xué)校里,很多學(xué)生也對這類(lèi)基礎課程失去熱情和興趣,學(xué)生關(guān)注的僅僅是考試是否能夠通過(guò),老師也不做干預,能夠考過(guò)就萬(wàn)事大吉。就連那些所謂研究純粹藝術(shù)的人同樣缺乏最基本的美術(shù)學(xué)素養,那些人只關(guān)心他們畫(huà)怎樣才能賣(mài)高價(jià),把那些研究美術(shù)史論學(xué)者卻看成了作品的寄生蟲(chóng)。這樣給現如今的高等藝術(shù)教育帶來(lái)了不正之風(fēng),和很壞的影響。

　　3、現如今國內的高等美術(shù)教育受到了外來(lái)文化的強烈沖擊。傳統中國文化被“洋”文化沖擊進(jìn)入,無(wú)可避免地形成了美術(shù)形態(tài)的多元化多模樣。除去中外傳統意義上的架上手繪、工藝與設計、雕塑之外,如今的基礎美術(shù)還涵蓋了裝飾藝術(shù)、電腦藝術(shù)與影視制作等各種全新的表現方式,包含屬于大眾文化中的通俗藝術(shù)、民間工藝美術(shù)、民俗器物等。這些涵蓋了中外各種藝術(shù)領(lǐng)域的基礎美術(shù)應當如何在高等美術(shù)學(xué)府中進(jìn)行教育,才是現如今高等美術(shù)教育面臨的嚴峻問(wèn)題。

　　二、我國高等美術(shù)教育課程設置在如今更應該適應全球化的發(fā)展

　　建議高等美術(shù)教育的課程設置應當立足以下幾個(gè)方面的基本要求:(1)普通知識課程與專(zhuān)業(yè)課程應當多樣化,能夠突破專(zhuān)業(yè)壁壘、可以有跨學(xué)科的特殊性;(2)不管運用學(xué)科中的課程還是接受主題綜合性課程,要不采用規定性的方法還是形成性方法,都應該有探索與選擇;(3)高等美術(shù)教學(xué)計劃的制定一定要考慮到美術(shù)這門(mén)專(zhuān)業(yè)的本科課程與研究生的課程之間的鏈接;(4)必須關(guān)注學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系,不斷實(shí)施采用相關(guān)的課程,例如美術(shù)學(xué)與教育學(xué)針對某一項美術(shù)教育問(wèn)題的探討、將課程相融合,將不同學(xué)科在課堂上實(shí)現交叉學(xué)科、開(kāi)放性課程,例如藝術(shù)哲學(xué)還有基礎核心課程,就是以跨學(xué)科的課程進(jìn)行組織教學(xué),就如同現代重彩的表現;(5)高等美術(shù)教育的課程調整與設置與應當具備變通性與靈活性,在這樣市場(chǎng)經(jīng)濟的大環(huán)境下,帶動(dòng)本學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展和社會(huì )不斷變化的實(shí)際需要,同樣帶動(dòng)學(xué)生單體多樣化的抉擇�，F如今在以就業(yè)率決定招生數額的如今,有必要隨時(shí)注意社會(huì )的動(dòng)向來(lái)應對開(kāi)設與其相關(guān)的新課程。

　　三、高等美術(shù)教育應當如何面對未來(lái)的發(fā)展和如今的現狀

　　如今高等教育全球化,在世界范圍內的高等美術(shù)教育發(fā)生了很大的變動(dòng)。高等美術(shù)教育模式從之前主要以傳統上的技能訓練,轉變成為整體素質(zhì)上的提高和培養,不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )意思想,更加注重他們心身健康和正確的人格培養,讓他們具備社會(huì )生存能力與再發(fā)展的潛力和素質(zhì)。我國高等美術(shù)教育如今的狀態(tài)是在長(cháng)時(shí)期的發(fā)展中形成的自己獨立的體系和特點(diǎn),在與世界其它國家相比中,還存在著(zhù)由傳統邁向現代轉換的課題,同樣也存在人才的培養與社會(huì )需求之間不相匹配的矛盾對立,這些都需要我們改進(jìn)和思考。從教育發(fā)展的規律來(lái)說(shuō),高等美術(shù)教育的模式形成是要很長(cháng)一段時(shí)間的醞釀,高等美術(shù)教育具有長(cháng)效性與穩定性。應當立足于長(cháng)遠,放眼未來(lái)堅實(shí)的發(fā)展具有本國特色的高等美術(shù)教育,為國家培養出更多優(yōu)秀的高等美術(shù)人才。

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