淺析高等工程專(zhuān)科教育適應市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展問(wèn)題的論文

　　一、教育思想觀(guān)念的轉變是適應市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的先導

　　我國由計劃經(jīng)濟向市場(chǎng)經(jīng)濟的轉變，要求高等工程專(zhuān)科教育工作者必須從教育的自身規律出發(fā)，全面更新教育思想觀(guān)念，確立新的教育觀(guān)、人才觀(guān)、競爭觀(guān)和課程觀(guān)。只有教育思想和教育觀(guān)念轉變了，頭腦清醒了，才能加大改革力度，主動(dòng)適應市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的需要。

　　1．確立新的教育觀(guān)。教育觀(guān)包含對教育本質(zhì)、地位和功能、作用的認識。確立新的教育觀(guān)，一是要在改革中始終把培養社會(huì )主義現代化建設事業(yè)合格的建設者和接班人作為根本任務(wù)，真正把高等工程專(zhuān)科學(xué)校辦成適應市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的人才培養基地。二是切實(shí)落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰略地位。要防止急功近利和急于求成的短期行為。三是要轉換辦學(xué)機制，切實(shí)落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)自主權。四是要將市場(chǎng)經(jīng)濟中的價(jià)值規律、競爭規律、供求規律導入辦學(xué)中來(lái)，面向社會(huì )，努力提高辦學(xué)水平和辦學(xué)效益。

　　2．確立新的人才觀(guān)。高等工程專(zhuān)科學(xué)校主要是培養具有工藝類(lèi)型工程師初步訓練的高等工程技術(shù)應用性人才。競爭精神、開(kāi)拓思想、創(chuàng )新意識和搶先風(fēng)格，將是新時(shí)期人才所具有的基本特征和重要標志。高等工程專(zhuān)科教育必須把握這一點(diǎn)，及時(shí)調整培養方向，深入進(jìn)行人才培養模式改革，為學(xué)生提供社會(huì )科學(xué)、自然科學(xué)及人文科學(xué)全面的教育課程，以培養復合型、應用型人才。

　　3．確立新的競爭觀(guān)。在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下高校教育競爭的實(shí)質(zhì)是人才培養質(zhì)量的競爭，而競爭的結果是社會(huì )資源的重新配置。因而，把學(xué)校辦好，辦出專(zhuān)科水平和特色，積極獲取或吸取社會(huì )資源，是高等工程專(zhuān)科學(xué)校在競爭中求生存、謀發(fā)展的必然要求。要以實(shí)力參與競爭，以質(zhì)量取勝。

　　4．確立新的課程觀(guān)。21世紀，科學(xué)技術(shù)現代化的程度會(huì )越來(lái)越高。任何一項技術(shù)含量很高的科學(xué)技術(shù)，從產(chǎn)生到運用都離不開(kāi)多學(xué)科的協(xié)作與綜合。這種協(xié)作與綜合不僅體現在工程科學(xué)之間，而且更多體現在自然科學(xué)、工程科學(xué)和人文社會(huì )科學(xué)之間。為了適應這種變化，拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，必須面向21世紀，以培養技術(shù)應用能力為主線(xiàn)，構建新的專(zhuān)業(yè)培養模式，加大課程體系和教學(xué)內容改革力度，培養未來(lái)社會(huì )需要的具有綜合知識、善于協(xié)調的工程技術(shù)人才。

　　二、深化專(zhuān)業(yè)結構改革是適應市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的著(zhù)力點(diǎn)

　　社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)育和完善，必將引起經(jīng)濟結構和就業(yè)結構的變化。市場(chǎng)經(jīng)濟的一些規律引入教育，也必然引起人才素質(zhì)結構的變化，沖擊著(zhù)專(zhuān)業(yè)結構的穩定性。高等工程專(zhuān)科學(xué)校要適應這一變化．其著(zhù)力點(diǎn)在于深化專(zhuān)業(yè)結構和人才素質(zhì)結構的改革，使之處于良性的動(dòng)態(tài)平衡運動(dòng)之中。

　　根據社會(huì )對專(zhuān)業(yè)人才素質(zhì)結構提出的要求，高等工程專(zhuān)科學(xué)校在培養和改善人才素質(zhì)結構上，一是要緊緊圍繞高等工程技術(shù)應用性人才的培養目標，把獲得工程師初步訓練貫穿在教學(xué)過(guò)程的始終，把培養學(xué)生具有單一專(zhuān)業(yè)的知識結構向著(zhù)具有較寬的理論應用知識和多種相關(guān)知識結構轉變；二是把單純的知識傳授，轉向學(xué)習掌握知識與強化能力培養上，尤其要注重培養學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力和理論應用能力；三是把片面強調某一方面發(fā)展轉向培養全面和諧發(fā)展的新型人才，重視非智力因素的培養。在教學(xué)過(guò)程中，既要對學(xué)生實(shí)施全面培養；也要針對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，采用不同的方式和途徑，對學(xué)生實(shí)施個(gè)性培養。

　　深化專(zhuān)業(yè)結構改革的基本方向是：以人才素質(zhì)培養為目標，加強產(chǎn)學(xué)的緊密結合，拓寬辦學(xué)服務(wù)方向，逐步改變專(zhuān)業(yè)結構的不合理狀況，創(chuàng )造條件向應用性、綜合性轉變。其目的是通過(guò)深化專(zhuān)業(yè)結構改革，進(jìn)一步調整人才素質(zhì)結構，提高人才培養質(zhì)量，形成主動(dòng)的自我激勵、自我發(fā)展機制，適應經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展需要。高等工程專(zhuān)科教育要沿著(zhù)這一方向進(jìn)行改革，就要跟蹤市場(chǎng)變化，以產(chǎn)業(yè)結構和就業(yè)結構的需要來(lái)構建新的專(zhuān)業(yè)結構。當然，按照產(chǎn)業(yè)結構和就業(yè)結構設置專(zhuān)業(yè)，并不是完全跟著(zhù)市場(chǎng)變化走，專(zhuān)業(yè)不要有自己相對穩定的長(cháng)期發(fā)展方向，要有全局觀(guān)念，要為全社會(huì )服務(wù)。

　　三、人才質(zhì)量問(wèn)題是適應市場(chǎng)經(jīng)濟新體制的核心問(wèn)題

　　教育質(zhì)量是高校改革與發(fā)展的生命線(xiàn)�！鞍l(fā)展高等教育必須把提高教育質(zhì)量放在突出的地位”，這既是改革和發(fā)展高等工程專(zhuān)科教育的基本要求，也是適應市場(chǎng)經(jīng)濟新體制的核心，無(wú)論是從當前還是從長(cháng)遠看，高等工程專(zhuān)科學(xué)校都要把提高教育質(zhì)量作為首要任務(wù)，常抓不懈。為此應做好以下工作：一要堅持以教學(xué)為中心的思想，進(jìn)一步確立教學(xué)的中心地位，增加對教學(xué)的投入，明確辦學(xué)思路，改善辦學(xué)條件。學(xué)校各項工作都要圍繞這個(gè)中心，服務(wù)于這個(gè)中心。二要進(jìn)一步強化質(zhì)量意識，加強教學(xué)過(guò)程管理，建立有效的教學(xué)質(zhì)量監控系統和信息反饋機制。三要積極進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革，加快產(chǎn)學(xué)合作進(jìn)程，并盡快由點(diǎn)推廣到面上，促使人才素質(zhì)的大幅度、大面積提高。四要努力提高教師的社會(huì )地位和生活待遇，穩定教學(xué)一線(xiàn)上的教師隊伍，尤其是中青年骨干教師。五要瞄準市場(chǎng)，在教學(xué)上創(chuàng )特色、上水平，為經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展輸送合格人才。

　　總之，建立社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制，為高等工程專(zhuān)科教育開(kāi)辟了新的美好前景，提出了新的更高要求，只要我們盡快轉變教育思想觀(guān)念，深化專(zhuān)業(yè)結構改革，重視人才質(zhì)量，善于把握機遇，就能克服前進(jìn)中的困難，適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要，在競爭中求得更大、更快的發(fā)展。

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