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淺析高等法學(xué)教育教學(xué)模式論文
1.在動(dòng)態(tài)的教學(xué)程序方面，以教師主動(dòng)為主，師生互動(dòng)為輔。從教學(xué)主體在參與教學(xué)活動(dòng)中的主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮程度來(lái)劃分，教學(xué)模式分學(xué)生主動(dòng)型、教師主動(dòng)型、師生互動(dòng)型教學(xué)模式。從教學(xué)效果的角度來(lái)看，學(xué)生主動(dòng)型教學(xué)模式是最理想的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，每個(gè)學(xué)生能根據自身的能力和主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮情況，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習之中，達到個(gè)人學(xué)習的最佳效果。學(xué)生主動(dòng)型教學(xué)模式雖然較為理想，但由于學(xué)生個(gè)體素質(zhì)參差不齊，實(shí)際上很難達到理想效果。所以這種教學(xué)模式很難全面推進(jìn)。由于教學(xué)資源和條件所限以及教學(xué)傳統的慣性，當前我國高等法學(xué)教學(xué)模式基本是在教學(xué)活動(dòng)中教師占主動(dòng)地位，學(xué)生被動(dòng)接受，僅有部分院校和教師在有意識地加強課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)。
2.在動(dòng)態(tài)的教學(xué)方式方面，以課堂講授為主，討論答疑為輔。根據教學(xué)實(shí)施的具體方式來(lái)劃分，教學(xué)模式可分為教師講授型、學(xué)生討論型、問(wèn)答解疑型教學(xué)模式。教師講授型即以教師為主導，單方面傳授專(zhuān)業(yè)知識為主要教學(xué)方式，忽視學(xué)生的參與。學(xué)生討論型即先由教師提出問(wèn)題，然后組織和引導學(xué)生從不同角度進(jìn)行討論，最后由教師進(jìn)行總結，基本還是屬于教師主導型教學(xué)模式。問(wèn)答解疑型從理論上要求完全由學(xué)生自主學(xué)習，在遇到問(wèn)題和難題時(shí)由教師予以指導和釋疑解惑，這種教學(xué)模式能夠促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，鉆研問(wèn)題，但也容易出現放任自流情況，影響教學(xué)和學(xué)習效果。我國高等法學(xué)教育基本是以教師課堂講授為主，同時(shí)也在不斷調整方式，盡量讓學(xué)生參與，同時(shí)輔以討論和答疑。
3.在靜態(tài)的教學(xué)結構框架方面，以應試教學(xué)為主，職業(yè)訓練為輔。高等法學(xué)教育是我國高等教育的重要組成部分，本質(zhì)上應是素質(zhì)教育，為培養全面發(fā)展的高級人才服務(wù)。但是，由于高等教育管理體制的弊端和高校學(xué)生獲取畢業(yè)資格和升學(xué)等因素的影響，高校學(xué)生基本還是以忙于應付考試為主。在教學(xué)方式上，即使不是單純地為學(xué)科考試而應付教學(xué)，也沒(méi)有脫離學(xué)生考研、升學(xué)、參加司法考試等與考試相關(guān)的現實(shí)，教學(xué)模式和方法上主要是圍繞在考試中如何獲取高分服務(wù)�？紤]到教學(xué)培養方案的要求和大部分要就業(yè)走向社會(huì )的實(shí)際需要，各高等法學(xué)院系也在不斷重視學(xué)生職業(yè)技能訓練。
一、提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力語(yǔ)境下高等法學(xué)教育教學(xué)模式的改革路徑
1.創(chuàng )建學(xué)生參與式學(xué)習課堂，融合人文教育、學(xué)術(shù)教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神。教學(xué)活動(dòng)是師生雙方參與互動(dòng)的教與學(xué)的過(guò)程，傳統的教師主導、課堂理論灌輸的高等法學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應和滿(mǎn)足現代社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的現實(shí)需要，不能為學(xué)習型社會(huì )的創(chuàng )建提供良好的保障，迫切需要改革。在我國現有國情下，不能完全放棄教師的主導和主動(dòng)地位，只能在現有資源和條件下，以教師為主導，學(xué)生為主體，創(chuàng )造條件，改革教學(xué)方式，有意識地讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在教師的引導之下，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和積極性，強化師生互動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，進(jìn)而提高教學(xué)效果。因此，創(chuàng )建學(xué)生參與式學(xué)習課堂是改革的方向和路徑之一。
2.提高學(xué)生實(shí)習實(shí)踐環(huán)節比重，加強理論與實(shí)踐相結合，突出職業(yè)教育，增強學(xué)生的實(shí)踐能力。高等法學(xué)作為專(zhuān)業(yè)學(xué)科之一，理論教學(xué)環(huán)節不可缺少，這是完善學(xué)生知識結構的重要手段。但是，要正確處理好理論教學(xué)與實(shí)習實(shí)踐環(huán)節的關(guān)系，合理分配好比例，并注重實(shí)習實(shí)踐的實(shí)效性。據調查，大部分院校法學(xué)本科教學(xué)培養方案規定法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)分在170學(xué)分左右，其中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節在25學(xué)分左右，實(shí)習實(shí)踐教學(xué)比重明顯偏低，十分不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養。要改變這種現狀，一是要加大通識教育的力度，保障學(xué)生擁有寬厚的知識視野和基礎，確保學(xué)生能夠將不同學(xué)科知識有機銜接。二是要加大實(shí)習實(shí)踐環(huán)節比重，著(zhù)重將高等法學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識與社會(huì )實(shí)踐有機結合，強化學(xué)生的實(shí)踐能力，為其職業(yè)發(fā)展提供保障。這就需要我們根據社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展趨勢和學(xué)習型社會(huì )的基本要求，不斷調整高等法學(xué)人才培養方案，科學(xué)認識法學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識學(xué)習與實(shí)踐能力培養之間的關(guān)系，合理確定實(shí)習實(shí)踐環(huán)節在教學(xué)培養方案中的比重，圍繞如何增強學(xué)生的實(shí)踐能力開(kāi)展教學(xué)模式的改革。
二、以提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力為視角構建高等法學(xué)教育教學(xué)新模式
1.在教育教學(xué)結構方面，開(kāi)設人文社科知識課程，加強通識教育，培養人文素質(zhì)。當前，高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)培養方案基本是以開(kāi)設公共基礎課、專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)選修課、任意選修課為主要結構框架，這種結構本質(zhì)上是以專(zhuān)業(yè)學(xué)科為軸心，圍繞專(zhuān)業(yè)必修課展開(kāi)，這對學(xué)生全面學(xué)習掌握本專(zhuān)業(yè)的知識是有益的，體現了專(zhuān)業(yè)課知識的系統性和完整性。但面對日益市場(chǎng)化的社會(huì )需要，純粹的專(zhuān)業(yè)知識難以適應市場(chǎng)需求，它要求學(xué)生具有廣闊的視野、廣博的知識儲備，以便能夠與相關(guān)專(zhuān)業(yè)銜接。為適應這種社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展形勢，高等學(xué)校應該創(chuàng )造條件，為大學(xué)生知識結構的完善提供平臺，在保障專(zhuān)業(yè)知識教學(xué)的同時(shí)，廣泛開(kāi)設人文社會(huì )科學(xué)知識課程，豐富學(xué)生的精神世界，完善學(xué)生的知識結構。這對理工科學(xué)生是尤為必要。在教育方法上，鼓勵采用通識教育，比如對于本科學(xué)生，在前兩學(xué)年以通識教育為主，后兩學(xué)年以專(zhuān)業(yè)教育為主，這樣基本能夠保障學(xué)生的人文素質(zhì)的培養。開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造積極向上、生動(dòng)活潑、具有學(xué)校文化特色的校園文化氛圍，面向企業(yè)和行業(yè)開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐，開(kāi)展體現職業(yè)人文特點(diǎn)的社團活動(dòng)，不僅有利于調動(dòng)高職學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，而且對培養學(xué)生的人文綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人文精神養成等具有重要作用。
2.在教育教學(xué)內容方面，注重學(xué)科理論知識講授，加強專(zhuān)業(yè)教育，培養學(xué)術(shù)素質(zhì)。高等法學(xué)作為專(zhuān)業(yè)學(xué)科，專(zhuān)業(yè)知識的教育是重心。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，首先要有完備的教學(xué)結構體系；其次要有科學(xué)的學(xué)科內容安排。由于法律學(xué)術(shù)素質(zhì)是法科學(xué)生必備素質(zhì)之一，是法律人在從業(yè)和工作過(guò)程中解決具體實(shí)踐問(wèn)題的保障，也是大學(xué)生繼續深造發(fā)展的基礎。在高等法學(xué)教學(xué)內容的選擇方面應有意識注重學(xué)科理論知識的比例，并且要有良好的教學(xué)保障。一是教師自身要有扎實(shí)的理論功底；二是教師要跟蹤理論前沿，熟悉學(xué)科知識理論動(dòng)態(tài)，理論知識儲備上做到與時(shí)俱進(jìn)；三是教師要掌握學(xué)術(shù)訓練的技巧，能夠對理論知識嫻熟地把握和運用，促進(jìn)學(xué)生理解和吸收；四是教師要有意識地對法科學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)訓練，提高學(xué)生的思考鉆研能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)術(shù)研究的興趣和潛力，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)素質(zhì)。
3.在教育教學(xué)方式方面，強化實(shí)習實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，加強技能教育，培養職業(yè)素質(zhì)�；诟叩确▽W(xué)教育的根本任務(wù)是培養具有法學(xué)素養及市場(chǎng)適應性的高級專(zhuān)門(mén)人才，實(shí)踐性為主的高等法學(xué)教學(xué)模式是培養學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和市場(chǎng)適應性的較好模式。這種教學(xué)模式在目標追求上，通過(guò)加強學(xué)生的實(shí)習實(shí)踐環(huán)節，讓學(xué)生在參與中得到專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)訓練和培養，全面深刻掌握法律實(shí)務(wù)技能和技巧，提高學(xué)以致用的應用能力，加強對法律職業(yè)道德領(lǐng)悟以及對法律制度的檢驗和理解。實(shí)踐性高等法學(xué)教學(xué)模式是增強學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和市場(chǎng)適應力的有效教學(xué)模式，但并不是說(shuō)可以對課堂理論教學(xué)及其他素質(zhì)棄之不顧；相反，教師主導的理論教學(xué)和學(xué)術(shù)素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)等不容減弱，關(guān)鍵是合理處理它們的關(guān)系，實(shí)現相輔相成，最佳方式就是“以素質(zhì)教育為宗旨，實(shí)踐性教學(xué)為主，而有效輔以其他教學(xué)模式”，這才是實(shí)踐性為主的高等法學(xué)教學(xué)模式的題中應有之義。
實(shí)踐的方式既包括教師根據教學(xué)計劃和方案有組織地指導訓練，如組織案例研討、開(kāi)展模擬法庭、旁聽(tīng)案件庭審、司法部門(mén)實(shí)習、參與律師實(shí)務(wù)等；也包括學(xué)生根據實(shí)際情況自行訓練，如自發(fā)組織法律咨詢(xún)、法律服務(wù)進(jìn)社區、法律案件研討分析等。當前，許多高校借鑒和實(shí)施的法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)模式有很多種，常見(jiàn)的有模擬法庭教學(xué)、法學(xué)辯論式教學(xué)、診所式法律教學(xué)、真實(shí)案例教學(xué)、司法見(jiàn)習教學(xué)等，這都是增強法科學(xué)生實(shí)踐能力、提升職業(yè)素質(zhì)有效的教育教學(xué)新模式。
參考文獻
[1]慕課背景下中國高校法學(xué)教學(xué)模式改革研究[J].李燕.科教導刊（中旬刊）.2016（03）
[2]法學(xué)教學(xué)模式的探析[J].呂俊玲.湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報.2012（08）
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