中職經(jīng)濟管理論文

　　一、創(chuàng )新實(shí)驗教學(xué)

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新教學(xué)方法

　　每位教師可根據自身條件和不同的教學(xué)內容，探尋并試用適合自己的教學(xué)方式。如理論性較強的課程可試用以理論為主線(xiàn)貫穿案例，實(shí)踐性較強的課程可以案例為主線(xiàn)闡述理論等。教師要加強本課程同其他專(zhuān)業(yè)課程的交叉教學(xué)，不僅要具備綜合理論素養，強調多學(xué)科交叉滲透，還要善于在教學(xué)過(guò)程中找準切入點(diǎn)，實(shí)現實(shí)驗體系的優(yōu)化整合，培養具有競爭力的復合型、創(chuàng )新型的高級應用型人才。

　�。ǘ�）開(kāi)展科技創(chuàng )新活動(dòng)

　　找到經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的方法和實(shí)際的結合點(diǎn)，才能使統計學(xué)獲得強大的生命力。如可以設立“學(xué)生科技創(chuàng )新獎”等，鼓勵學(xué)生個(gè)性發(fā)展和特長(cháng)發(fā)揮，充分調動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )新積極性，并把這項活動(dòng)長(cháng)期納入學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)體系中。另外，也可鼓勵學(xué)生參加諸如全國大學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)大賽這樣的活動(dòng)，增加他們的知識和職業(yè)能力，提高其綜合素質(zhì)。

　　二、加強實(shí)踐教學(xué)

　　中職學(xué)校對于學(xué)生職業(yè)能力的培養要適當轉化成日常教學(xué)中的教學(xué)目標。實(shí)踐是創(chuàng )新的基礎，應該徹底改變傳統教育模式下實(shí)踐教學(xué)處于從屬地位的現狀。在建立實(shí)踐教學(xué)基地計劃的基礎上，學(xué)校應該充分利用社會(huì )力量和資源，與外部企業(yè)和機構聯(lián)合建立教學(xué)基地，并使其符合社會(huì )組織中的要求，讓學(xué)生在走出學(xué)校之前，先在這個(gè)小社會(huì )中進(jìn)行“實(shí)戰演習”。

　�。ㄒ唬┘哟髮�(shí)踐性教學(xué)考核力度

　　經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)，能為社會(huì )培養高素質(zhì)的、富有創(chuàng )新精神的經(jīng)濟管理人才發(fā)揮積極的作用。但是很多實(shí)踐性很強的課程卻沒(méi)有設置到教學(xué)之中來(lái)，對此，我們應如何做呢？我認為可以項目化、過(guò)程化教學(xué)為設計依據，增加實(shí)踐課考核的次數，對每個(gè)實(shí)踐單元的內容進(jìn)行考核，將每個(gè)單元的考核結果乘以系數納入最后的考核總分當中。同時(shí)，建立和完善學(xué)生的評教制度，以保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

　�。ǘ�）理論與實(shí)踐高度結合

　　理論知識與實(shí)際相得益彰，相互支撐。教學(xué)過(guò)程中，我們要突出工作與學(xué)習結合的實(shí)踐教學(xué)理念，以就業(yè)為導向，充分利用中職學(xué)校與企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教學(xué)資源，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育與崗位實(shí)踐有機結合起來(lái)，實(shí)現產(chǎn)學(xué)合作，雙向參與，從而徹底根除頭腦中“重理論、輕實(shí)踐”的錯誤思想。

　　三、師資力量培養

　　教師的教學(xué)工作必須堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，面向社會(huì )，面向市場(chǎng)”的原則。這就要求教師必須有較強的教學(xué)能力、科研能力和創(chuàng )新能力�？梢�(jiàn)，在擁有高素質(zhì)、高能力的教師群體后，組建起一支強有力的師資隊伍，是推進(jìn)中職學(xué)校教育改革發(fā)展步伐的重要環(huán)節，因此學(xué)校有必要培養“雙師型”教師和教學(xué)骨干。

　�。ㄒ唬┚哂袆�(dòng)態(tài)性與開(kāi)放性

　　人才需求不斷發(fā)生變化，要想培養出適應社會(huì )經(jīng)濟法杖需求的專(zhuān)業(yè)人才，作為經(jīng)濟管理教師，我們就要時(shí)刻保持建設動(dòng)態(tài)性和開(kāi)放性的觀(guān)念，結合經(jīng)濟管理類(lèi)課程教學(xué)特點(diǎn)與需求不斷引進(jìn)新理論、新技能，拓展新思路，提高實(shí)踐教學(xué)能力。

　�。ǘ�）走出校門(mén)，聯(lián)系實(shí)踐

　　鼓勵教師利用寒暑假到企業(yè)學(xué)習、進(jìn)修，走出校門(mén)，進(jìn)入社會(huì )調研，了解行業(yè)需求，并將學(xué)到的知識應用到實(shí)際的經(jīng)濟管理教學(xué)中來(lái)。

　　四、校企合作

　　校企合作是近年來(lái)在教育行業(yè)比較熱門(mén)的一個(gè)詞匯，它打破了傳統的教學(xué)模式，比較注重理論教學(xué)和實(shí)踐相結合，學(xué)校通過(guò)校企合作模式可以使自已的科學(xué)技術(shù)幅射功能進(jìn)一步地發(fā)育與完善，協(xié)助學(xué)校完成任務(wù)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，為社會(huì )造就人才，幫助學(xué)生就業(yè)。因此，開(kāi)展校企合作辦學(xué)是新形勢下加快高素質(zhì)技能人才培養的必由之路。

　�。ㄒ唬┬Ｆ蠛献饔欣�于促進(jìn)經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)課的建設

　　校企合作是中等職業(yè)教育人才培養模式改革的重要內容。學(xué)校應該根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，有針對性地選擇一些大型企業(yè)進(jìn)行合作，建立起“雙向參與、雙向互動(dòng)”的運行機制，形成各具特色的產(chǎn)學(xué)結合人才培養模式，建立專(zhuān)業(yè)對口、崗位充足、教學(xué)設施和教學(xué)管理完善的校外教學(xué)實(shí)訓基地，實(shí)現緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)的要求，滿(mǎn)足“工學(xué)交替，半工半讀”的需要，實(shí)現實(shí)習生與企業(yè)員工的結合。實(shí)踐證明，通過(guò)校企合作，學(xué)生能夠學(xué)到從課本上學(xué)不到的知識，提高實(shí)踐能力。

　�。ǘ�）承接企業(yè)加工任務(wù)，幫助企業(yè)提高生產(chǎn)率

　　在學(xué)校實(shí)訓場(chǎng)建立模擬現場(chǎng)，選派技術(shù)能力較強的班級學(xué)生完成生產(chǎn)任務(wù)，培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力，這在一定程度上緩解了企業(yè)生產(chǎn)力不足的問(wèn)題，同時(shí)也同樣縮短了知識與實(shí)踐的距離，解決了教學(xué)體系與實(shí)踐相脫節的癥結。搞好中職學(xué)校經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)是一項長(cháng)期且艱巨的任務(wù)，也是關(guān)乎一批青年成長(cháng)和國家興衰的基礎教學(xué)工程。在教學(xué)中，教師要把課堂理論講授與實(shí)際案例教學(xué)有機結合起來(lái)，做到靈活應用，全面推動(dòng)素質(zhì)教育與創(chuàng )新教育，從而真正提高經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，培養出符合社會(huì )發(fā)展的人才。

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